1、高考英語應試對策考前指導1、一、總體應試策略1、問題：試卷來不及答怎么辦？對策：首先，要知道高考是選拔性考試，一部分同學不能按時答完試題是正常現象, 關鍵是耍保持這樣一個心態：我難人難我不畏難，我易人易我不大意。其次，耍根 據個人平時答題悄況靈活安排好每個大項的答題時間。最后，要設法保證改錯、寫 作的答題時間。各人各部分用時并不完全一致，普遍是單選、完形、閱讀用時較多, 改錯、寫作用時較少，而后兩種題型都是最好拿分，最有把握拿分的，因此在時間 較為緊張時，要確保這兩項的答題時間（最少要冇25分鐘時間）。2、問題：是否非要按序答題？對策：不一定要這樣做。試卷發下后，單選題先做容易的，對難題暫時放

2、過，但可 根據難的程度做上記號，以便回過頭來再做時心屮有數。如在較難的題前打“3, 在很難的題前打叫曲。在答完所有較容易的試題后，先解答打的題，再解答打 的題。3、問題：實在做不出來的選擇題是否意味著只能隨便選？對策：可根據“四分均等排斥法”進行排斥，盡量選擇在某一大項中用得較少的那個 選項，因為，在高考選擇題中，每一大項內所有答案在a、b、c、d四個選項中 的分布一般是均勻的，或者是基木均勻的（可能某個被選作答案的選項多于或少于 平均數-個）。4、問題：何吋填涂答題卡？對策：其他選擇題町在考試結束前15分鐘開始集中填涂。如果平時答題速度較慢, 估計沒有時間回過頭來再檢查一遍的，可以每做完一人

3、項集屮填涂一次，并且盡量 做到將每5個小題作為一組進行填涂。千萬不要做一小題就填涂一小題。5、問題：怎樣規范填涂答題卡？對策：填涂吋先涂四周，再涂中間，方框內要基本涂滿，緊鄰的兩題答案如果相同 不要連涂。涂完后再対照答案查一下，以防多涂、漏涂或錯涂。a、b兩種卡題號 排列方式不同，填涂時不能弄錯。為避免涂錯，答題過程中可將笫21-75題的答案 直接寫在各題題號而而，而不是僅在選項上打一個勾。二、題型應試策略（一）單項填空11、問題：單選題是憑語感、語知，述是技巧答題？對策：多數試題要在準確把握語境的前提下憑門己牢同的基礎知識答題，但也有不 少題需要憑借語感或者結合解題技巧進行解答。下面兩道高考

4、題的解答可能就需要 借助你的語感了。示例：（1998 年全國夏季高考卷can you come on monday or tuesday?i'm afraidday is possiblea.either b.neither c.some d.any提供選擇的是兩天，故答案在a、bzi'可，由于fm afraid -般表示婉轉的拒絕， 感覺上此處應選一個表示否定意義的詞。（1998 年全國夏季高考卷）cleanig women in big cities usually getby the hour.a.pay b.paying c.paid d.to pay句屮的get相當于

5、be,后跟過去分詞構成被動語態。a項中的pay可以視作名詞， 表示工資時也能與動詞get搭配，但根據自己平時在大量的聽說讀寫訓練中所積累 起來的語感，感覺此時在pay前加上一個物主代詞后似乎才合乎英語習慣。該題真 正的答案是c。單項填空的答題主要需憑借語知和語感等智力因素，但除此以外，非智力因素的影 響也不容忽視，同學們如果能學握下列答題技巧，相信一定會提高答題速度和準確 率。%1 排除母語干擾母語對理解和運用英語既有促進，亦有干擾，兩者之間在某些方面的不一致現象是 形成干擾的基木原因。答題吋，切不可用母語進行思維，不能從母語的角度在英語 中尋求對等的規律。必須學會區別兩種語言在語言知識和社會

6、文化方面的不同z 處，并認真進行辨別和對比，力求從對比中把握語言的正確性和得體性。示例：（2003 年上海春季高考卷）equipped with modern facilities, today's libraries differ greatly from.a. those of the past b. the past c. which of the past d these past該題答案為a。在英語中，比較的對象應該一致，這里進行比較的是過去的和如今 的圖卩館。如受母語干擾，便有可能選b。%1 克服心理定勢的干擾心理定勢是指由于先前的活動而造成的一種心理準備或心理定向，它使人

7、以比較固 定的方式進行認知或做出行為反應。在不變的情境屮，定勢有助于人們適應生活并 迅速地做出反應。但在情境變化時，定勢則會阻礙人們找到新方法去解決新問題。 我們在答題吋，耍仔細分析題干，徹底弄懂題意，止確靈活地運用已有的知識和方 法去解決相似的問題，絕不可想當然。示例：（2000 年全國夏季高考卷）have you seenpen? i left it here thismorning?is itblack one? i think i saw it somewhere.a. a; the b. the; the c. a; a d. the; a該題答案為co笫二次提及的事物未必要用定冠詞

8、來定指，這里強調的是“一支黑 色的鋼筆"，仍為泛指。若受思維定勢的干擾，則很可能會謀選a。%1 當心“假性源型"的誤導“原型”是心理學中的一個術語，可以說，對解決問題產生啟發作用的事物就叫做原 型。原型之所以有啟發作用，是因為它與要解決的問題有某些相似之處。通過經驗 的移植和改造，人們就可以從這些相似之處推導岀解決問題的新方案來。然而需要 我們注意的是，在英語學習中，人們往往囿于口身知識水平，而誤將貌似原型的事 物當作原型，結果得出錯謀的解決問題的方法。要排除題目中“假性,原型小的課導, 就必須全面把握題干屮的語境，必須努力拓展思維的廣度，還必須注意對所獲取的 信息加以分析

9、和比較，這樣才不致僅憑一知半解就匆忙作出結論。示例：（1994 年全國夏季高考卷）don't forget to come to my birthday partytomorrow.a. i don't b. i won't c. i can't d. i haven't看到這道題，有的同學可能會不假思索地選填a,因為他們知道，答語中的助動詞 總是和問句中的謂語動詞相一致。他們以為，題于中的兩句話形式上雖不完全是一 問一答，但畢競與一問一答式的對話十分相似，因此可以類推。但是，通過分析題 干，我們不難發現前一旬是祈使句，在祈使旬屮可以用動詞原形表示將要發

10、生的動 作。后一句是陳述句，應該在句中用-般將來時表示將要發生的動作。故本題答案 為b。%1 謹防緊鄰信息的課導將語言知識寓于特定的語言環境之屮考杏是近年高考單項填空題的命題趨勢。答題 時，我們必須通覽全題，把握語境，切不可“一葉障it',僅僅根據鄰近空格的個 別信息草率應答。示例：（2001 年上海春季高考卷）it was for this reasonher uncle movedout of new york and settled down in a small village.a. which b. why c. that d. how一看到空格前的reason,冇的同學口j

11、能會立即想起the reason why的結構，但如果 通讀一下全句，不難發現這里有一個強調結構，即答案為c。%1 避免冗余信息的干擾有些單項填空題的題干往往很長，在某些固定結構屮間町能會有一些次要信息，這 些次要信息常會干擾答題者的正常思維，分散其注意力，從而使其心理活動不能指 向或集中于一定的事物，我們可視這樣的信息為“冗余信息撇開這些信息，旬了 的主要結構便會一目了然。示例：（1994 年全國夏季高考卷）john plays football, if not better than david.a. as well b. as well as c. so well d. so well

12、as答案為bo題干中if not better than系插入語,主干部分應為john plays football david.此句明顯是表示比較的，a、c兩項不能與該句搭配。b、d兩項雖 都可以用于比較，但d項一般用于否定句，所以只能選b。%1 不可忽視遲到信息的作用-般說來，空格后捉供的附加信息多數是有效信息，這些信息對空格處不同程度地 起著捉示或限制作用。同學們在答題時，切忌粗枝大葉，無視空格后的遲到信息, 而僅憑空格前的片言只語匆忙答題，應該瞻前顧后，通盤考慮，這樣才能做到萬無 一失。示例：（2002 年全國夏季高考卷）i wonder why jennyus recently. w

13、e shouldhave heard from her by now.a.hasn't wrriten b.doesn't write c.won't write d.hadn't written該題答案為ao由wc should have heard from her by now可以推知，前1僑強調的是 write這一動作對現在所造成的影響和結杲，即應該用現在完成時。（1993 年全國夏季高考卷）she doesn't speakher friends, but her written workis excellent.a. as well as b

14、. as often as c. so much as d. as good as該題答案為a。答案所依據的是下一句小的excellent -詞，如果不看后一句，則 a、b、c三項都可選作答案。%1 正確劃分意群所謂意群，就是句子屮根據句法結構和邏輯關系必須停頓的若干部分。意群劃分正 確與否肓接彫響對句了結構的把握和對句了意義的理解，進而影響答題。劃分意群 時應注意以下兒點：保持句子結構的完整；弄清句子結構z間的關系；切忌 將思維局限在空格前的有關信息上；注意句子的邏輯性。這幾點雖各有側重，但 在實際運用中往往是協調的，并不矛盾，可以綜合運用。示例：（1991 年全國夏季高考卷）we have

15、n't heard from jane for a long time.what do you supposeto her?a.was happening b.to happen c.has happened d.having happened 該題答案為co意群應該這樣來劃分：what/do you suppose/has happened to her.%1 注意標點符號的作用標點符號是書面語言的有機組成部分，是書而語言不可缺少的輔助工具。其主要功 用在于準確地記錄語言，幫助人們更加確切地表達自己的思想感情和理解別人的語 言。它看似微不足道，但其作用不可低估，有吋候它能直接決定某些

16、題冃的答案。 答題時，除了要垂視文字信息外，對標點符號也應給予足夠的重視。示例：（1994年全國夏季高考卷）from beijing to london!a. what a long way it is b. what a long way is itc. it is a long way d. how far is it該題答案為a。由句末標點符號可知，題干部分為感嘆旬，而感嘆旬中應用陳述旬 的語序，即主謂不倒裝。若將感嘆號改為句號，則答案為c,若改為問號，則答案 為d。%1 保持句了前后的一致關系一致關系包括主謂一致、時態一致、代詞指代一致、比較對象一致、句法結構一致 以及邏輯關系一致等。

17、答題時應始終注意以上諸方面的一致關系。示例：（2001 年上海夏季高卷）finding her car stolen,.a.a policeman was asked to help b.the area was searched thoroughlyc.it was looked for everywhere d.she hurried to a policeman for help用作狀語的現在分詞與句子的主語之間通常有邏輯上的主謂關系， policeman,area,it,she這幾個詞中,只有she與find有邏輯上的主謂關系,顯然,本 題答案應為do%1 適時使用“還原答題法&quo

18、t;不少單項填空題的題干是山同學們并不那么熟悉的句式構成的，這就增加了試題的 難度。要做好這類試題，就必須設法將復雜的、不常見的句式還原成簡單的、常見 的句式。還原的途徑歸納起來主耍有以下幾種：將疑問句還原成陳述句；將感 嘆句還原成陳述句;將倒裝語序還原成正常語序;將省略句還原成完整的句子; 將強調句式還原成一般句式；將被動語態還原成主動語態；將復合句還原成 簡單句。示例：（2002 年全國夏季高考卷）the research is so designed that oncenothingcan be done to change it.a.begins b.having begun c.be

19、ginning d.begunthat后接的實際上是一個含有條件狀語從句的主從復合句，其中從句部分省略了 it is這一主謂結構，這就增加了答題的困難。若將省略的部分補全，則根據research 和begin之間的邏輯關系不難選定答案為d。12、問題：從題干中覺得無從入手的題怎么對待？對策：那就分析一下四個選擇項。可以通過尋找共同點的方法將答案聚焦在共同點 最多的那個選項上，也可從兩個迥然相反的選項屮搜尋答題的契機。（2002 年北京、安徽。內蒙古春季高考卷）this is ted's photo. we miss him a lot. he trying to save a chil

20、d in the earthquake.a.killed b.is killed c.was killed d.was killing觀察上面的四個選項，發現都是謂語動詞，其中一般過去時冇兩個，它們是a、c, 另外，被動語態形式有兩個，它們是b、c,顯然選項c具有最多的共同點。實際 上，木題正確答案就是c。如果從形式相反的角度找尋答案，就可將答案定在b、 c這兩個時態相反的選項上，然后再根據題干考慮該用一般現在時，還是需用-般 過去時。（二）完形填空13、問題：做完形填空題時是否非要先瀏覽一下全文？對策：是的。如果提筆就填，勢必由于“見木不見林"而事倍功半，因為某一局部成 立的答案如

21、果放到全文中去考慮，也許就不能成立，只有抓住全篇文章的主旨，才 能選出既合乎語言規范，又合乎文章內容的答案。如果通讀一遍后，仍不能理解全文，則應冷靜卜來再讀，切忌在不了解全文意義的 情況下邊讀邊填。遇到生詞要區別對待。若該詞表示的是無關緊要的信息，可直接跳過去；若生詞影 響你理解全文，則可利用上下文、構詞法等多種猜詞技巧猜測出它們的含義。 倘若設空處影響你理解短文，可將備選項代入空檔，也許你能從中找到理解的線索。 注意分析文章的首尾句。首句有開篇啟示的作用，是觀察全文的窗口，往往也是演 繹型文章的主題句。尾句一般是文章的點睛之筆，常常也是歸納型文章的結論語。 抓住首尾句冇利于加快、加深對文章的

22、理解。14、問題：掌握文章大意后是否就可以按順序答題了？對策：是的，但并不意味著要依次一下子填好所有空檔，可先借助自己的語感，利 用上下文提供的情境，推測出可能的答案，然后，再結合備選項進行驗證。對那些較難的空檔，可試著將備選項一一代入空檔，然示從詞匯意義及用法、習慣 搭配、常識、邏輯推理以及上下文等角度，進行認真分析、比較，力求找出合情合 理的答案。有吋，前后信息z間還有和互提示的作用。答題吋，要瞻前顧后，放眼 全篇，切不可將思維局限在一兩個空檔或一兩句話上。對那些答案ti寸難以抉擇的空檔，可先根據完形填空題選項設證的特點（見示例） 用排除法盡量縮小答案的范圍，然后根據“四分均等”的原則在該

23、題已定答案中將涉 及較少的那一個選項選做答案。總z,遇到疑難空檔吋應該冷靜、謹慎，切忌草率從事。否則，一旦選錯一檔，還 可能影響其他，形成連鎖反應。15、問題：能否從選項中發現答題的契機？對策：只有一部分選項可以，對那些一時難以作答的題目，不妨通過尋找同屬一個 語義范疇的同（近）義詞（意思和用法都相當的除外）或反義詞的方法，將思路引 導到那組同（近）義詞或反義詞上來。示例：（2001年全國夏季高考卷）© a. event b. story c. adventure d. description （a、b 均可作"經歷”講）%1 a. heard from b. cared

24、for c. knew of d. read about （c d 均可作“得悉"講）%1 a. exist b. escape c. disappear d. return （a、c 意思相反）%1 a. clearer b. more c. possible d. rare （b、d 意思相反）%1 a. lightly b. jokingly c. seriously d. properly （b、c 意思相反）%1 a. decision b. situation c. subject d. problem （c、d 意思相近）%1 a. zoo b. mountain c.

25、 museum d. laboratory （a、c 同屬一個語義范疇，意思相近） 以上各題答案均在所分析的同（近）義詞或反義詞之小。對于完形填空中難度較大的題項，町以采用下面解題技巧和方法來解答：1. 根據上下文語境來選擇答案完形填空屮較大一部分的考查項都要根據上下文語境來分析選項.一般來說，僅 從語法結構往往a、b、c、d四個選項都正確,這時候考生就必須認真分析上下文 甚至全文,通過對a、b、c、d|h|個選項的詞義比較,選擇一個最佳答案.2. 根據全文的邏輯推理判斷選擇答案完形填空屮有一些考查項需要根據全文的邏輯思維進行推理判斷才能選出正 確答案.考生要想解答好這樣的題目,就必須把握短文

26、的整體結構，了解短文主要的 時間、地點、人物、事件、原因、結果等及其變化，了解短文行文的上下文z間的 邏輯思維關系，從而作出合理的邏輯推理和正確判斷.3. 通過文章的深層含義進行選擇這種考查項可以說是完形填空中難度最人的一種，它耍求考牛能夠駕馭全文，不 僅對文章的字而意義（表層意義）要正確理解，把握全局，還要領會其深層含義,了解隱 含線索的變化，作出正確的選擇.4根據常識選擇答案這類題型在完形填空中所占的比例很小，考生要做好這類題目需要有相關的生 活常識和經驗，了解一定的文化差界、地域風土人情、科普知識等.（三）閱讀理解16、問題：做題時是先看文章還是先看后面的問題？對策：除了較短的文章，多數

27、情況下最好先瀏覽一下題目，以便通過審讀試題（重 點是題干），了解題旨，然后帶著這些問題仔細閱讀短文，搜尋所需的特定信息。17、問題：生詞太多怎么辦？對策：遇到生詞是正常的，千萬不要驚慌，可通過下列途徑解決：根據上下文、 構詞法、專有名詞的讀音進行猜測；有的可以忽略，比如只將其視作某一類事物, 而不追求它的真正含義。18、問題：文章實在看不懂怎么辦？對策：首先，不要過分拘泥于細節，可以瀏覽一下每一節的前一、兩句話，看看能 否從整體上弄清文帝到底講了些什么；其次，可以回過頭來讀一讀文后的題冃（題 干和選項），有吋從題f1本身也能找到答題的契機。19、問題：選擇答案時到底應依據些什么？對策：解答細節

28、類題時，要注意到文屮找到答題的依據，同時要注意選擇最伴答案。 細節類題的選項構成一般有四種，全對、部分對無錯、部分對有錯、全錯，后兩種 情況不能選作答案，前兩種情況中全對的為最佳答案，部分對無錯的為正確答案, 沒有全對的可選部分對無錯的選項作為答案。解答推理題時要注意這樣兩點：笫一，要依據事物的本質，而不是現象進行推斷; 第二，耍依據作者的思路和文章本身提供的事實，而不是讀者口身經驗和見解進行 推斷。解答標題確立和主題思想歸納類的題時，要抓住“全面、具體"四個字。“全面嚀旨的 是選項要能涵蓋文章全部或主耍內容，“具體''指的是在全面的革礎上，選項內容要 最大程度地切合

29、文章內容。（四）短文改錯20、問題：能否一開始就逐行進行改錯？對策：不能。解題一般要分三步：首先，通覽全文；然后，逐題改錯；最后，復讀 檢驗。第一步，通覽全文。通過掠讀全文，了解大意，同時找出并改止文中的邏輯性錯 謀第二步，逐題改錯。在了解大意基礎上，以句為閱讀單位逐句審看，以行為答題單 位分行判斷錯誤所在并了更正。逐行改錯時先審看句子結構、詞語搭配、詞性有無 錯謀第三步，復讀檢驗。一看語言是否正確，二看符號是否規范，三看錯謀類型及具分 布情況是否與高考相符。21、問題：答案不符合短文該錯的錯誤類型的設置規律怎么辦？對策：高考中錯誤類型及其分布情況大致為：正確1題，錯詞3題，多訶為缺詞6 題，

30、如果某一種類型的錯誤沒冇或數量與高考相比出入較大，則需冇針對性地進行 檢查。22、問題：哪些錯誤類型可以不了考慮？對策：短文改錯題的命題還冇下列特點：無單詞拼寫錯誤。圍繞生詞一般不設 置考點。行首行末不可能多詞或缺詞，否則一題就可能出現兩個答案。一個旬子 的句首也不可能多詞或缺詞，因為，那樣還可能牽涉的后血一個詞的大小寫問題。 不可能牽涉到兩個詞的更動，即答題時不必考慮詞序變化。相同錯誤一般不重 復岀現。以上錯課類型可不考慮。（五）帖面表達23、問題：要不要打草稿？對策：最好打一個草稿，實在來不及也要打一個腹稿。打草稿可以保證語言表達的 流暢，可以保證書寫的美觀，陽這兩點是書而表達得高分的兩個

31、重要因素（書寫佼 差，彩響交際的，得分將被降低一個檔次，約5分）。打草稿或腹稿時要先對文章 進行構思。首先，根據寫作目的和體裁要求，圍繞文章的主題選取素材，并對所選 材料進行篩選歸類，排列出恰當的順序。然后，根據文章的主題和所選材料確定文 章的段落層次（盡量將短文劃分為兩至三個段落），即先寫什么，后寫什么，在頭 腦里勾畫出文章的布局，做到思路清晰。24、問題：審題吋要注意些什么？對策：審題要圍繞下列fi標進行：弄清楚題冃要求（如字數不介要求要在總得分中 扣除2分，人稱不對要從總得分屮扣除7分），明確寫作意圖（為交際目的相關的 內容一定要寫仔細，寫清楚），抓住內容要點，確立要寫短文的椎架層次。審

32、題的 核心是找要點，因此，在明確寫作意圖的基礎上，耍對試題所捉供的信息進行觀察、 想象、分析、概括和捉煉，發掘出待寫短文中必須包括或涉及到的重要信息。捉供 情景的形式不同，找要點的方式也會冇所不同。提綱式的情景要點直觀，可在字里 行間肓接找到，找要點所用的是以“讀''為主的方式，不需要復雜的思維。利用圖畫、 圖表形式提供情景的試題，就得采取“看”的方式，即通過觀察去理解圖畫、圖表的 寓意，并通過想彖、分析、概括等思維活動找出內容要點。有時試題提供情景可能 會采用兩種形式相結合的方式,如圖呦加中文或英文提示，英語短文加漢語提示等。 這時，就要采用“看"、“讀'&

33、#39;并舉的方式進行審題。審題吋一定不能漏掉那些有用的信息，不可忽略說明性文字，對相鄰兩幅圖z間意 義上跳躍性較大的，要依據前后圖意進行合理想彖和推測，彌補信息的缺失。此外, 還要剔除那些與要表達的主題無關的信息，防止畫蛇添足，節外牛枝。示例：（2002年全國夏季高考港）最近，你校同學正在參加某英文報組織的一場討論。討論的主題是：公園要不要收 門票？請你根據下表提供的信息，給報社寫一封信，客觀地介紹討論情況。60%的同學認為40%的同學認為%1 不應收門票應收門栗，但栗價不宜高%1 公園是公眾休閑的地方支付園林t人丁資%1 如收票，需建大門、圍墻，會影響城市形象購新花木注意：信的開頭已為你寫

34、好。詞數：100左右。參考詞匯：門瓢entrance fee 審題時需弄清這樣兒個方面：要點有哪些（除了表格內的內容外，寫信的背呆也 應交代一下）；交際的目的是什么（要說清楚雙方的觀點，不去客觀地介紹討論 情況，而是寫一些諸如環境保護、休閑的意義等事情就是偏離了重點）；以什么 樣的口吻寫信（用第一人稱，但不能只陳述自己對公園該不該收門票的看法）。短文可以寫成三個段落：背景介紹、大部分同學的觀點、少部分同學的觀點。三個 段落的開頭可以分別這樣寫：i'm writing to tell you about the discussion. ©opinions are divided

35、 on the questions. 60% of the students.on the other hand, 40% of the students.高考英語“主打"動詞一、表示“使/讓”概念的動詞這類動詞常見的'： have,let,make,get,keep,drive,send,leave,force,cause 等.它們后邊 分別可跟不定式，分詞，形容詞、介詞短語，名詞等作賓語補足語。例如：i felt sorry to have kept you waiting for me so long.對不起，讓你久等 了。the victoiy sent our sp

36、irits rising.勝利使得我們情緒高漲。二、不定式做賓補，不定式符號可以省略的動詞常見的有；see,watch,hear,observe,feel,notice,listen to,hook at 等感官動詞及表示使役 概念的have,let,mak等。這類詞在變為被動語態時，其示不定式符號to常補出。 例如：we are made to work far into the night.我們被迫t活到深夜。注；在這種結構 中，watch, have,let 般不變為被動語態。如：the boy was watched to come out。 （誤）三、不定式作賓語補足語，具后內容省略

37、而只保留不定式符號的動詞此類動詞常見的有；refuse,want,intend,oblige,mean,expect,tell,hope,like,love,plan, try, prefer,wish 等。 例如:why did you cause the baby cry?idid n't mean to.四、引導賓語從句用虛擬預期的動詞這類動詞在引導賓語從句從句吋常用:should+ 動詞原形，should 可以省略，常見的有： order ,demend,suggest,insist,require,advise,decide,propose 等。例如 he orderd th

38、at we should do it at once.他要求我們立即完成這項 i 作。he adviced we should do more speaking practising inorder to improve ourenglish.他建議我們要想提高英語水平應練 習說。五、形主動、意義被動的詞常見的有：work,open,close,write,cut,look,teach,operate,run?keep,bumjast 等。此類詞的主語常為 物。而且還常與表示特征、狀況、行為、方式的副詞well,easily,long等連用。例如； the clothing sells wel

39、l. this kind of fruit can keep long.六、行為動詞充當系動詞的詞這類動詞不能單獨構成動詞詞組，其后須帶有表語（名詞、形容詞、副詞、介詞短 語，不定式,v-ing, ved）構成系表結構，常見的有 feel, sound, taste, look, smell, seem, appear, become, turn, grow, make, go, run, keep, stay, prove 等。例女fl； it sounded like a train that was going under my house.聽起來，象有火車在樓卜飛馳而過。keep fi

40、t,study hard and wok well身體好，學習好，工作好。七、只接名詞作賓語的詞此 類 動 詞 常 見 有： apprecate,adcice,suggest,compiete,finish,consider,enjoy,imagine,mind,miss,practise,keep,delay,risk,excuse,resist,avoid,escape,admit,forgive, permit,require,prevent,pardon,allow 等。例如：1 appreciate her devoting herself to the cause of educa

41、tion.我非常欽佩她獻 身教育的精神。do you mind my asking a question?我問你一個問題你不介意吧？八、既可接現在分詞又可接過去分詞作賓補的動詞此類動詞常見的有:get,keep,have,leave,find,see,notice,hear 等。例如：the two cheats had the lighes burning all night long. yesday xiaoming had his hair cut,i hardly recognized him.九、同一詞語用作及物動詞與不及物動詞此類及物與不及物用法是有區別的，常見的有；work,wa

42、it/wait for,lic/lay,raisc/risc,sit/scat,serve 等。例女口： if you have any question to ask in class,you can raise your hands.課堂上有-什么問題可以舉手發問。the sun rising,we started out. 太陽升起來了，我們便開始上路。十、構成固定短語的“短語動詞"此類動詞在英語屮數量較人。女fl； act as充當，belcve in相信,come across遇見,deal with處理,engage in從事,lead to導致八缺to提到,send f

43、or派人前往,cut in插嘴die out 滅絕jise up 起義，set off 出發,wann up 曖和起來,make fun of 取笑,make friends with 與 交朋友,set fire on 點火,date back to 追溯到,get along with 與 相 處,look forward to 期望,run out of 用光,do away with 廢除.we must look into the matter immediately.我們必須馬上調查此事。the old should learn form the young and keep up

44、 with.老年人應向青年人學習，跟上時代發展的步伐。情態動詞對比精講與考題回顧一、can 與 could1. can表示”能“、噲”時，指在腦力或體力方面所具有的能力;表示”可以”、”可能” 時，指可能性；表示呵以”吋，在口語中代替may,表示許nj； cet表示”不準”吋， 和當于mustn-t；用于否定或疑問句中，后面接動詞不定式的完成式時，表示對過 去發牛的事的懷疑或不肯定；can*后面接動詞原形時表示”不可能”，對現在表示推 測。2. could表示”能”、“會”，指過去在腦力或體力方面所具冇的能力；表示”可以"時， 用于-般疑問句，指客氣地請求允許或求某人做某事，并不是過

45、去時用法；用于if 從句時，表示同事實相反的條件；could后面接動詞不定式的完成式時，表示”責備 ”，對有能力做某事而沒有去做提出婉轉的批評；couldnft后而接不定式的完成式， 對過去表示推測。考題回顧1 .michaelbe a policeman, for he's much too short.a. needn'tb.can'tc.should d.may2. mr bush is on time for everything. howit be that he was late forthe opening ceremony?（2001 上海）a. can

46、b.shouldc.may d.must3. -i stayed at a hotel while in new york.oh, did you? youwith barbara.(nmet'98)a. could have stayedb. could stayc. would stayd. must have stayed4. my sister met him at the grand theatre yesterday afternoon, so heyour lecture.(2000 上海)a. couldnft have attendedb. neednt have a

47、ttendedc. mustn't have attendedd. shouldivt have attended5.if igo with you, i should feel very glad.a.can b.couldc.shouldd.may(key:baaab)二、should 與 ought to1. should表示”應該”、”應當”，指有責任或義務做某事；后面接不定式完成式 時，表示過去應該做而實際上沒有做的動作；shouldn't后血接不定式完成式時，表 示過去不應該做陽實際上已經做了的動作；后而接不定式的進行式(be+v-ing)時， 表示”應該正在”；s

48、hould在i'j定彳ij中表示根據常規推測，某事丿應該發生；should用于條件狀語從句的句首時，常省略if； should用于賓語從句中，表示虛擬語氣， 也可以省略。2.ought to表示”應該”時，與should同義，但語氣較強，強調冇義務和必要做 某事；如果后面接不定式的完成式，表示過去該做而未做的事；ought to的否定式 是ought not to (=oughtn't to),后而接不定式的完成式，表示過去不該做而已做了的 事，也可以用來責備某人沒冇遵守規定。考題回顧1 .there was a lot of fun at yesterday's pa

49、rty.youcome, but why didn't you?a.must have b.shouldc.need haved.ought to have2it's nearly seven o'clock. jackbe here at any momcnt.(nmet95)a.must b.needc.should d.can3. -when can i come for the photos? i need them tomorrow afternoon.-theybe ready by 12:00.(nmet98)a.can b.shouldc.mightd.

50、need4. it rain tomoitow, you would have to put off the visit to the yangpubridge.a.where b.shouldc.would d.will5.0ne oughtfor what one hasn't donea. not to be punishedb. to not be punishedc. to not punishedd. not be punished(key:dcbba)三、must 與 have to(havc got to)1. must表示”必須”、“應該”，指主觀上認為應該做某事；表示”一定“、”準是” 時，后面接be,表示對現在情況的肯定性推測；后面接be+v-ing時，表示對現在 正在進行情況的推測；