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文檔簡介

1、應用題教學內容： 教學例8，完成相應的“做一做”和練習十一的第26題。教學目的： 使學生理解有關速度、時間和路程之間的關系，學會解答已知兩個物體運行的速度和相遇時間，求路程的應用題。教學重點： 學會解答行程類的應用題。教具準備： 口算卡片。教學過程： 一、復習： 1、口算練習（用卡片出示練習十一的第4題。） 6.4+3.6 0.48÷16 6.3+2.45+3.7 32×2.5 7.3-0.98 2.5×6-2.5 7.5÷15 3.6÷1.8 0.15×7×4 2、指名學生說一說速度、時間和路程之間的關系。 二、新授： 1

2、、教學例8。 出示例8：小強和小麗同時從自己家里向學校走去。小強每分走65米，小麗每分走70米，經過4分兩人相遇。他們兩家的距離多少米？ （1）學生讀題，看圖示思考（圖略）。 教師提問：根據題意，要求他們兩家相距多少米也就是求什么？（兩人4分所走的路程和） 應該怎樣求？（先求出兩人各自走的路程，再加起來。） 指名學生口述，教師板書： （1）小強4分走了多少米？ 65×4=260（米） （2）小麗4分走了多少米？ 70×4=280（米） （3）他們兩家的距離是多少米？ 260+280=540（米） 然后指名學生列出綜合算式，并寫出答案。 教師小結，使學生明確：先分別求出兩人各

3、自走過的路程，也就是各自從家到學校的路程，再加起來就是兩家之間的路程。 (2)教學第二種解法： 讓兩名學生表演一下，注意每走1分，稍微停一下，經過4分兩人相遇。提問：每經過1分兩人之間的路程有什么變化？ 到相遇時兩人之間的距離怎樣？ 求兩家之間的路程還可以怎樣算？ 指名學生口述，教師板書： （1）小強和小麗每分共走了多少米？ 65+70=135（米） （2）他們兩家相距多少米？ 135×4=540（米） 列綜合算式解答： （65+70）×4 =135×4 =540（米） 答：他們兩家相距540米。2、比較兩種解法： 引導學生比較兩種解法的思路：第一種解法是先分別求出每個人所走的路程，再加起來。而第二種解法是先求出兩人每分走的路程和我們叫它“速度和”，再乘以兩人同時走的時間4分。（板書：速度和）引導學生比較兩種解法的算式：從算式來看，兩個算式之間正好符合乘法分配律。計算的方法不同，但結果一樣。所以，第二種解法計算起來比較簡便。 三、鞏固練習： 1、做教科書第60頁的“做一做”中的題目。 第1題：先讓學生讀題，并認真看圖中的條件。特別要學生注意行進的方向和相遇這兩個條件。 2、第2題：指一名學生讀題，教師著重解釋什么叫“同時相向開出”。然后在自己的練習本上完成。 四、課堂總結： 今天我們學習了兩個物體同時相向運行的行程問題，同學們在解答這樣的應用題時

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