1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班科學優秀說課稿及反思水的秘密一、說教材： 1、設計意圖： 水是我們日常生活中不行缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的親密性，小伴侶很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發覺了許多好玩的而又新穎的現象。新綱要中指出，科學教育應親密聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探究的對象。因此，我選擇了物體在水中的改變，作為幼兒科學教育內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究提供活動的條件，通過引導幼兒主動參與小組商量、探究等方式，培育了幼兒合作學習

2、的意識和能力，學會了用多種方式表現、溝通、共享探究的過程和結果。 2、目標定位： 綱要指出，五大領域的內容互相滲透，從不同的角度促進幼兒情感、看法、能力、學問、技能等方面的進展，因此，依據幼兒的年齡特點和實際狀況，我制定了以下三個方面的目標： (1)讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色透亮的、無味的，是會流淌的，具有浮力和溶解性的特點。 (2)通過動手操作試驗，進展幼兒的觀看能力和動腦動手能力。 3、活動預備： 依據綱要中指出的提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究提供活動的條件。我做了如下預備： (1)教師材料預備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個，在水中會

3、下沉的小物品(如石子、玻璃珠、麻將牌等)兩個;示范用的各組試驗用具一套。 (2)幼兒材料預備：盛水的大臉盆四個;小臉盆兩個;塑料小籃、能盛水的小容器若干;白糖、鹽、奶粉等若干;筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干;泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質量的物品或玩具若干。 二、說教法： 綱要指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地發覺他們的需要，準時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采納了以下教法： 1、觀看指導法：針對科學探究活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，實行觀看指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀看

4、，能針對地進行指導，還能在觀看中發覺幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，主動引導。 2、演示法：對于科學活動來說，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接觀看到各種物品在水中的改變，而且通過教師的演示方法，可以避開幼兒在試驗中的操作錯誤。 三、說學法： 綱要中指出，要盡量創造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發覺的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有： 1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。.來源屈.老師教案網;新綱要指出，教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試。因此，我為幼兒預備了各種豐

5、富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發覺水的各種的隱秘。 2、體驗溝通法：在探究活動結束后，教師組織幼兒進行探討、溝通，進展了幼兒的語言表達能力，也表達了師生互動，幼兒與幼兒的互動。 四、活動流程： 1、猜謎活動：一開始，教師就為幼兒設置了一個懸念，通過猜謎來請出小客人，然后請小伴侶找出小客人身上的小隱秘，一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。 2、演示活動：教師邊講解邊演示，讓幼兒通過觀看和比較找出水的小隱秘之一，為接下來的操作活動做好預備。 3、操作活動：這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培育了幼兒的合作精神。在此環節中，教師更多的是采納了間接指導和個別引導的方法。 4、溝通總結活動：在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環境，幼兒可以盡情表達，不僅進展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。 5、結束活動：結合前面幼兒的回答-水龍頭里的水是流淌的，教師讓幼兒到盥洗室去觀看水是如何流淌的，使幼兒的興趣持續下去，并查找更深一步的緣由。 活動反思： 幼兒園科學教育的目的之一是培育幼兒探究的興趣，教師時刻要為幼兒的探究認知創設一個寬松、和諧、自由的環境氣氛，讓幼兒有充分的時間和空間認識物質的性質。本次教學活動通