1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班數(shù)學(xué)教案看圖列算式活動(dòng)目標(biāo)： 1.觀看理解圖片內(nèi)容，嘗試編題并列出相應(yīng)的加法算式。 2.幼兒會(huì)依據(jù)圖片用三句話講出圖意，學(xué)習(xí)看圖列應(yīng)用題。 3.引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 4.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。 5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 活動(dòng)預(yù)備： 課件、幼兒畫冊(cè)第3冊(cè)第55頁(yè)。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 用三句話講出題意，嘗試用原來有幾只、又來了幾只、一共有幾只完好講解并描述。 活動(dòng)過程： 1.碰球游戲，復(fù)習(xí)6、8的分解組成。 師：小伴侶們，我們一起來復(fù)習(xí)一下8的組成。 教師："嘿嘿，我的1球碰幾球?'(嘿嘿，你的1球碰7球。) 2.引導(dǎo)幼兒

2、看圖說出圖意及數(shù)量關(guān)系。 出示圖片一，提問： 原來草地上有幾只小雞?可以用數(shù)字幾來表示?又走來了幾只小雞?引導(dǎo)幼兒嘗試用"一共'來提問。我們一起來說一說如今草地上一共有幾只小雞呢? 教師分析：(結(jié)合圖)這道題叫應(yīng)用題，在這道應(yīng)用題中，必需要有兩個(gè)已經(jīng)知道的條件，這兩個(gè)條件是：原來草地上有2只小雞以及又走來了4只小雞是已經(jīng)知道的條件，最終還要提出一個(gè)問題，一共有幾只小雞呢? 教師："如今我們把三句話連在一起說一遍' 教師：那怎么來列算式呢?請(qǐng)一個(gè)小伴侶來試一試。 (幼兒列算式，教師出示2+4=6) 總結(jié)：我們一起說說這個(gè)加法算式中的每一個(gè)數(shù)字分別表示什么?(2

3、表示原來草地上有2只小雞，4表示又走來了4只小雞，也就是2和4是已經(jīng)知道的條件; 6表示一共有6只小雞;用算式：2+4=6) 2+4=6 這道算式還可以說哪些事呢(引導(dǎo)幼兒仿照?qǐng)D一的例句生活中其它關(guān)于4+2=6的事例)? 3.出示圖片二 教師："圖上有什么?'(圖上有1只蝴蝶)可以用數(shù)字幾來表示?教師：又怎么樣?(又飛來了7只蝴蝶) 引導(dǎo)幼兒嘗試用"一共'來提問。(本文.來源：屈老師.教案網(wǎng)) 教師：誰(shuí)能看著圖再提個(gè)問題?(一共有幾只蝴蝶?) 教師："如今我們把三句話連在一起說一遍' 教師：誰(shuí)來列算式?列出算式1+7=8。 4.教師點(diǎn)擊課間

4、出示圖片三，引導(dǎo)幼兒觀看 教師："池塘里有什么?'(池塘里有4只鴨子)可以用數(shù)字幾來表示?教師：又怎么樣?(又游來2只鴨子) 引導(dǎo)幼兒嘗試用"一共'來提問。 教師：誰(shuí)能看著圖再提個(gè)問題?(一共有幾只鴨子?) 教師："如今我們把三句話連在一起說一遍' 教師：誰(shuí)來列算式?(幼兒列算式，教師出示4+2=6) 5.給你一道算式題，你能編出應(yīng)用題嗎?(引導(dǎo)幼兒用提問的方式提出應(yīng)用題的問題)? 教師：請(qǐng)看圖片上的這道加法算式，剛剛小伴侶們都學(xué)會(huì)了看圖編加法應(yīng)用題，那你們能依據(jù)加法算式編出相應(yīng)的應(yīng)用題嗎?和你的伙伴說一說，(2分鐘) 教師：誰(shuí)想好了?(老師重復(fù))xx小伴侶編的這道應(yīng)用題講了一件什么事情?xx表示算式中的4，xx表示算式中的1，問一共有表示算式中的xx?(教師邊指圖邊講)說的真好表?yè)P(yáng)他。 教師：還有誰(shuí)想出了不一樣的?(請(qǐng)多位幼兒嘗試編應(yīng)用題并檢查糾正不正確的。) 6.教師指導(dǎo)不會(huì)提出問題的幼兒，先讓他們和老師一起說題意并提問，關(guān)心他