1、發展幼兒語言表達能力的幾種做法 摘要：幼兒期是學習語言最敏感、最關鍵的時期，教師自身的語言素養，給幼兒潛移默化的影響；幼兒身處的語言環境，是語言學習的重要場所；實施科學的語言培養計劃，卓有成效的開展家園共育，是發展幼兒語言表達能力的基本途徑。一、提高教師自身語言素養，為幼兒做出表率 模仿學習是幼兒園孩子語言學習和發展的重要方式。綱要指出，教師的言談舉止和情感態度隨時會對幼兒產生潛移默化的影響。 教師自身的語言表達在教育過程中起著潤物細無聲的作用。教師談吐自然、親切，抑揚頓挫分明，恰當地使用詞語，都將使幼兒感受到語言的魅力。比如，在指導幼兒繪畫的同時，教師的語言指導首先要準確到位：“謝謝你獨特的

2、想象！你的想象把我們帶到了一片廣闊的大草原”；“畫畫是不需要受約束的，這是你自己的作品?！薄澳銚Q的顏色真漂亮，你心里肯定也充滿了色彩?！薄皩W會欣賞、等待也是一種合作”。在這樣的過程中，教師的語言能夠撥動幼兒的心弦，引起他們內心世界的共鳴，激發他們對幼兒園生活和學習的興趣，同時也起到了示范、指導和鼓勵的作用，幫助幼兒形成良好的語言習慣，幼兒教師的語言具有滲透性功能，提高幼兒教師自身語言的素養，發揮語言魅力的教育影響功能，是我們每個幼兒教師刻不容緩的任務。作為一名幼兒教師，我們在實踐中一定要努力做到多讀、多聽。多閱讀經典型的文章，多聽有聲讀物。為此，我園專門精選了30篇優秀的名家散文，作為教師培訓

3、的園本教材，并且采取一定的指導方式于每個學期進行評比競賽，累計在考核積分中。這一舉措促使教師自身語言素養的提高，效果非常明顯。二、創設語言環境，鼓勵幼兒大膽表達幼兒園教育指導綱要明確指出：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由寬松的語言交往環境，鼓勵、支持、吸引幼兒與成人、同伴交流，體驗語言交流的樂趣?！币虼耍瑸橛變簞撛O良好的語言環境，關注生活中的的語言交流，培養良好的語言習慣奠定基礎。1、實施規范性語言計劃規范性語言計劃，是我們班幼兒語言交流的起始要求。根據我班幼兒實際情況，我們制訂了“語言規范性運用”計劃，結合禮儀教育內容，從運用禮貌用語入手，將我們班的幼兒分組

4、，從周一至周五每天都有“禮儀小標兵”列隊迎賓。每天早晨“禮儀小標兵”站在教室門口，微笑地迎接家長和孩子們的到來。一聲聲親切的問候：“老師好！小朋友們好！”“阿姨早上好！”“阿姨再見”等問候性語言，不時地傳入耳中，使禮貌語言很快就成為孩子們見面與人打招呼的熟悉語言。2、啟發思維式的語言交流一次，我帶領中班幼兒去遠足，其中一席師幼對話足以見證啟發思維式的語言交流。鏡頭一：老師帶孩子們觀察植物的變化，孩子們發現一顆蘑菇，好奇地問老師。幼兒甲：老師，你看，這是什么？（名稱疑惑）老 師：這是蘑菇。（告訴孩子蘑菇的名稱）幼兒們：??！蘑菇！蘑菇！（孩子們全都圍了上來）老 師：（老師蹲下來，把蘑菇拿在手里）這

5、是一顆蘑菇。（這一次是強調量詞“一顆”）幼兒們：這是一顆蘑菇。（重復老師的語言）老 師：你們誰還能找到蘑菇？（培養發現能力） （幼兒分頭找）幼兒乙：老師，我也找到了一顆蘑菇?。◤褪稣Z句）幼兒丙：看，我也找到了一顆蘑菇！復述語句）老 師：你們都是在什么地方找到的呀？（引導探究）幼兒甲：在大樹底下。幼兒乙：在涼快的地方。（涼陰處）老 師：你們再看看，在太陽照射的地方是不是也能找到蘑菇呀？（引導質疑）幼兒們： 老師，在有太陽的地方找不到蘑菇！幼兒?。豪蠋?，為什么蘑菇要長在涼快的地方呢？（新的疑惑出現）老 師：這是蘑菇生長的特點。幼兒們：特點？老師，什么是特點呀？老 師：特點是不同于別人的地方，如果大

6、家有興趣，我們就來找一找王博小朋友的特點吧?。ㄐ略掝}產生）師生在這種輕松愉快地交談中，有側重點的引導幼兒進行語言表達，激發他們說話的興趣，讓他們樂意與人交流。3、生活中要適度運用語言修辭，讓語言更富美感幼兒學習語言，都要與周圍的現實人物、大自然及社會現象緊密相連，通過聽、看、摸、嘗、聞等各種感官直接感知，獲得周圍的知識，繼而發展幼兒的語言。一次散步，我領著孩子們來到攀爬墻前，突然一個小女孩說：“大家快來看，這上面還有小美美呢！”她的話一下子把小朋友們的注意力都吸引到這些立體畫面上了來了。于是，我抓住時機，對孩子們說：“哇，這真是一幅美麗的海底世界圖你們看圖上都有什么？”孩子們七嘴八舌的議論起來

7、：“這里有許多魚，原來這里是美人魚的家呀！”“這里還有水草呢，你看，水草在和美人魚跳舞呢?！边@時，我及時評價并借機引導，“你們的想像力真豐富呀，那還有誰在伴舞呢？”小朋友們又把注意力轉移到了形態各異的魚身上了，又開始論起來了又如，帶孩子春游時，到我們來到康樂園中的一片花園里，孩子們興奮地說個不停?？捎谑?，我就參與到他們的交談中?！拔铱吹郊t色的花，十分鮮艷！”“我看到黃色的花，它的顏色和香蕉差不多”；“你們來聞一聞花蕊的味道，清香怡人。”教師引導幼兒表達過后，可以做語言歸納：“花園里有各種各樣的花，有紅的，有黃的，還有紫的，五顏六色，真美麗。”并且要及時捕捉孩子們的興奮點，適當的引導，積激發幼兒

8、語言表達與交流的欲望。4、巧妙經營圖書角在我們幼兒園，由于家庭和周圍環境的特殊性，多數孩子在入園前語言發展都不夠好，這就需要教師依托文學作品，開展語言教學的同時，為孩子創設良好的語言區域環境。為此，每學期初，我都要求孩子從家里帶來2本以上的圖畫故事書，建立班級圖書活動角。圖書角建立起來了，孩子會不會正確的閱讀還需要教師的指導。首先，培養孩子看圖的意識，引導孩子從一副一副連續的畫面上“尋找”故事。通過畫面之間的關系“推測”故事，讓孩子學會通過圖畫故事書特有的表達方式理解故事。要讓孩子知道，看圖畫故事書，首先要看畫，好聽的故事都“藏”在里面。讓孩子體會圖畫故事書閱讀的樂趣，逐漸培養閱讀的興趣。結果

9、，在一次午后，我發現平時不喜歡看書的明明竟拿一本西游記趴在地板上，自己一邊翻書看一邊自言自語地講著畫面的內容，煞是認真。三、融合語言教學，增添語言色彩幼兒語言教育的傳統模式是注入式的，如背誦兒歌，復述故事。這種模式孩子們往往是學得快，也忘得快。根據這種情況，我采取了融合的方式，將語言教學、角色表演、繪畫評述、手工粘貼等結合起來，起到了事倍功半的作用。如講故事時，結合主題活動，不僅讓孩子聽故事，回答問題，還用故事表演、畫故事、手工粘貼等手段，加深幼兒對故事的記憶于理解，調動了幼兒學習的積極性、創造性和想象力。幼兒語言的表達需要更多的詞匯以及優美的語句累積。需要教師將一個個優美的詞匯、精彩的句式交

10、由孩子習得，積少成多。以科學童話故事奇怪的葉子為例，在幼兒熟悉了故事內容之后，我著重讓幼兒知道各種葉子的形狀及葉子的功能，繼而讓幼兒想像，用“像也像的句式”說一句完整的話，如“柳樹的葉子像眉毛，也像小魚”。接下來用樹葉拼圖并講述自己的作品。毫無疑問，這些相關的活動將有利于幼兒感知和理解故事，也有利于語言以及其他各方面能力的提高。四、 卓有成效地開展家庭語言教育引領活動為發揮家長的示范性作用，在每學期初的家園溝通會議上，我都要向家長講讀該學期孩子語言發展的目標和任務，并結合綱要精神，向家長提配合的要求和內容，卓有成效地開展家庭語言教育引領活動。1、建立“家庭小書庫”“家庭小書庫”是教師向家長提出

11、的幼兒閱讀計劃項目。這一項目要求沒學期每個家庭至少為孩子配置10本以上的低幼讀物繪本。我們提出的口號是“零食費用購圖書，孩子從小有書屋”，要求每個家庭都有孩子的書籍擺放空間，并且拍下照片在班級走廊里進行展示。2、親自共讀100篇親子共讀，又稱親子閱讀，是指在家庭中成人與孩子一起閱讀。我們以親子共讀的必要性為專題，舉行家長培訓會，宣傳親子共讀的意義和作用，呼吁家長堅持與孩子進行閱讀活動，每年至少100篇。通過理論講座，使家長明白孩子在成長過程中不僅需要獲得身心的營養，同時還需要獲得足夠的文學養料。讓每個家長都明白：“父母眉毛下面要么流淌的是汗水，要么流淌是淚水！”通過多次的家長培訓，我班的“親子共讀”活動開展的有聲有色。3、舉辦“親自閱讀”交流會在我們向家長提出“家庭小書屋”、“親自共讀”活動之后，每個學期中間我們都要組織一次大型地“親自閱讀交流會”，將成功的親子閱讀案例向眾多家庭推薦，促進相互學習、相互借鑒。一個家長在交流會上這樣說道：“沒想到親子閱讀活動效果這么好，父母與兒童一起閱讀繪本故事，自己也仿佛穿越時空隧道回到了童年時光，眼中的世界也因此而變得更美好，親子之間的關系更為融洽、和諧，特別提出是孩子的語言表達能力不可低估，小精靈常常會道出驚人的詞匯，令人驚嘆?！庇變赫Z言能力