1、如何創設語境如何創設語境整合詞匯功能句教學整合詞匯功能句教學北京市海淀區教師進修學校北京市海淀區教師進修學校 王微王微 主要內容 語境的概念 語境在教材中的體現 語境在教學中的體現23語境的概念語境的概念 “僅僅掌握了應當講什么是不夠的，還必須懂得應該如何把他們說來.即通過什么途徑才能使用語具有說服力.” -修辭術亞里士多德5 1923年，波蘭社會人類學家馬林季諾斯基在意義的意義中首次提出“語境”這一術語，把語境分為“情景語境”和“文化語境”。5 “一個詞只有在特定的句子語境中才有意義。” 弗雷格7 語言的使用和用途與人類的生活是聯系在一起的。例如“Its blue.”這樣非常普通的語句也沒有

2、脫離開那些它能夠用于其中的環境而獨立的真正的意義。離開了環境。7 1. 講語境理解為來自語言內部的因素，即上下文或前講語境理解為來自語言內部的因素，即上下文或前言后語。言后語。2. 把語境理解為語言之外的情景因素，強調語言使用把語境理解為語言之外的情景因素，強調語言使用的外部環境。的外部環境。3. 講語境理解為言內上下文、言外情景及語言使用者講語境理解為言內上下文、言外情景及語言使用者的主客觀背景（包括參與者的社會、政治、文化、時的主客觀背景（包括參與者的社會、政治、文化、時代背景等代背景等”三方面關系。三方面關系。9 維特根斯坦在哲學研究中提出詞語“工具論”的觀點，認為詞就象工具，詞的意義在

3、于它的使用。各種詞有各自不同的用途。與詞一樣，語句也是工具，它也有不同的使用。如果孤立地看，它們很難有自身的價值。910 “語言作為一種有意義的符號體系，產生于人類的生產實踐和交往活動。語言的意義必然也是人類實踐活動的產物。人類實踐活動構成了（語言）意義生成之源，同時也提出了意義闡釋之本。” 車銘洲 西方現代語言哲學1011語境，在教材中的體現語境，在教材中的體現12語境，在教材中的體現 主情境圖 新授 操練13主情境圖在校園門口的，在校園門口的，各班學生要乘校各班學生要乘校車去郊游。車去郊游。 體育體育老師站在校車門老師站在校車門口核對上車學生口核對上車學生的姓名和班級。的姓名和班級。Bil

4、l 在途中遇到在途中遇到了新來的同學了新來的同學Sue，好奇地詢，好奇地詢問她的班級和年問她的班級和年齡。齡。 14主情境圖主情境圖該主情境圖隱性該主情境圖隱性呈現了本單元的呈現了本單元的主要詞匯，顯性主要詞匯，顯性呈現了本單元的呈現了本單元的主要功能句。主要功能句。15主情境圖主情境圖引導學生了解情境，知道言語發生的場合和目引導學生了解情境，知道言語發生的場合和目的，從而得體地使用語言。在這個階段，教師的，從而得體地使用語言。在這個階段，教師有目的地幫助學生從開篇頁的情境，了解新授有目的地幫助學生從開篇頁的情境，了解新授語言，但是其目的不是教授語言，而是感受語語言，但是其目的不是教授語言，而

5、是感受語言的使用意義。言的使用意義。 這樣的情境將會在這個單元的學習中再次出現。這樣的情境將會在這個單元的學習中再次出現。就像一部影片，會通過剪輯不同的片斷來完成就像一部影片，會通過剪輯不同的片斷來完成不同的任務，但是總是不會脫離這個有趣的故不同的任務，但是總是不會脫離這個有趣的故事。事。16主情境圖主情境圖對教師的希望：對教師的希望： 一個講故事的人。一個講故事的人。 一個詮釋圖片的人。一個詮釋圖片的人。 一個專業地教授英語的人。一個專業地教授英語的人。 17新授詞匯新同學新同學Sue再一次再一次出現在圖畫中。出現在圖畫中。教材巧妙地讓所教材巧妙地讓所有的教學內容聯有的教學內容聯系起來，就象

6、連系起來，就象連環畫一樣生動有環畫一樣生動有趣。趣。Sue第一次來到教第一次來到教室，向同學介紹室，向同學介紹自己，同學對她自己，同學對她的到來表示歡迎。的到來表示歡迎。 18新授詞匯借助這樣一個情借助這樣一個情境來感知學習的境來感知學習的詞匯和語句。語詞匯和語句。語言是在情境中自言是在情境中自然生成，自然發然生成，自然發生，這樣的學習生，這樣的學習可以把課堂的教可以把課堂的教學遷移到生活中學遷移到生活中去。去。 19新授詞匯對教師的希望：對教師的希望：1.把詞匯放在語境中輸入。把詞匯放在語境中輸入。2.讓詞匯不離開語境而學習。讓詞匯不離開語境而學習。3.避免孤立地講解和反復操練詞匯。避免孤立

7、地講解和反復操練詞匯。4.降低新授詞匯的時間。降低新授詞匯的時間。20新授語句語句主情境圖再一次主情境圖再一次使用，如鏡頭聚使用，如鏡頭聚焦于主要的角色焦于主要的角色Sue 和和Bill。情境。情境化地呈現本單元化地呈現本單元的目標功能句的目標功能句 。21操練操練通過創設學生熟通過創設學生熟悉的情境，幫助悉的情境，幫助學生操練語句，學生操練語句，并體會語句在交并體會語句在交際情境中的應用。際情境中的應用。 22操練對教師的希望：對教師的希望：1. 提供的語境是學生所熟悉。提供的語境是學生所熟悉。2. 語境比較簡單，避免太過復雜。語境比較簡單，避免太過復雜。3. 語境，有貼合主題、有利于交流的

8、。語境，有貼合主題、有利于交流的。 語境，在教學中的體現23教學目標：教學目標：1.能夠聽懂、會說用來詢問自己該穿什么衣服的功能句：What should I wear today? 及答句：You should wear your2. 能夠在恰當的情境中與他人談論該穿什么衣服，并為他人提出合理的著裝建議。3. 通過臨摹句子來體會句子書寫規范。24導入話題，復習詞匯導入話題，復習詞匯1. Show a video of the frozen.2. Talk about what should wear to visit the Ice City? (1) Show a picture of t

9、eachers house. Let student talk about what clothes we can see in the house. (2) Talk about what clothes we should wear to the Ice City. 設計意圖設計意圖 1.通過電影視頻的播放，為學生創設學習語言的情境。2通過討論去旅行應穿著的衣服，復習本單元所學詞匯，并感知本課所學內容。2526提出穿衣建議，操練句型提出穿衣建議，操練句型1.Show a video of the parks in the Ice City. 2. Practice to give advi

10、ce to friends.(1)教師示范： T：I want to go to the Flower Park. What should I wear? S：You should wear your(2) Practice in pairs.(3) Show the dialogue. 設計意圖設計意圖 通過設置去不同地點游玩的情境，為學生搭建較為真實的語言操練平臺。27 28參加聚會，運用語言參加聚會，運用語言1. Follow the rules and go to the parties. Tell a story to explain the rules.2. Get the tic

11、kets to go to the parties.(1)Find 8 Students to read the tickets for others(2)教師示范：T：I want to go to the Green Park. Where is the Green Park? (Go to the student whos got the tickets of the Green Park.) What should I wear?29 S: (Read the tickets) You should wear your sweater.T finds out the picture of sweater and sticks it on the clothes.(3) Have a presentation設計意圖 1.通過故事的形式講解活動規則，在復習語言知識的同時激發學習興趣。3031一年級上冊 Unit 5 Colours Lesson 1教學目標：1. 能夠用英文說出5個顏色詞：red, black, green, blue, yellow；2. 能夠根據聽到的語句識別、指認相應顏色；3. 能夠跟隨錄音大膽模仿、說唱本課歌謠；4.