1、 鯨教學設計一、教材分析 鯨是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上使用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。 選編本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。 鯨是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。在學習這篇課文之前，重點訓練了學生“體會句子含著的意思。”和“朗讀要有一定的速度”，為本課學習打下基礎，根據教材編排特點及語

2、文課程標準56年級的閱讀目標“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，本課在讀寫方面將承擔雙重任務，即：重點訓練學生在理解課文內容的同時，體會作者表達的思想感想，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法使用到自己的習作練習中去。同時繼續訓練學生“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。 二、學情分析 本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學生樂讀易懂。除鯨的進化過程這個內容在理解上有一定的難度外，其他內容均可在反復朗讀中充分理解，但根據以往學習說明性文章的經驗來盾，學生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，

3、而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。那么，如何創設情境，激發學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望，便成了教學本文首要考慮的問題。對于文章中使用的多種說明方法，學生已在新型玻璃太陽等說明性文章的學習中有所了解，但僅僅一種概念化的感知。能真正體會到文章的說明方法并使用到自己的習作實踐中，還是比較困難的。另外，絕絕大部分學生對“鯨”這種動物很陌生，有的甚至還是第一次聽說。所以，借助現代化的教學手段，注意課內外結合，拓展語文學習的渠道，在本課的教學中也顯得尤為重要。 三、教學目標及重難點 根據語文課程標準對閱讀教學的要求，結合教材特點，針對學生實際，制訂

4、以下教學目標及教學重難點：認知目標： 1、學會本課生字新詞。 2、了解課文介紹的相關鯨的一些知識。 水平目標： 1、結合課文特點，培養學生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。 2、結合實踐活動實行交際訓練，發展語言表達及創新思維水平。 3、培養學生收集資料，拓展科學知識的意識及水平。 情感目標： 通過學習本文培養學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。 教學重點：引導學生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法，并學習使用到自己的習作實踐中去。 教學難點：理解鯨的進化過程教學過程：第一課時一、激發興趣，導入新課出示鯨的圖片：同學們你們理解這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談

5、，自由發言。設計理念：因為絕絕大部分沒有見過鯨，有的甚至還是第一次聽說，所以，在學習課文之前，有必要展示鯨的畫面，使學生在頭腦中建立起鯨的表象，為學習課文作好鋪墊。1.我們就來一起學習鯨這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解。學習生字，讀順課文2.讀課文，認準本課生字，不理解的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。3.合作學習生字重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是（ ）設計理念：把本課生字準確讀寫，同時提醒學生把一些容易寫錯的字寫好，打下扎實的識字基礎。4.生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論

6、。5.自讀課文，交流看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得準確、流利，重點指導難讀的句子。設計理念：自讀和小組讀，這樣設計力求為學生創設閱讀空間，展開多種形式的閱讀實踐活動，符合語文課程標準指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”二、整體感知，了解內容默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?三、細讀課文，體會寫法1.讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出相關語句，然后讀一讀。小組交流，匯報，使用了什么說明方法。大家補充。自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來說明的好處。2.從哪兒看出鯨很大，把相關

7、語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。3.寫作方法：作者使用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。設計理念：“要珍視學生獨特感受、體驗和理解。”基于這理念，讓學生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，在閱讀實踐中自讀自悟、合作交流、評析補充的學習過程中獲取知識。四、賞讀課文，學以致用1.生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法。2.小組交流匯報 試著舉數字的方法說明一事物。設計理念：讓學生在學習到說明方法后，放手給學生 找一找，以便鞏固了知識，同時學以致用，自已能舉一個用上舉數字的方法來說明一個事物的例子。第二課時一、圍繞重點，全班研討1.讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的

8、?把你自己當作鯨，在本學習小組說一說“你”的進化過程。學生匯報設計理念：把自已當作鯨魚，自已敘述鯨的進化過程，激趣也加深對鯨的理解，掌握鯨的用肺呼吸，是哺乳動物，突破了本課的教學難點。2.讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。3.活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀47自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。) 設計理念：學生在自已讀課文的學習活動中，讓學生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產生成就感。為學生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，讓小組合作交流，展示匯報、點評補充中使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。4.為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“”畫出須鯨的生活習性；用“”畫出齒鯨的生活習性。小組交流，匯報相同點及不同點5.睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。設計理念：從課文睡覺的句子通過大腦加工想象后畫出鯨魚睡覺的樣子，記住了鯨魚睡覺的特點。6.讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?二、內容，朗讀記憶我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深