1、學習必備歡迎下載銳角與鈍角教案教學內容：（人教版教育部審定 2013 版）義務教育教科書·數學（二年級上冊）第 41 頁。教學目標：1讓學生能在直角的基礎上辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。2經歷觀察、比較、操作等數學活動，培養學生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力， 進一步建立空間觀念， 豐富學生的形象思維。3會用相關的工具畫出直角、銳角和鈍角，通過看、說、擺、畫、評價等多種形式的活動，學會與他人合作和交流，學會提出問題并運用一定的策略解決問題，初步形成評價意識，激發學生的創造思維。4通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創設，

2、感受生活中處處有數學。教學重難點：能辨認銳角和鈍角； 能正確區分銳角、 鈍角和直角的特征。教學準備：1教具準備： PPT課件，三角板，自制活動角模型。學習必備歡迎下載2學具準備：練習紙、三角板、活動角等。教學過程：一、復習導入1. 復習角的概念和組成師：前幾次課我們學習了“角”，請同學來回顧一下， “什么是角” ？生：有一個頂點兩條邊的圖形是角；由一個頂點發出的兩條射線是角。2. 復習直角的概念及怎樣判斷一個角是不是直角師：那什么是直角呢？老師這里有三個不同的情況，你能從其中認出直角嗎？幻燈片出示對應的三種效果。師生總結：直角是一個特殊的角；當一條直角邊水平時，另一條直角邊是豎直不偏左或偏右的

3、。（如果這條豎直的邊偏左或者偏右了，那么就不是直角。）師：之前學習的，我們是要怎樣判斷一個角是不是直角的？師：（提示）我們有幫手，就是三角板。為什么可以用三角板判斷直角？怎樣用三角板判斷呢？學習必備歡迎下載生回答，老師總結：因為三角板上有直角，我們用三角板上的直角，和需要判定的角比一比，看看是不是和三角板上的直角一樣大，也就是說當頂點和一邊重合時，另外一邊也重合。如果能夠完全重合，那么這個角就是直角，如果不能完全重合，這個角就不是直角。教師用活動角擺出一個直角，請同學上講臺來示范怎樣用三角板判斷一個角是不是直角。二、探索新知1認識銳角。教師用活動角擺出一個銳角。師：現在老師這里又有一個角，請同

4、學判斷是不是直角。生：不是直角。師：這個角不是直角，它比直角小 。師：那么它是什么角呢？你知道它的名字嗎？生：彎角師：老師來告訴大家，在很久以前，我們的數學家給它起了一個名字，叫做“銳角”。為什么叫這個名字呢 ? 因為這樣的角看上去讓人想到了尖銳的刀子的形狀。所以人們叫它銳角。學習必備歡迎下載師：什么樣的角叫做“銳角”?生：不是直角的角（×）；比直角小的角叫銳角（）同學們用自己的學具 ( 活動角 ) 擺一個銳角。同學之間互相點評判斷是否正確。師：現在老師這里又有一個角，請同學判斷是不是直角？是不是銳角？為什么？生：它不是直角，也不是銳角。因為它比直角大。師：那么它又是什么角呢？它叫做

5、什么名字呢？生：師：它的名字叫“鈍角”。 因為這樣的角看上去讓人想到了厚鈍的石器，所以給它取名叫做“鈍角”。同樣，請同學們用自己的學具 ( 活動角 ) 擺一個鈍角。同學之間互相點評判斷是否正確。師：那么現在我們認識了哪些角？生：直角、銳角、鈍角。師：你可以給它們排排位置嗎？它們三兄弟，誰是老大？誰老二 ?誰最小？學習必備歡迎下載生：鈍角是老大（鈍角最大），直角是老二，銳角最小。銳角和鈍角的知識現在大家都了解了，接下來的時間，我們就去闖關來試試身手，作為大家努力學習的激勵，如果闖關成功，可以在今天的課堂上實現一個小小的夢想。三、鞏固練習第一關：我是誰？根據幻燈片上面展示的角，判斷它是什么角。設計

6、意圖：進一步強化學生對銳角和鈍角的概念。第二關：比眼力1、判斷給出的角（非常近似直角）是什么角？這時，進一步提醒學生判斷角的方法， 在我們不能憑眼睛直接判斷時，我們要借助工具三角板上的直角來判斷。2、在給出的三角形、長方形中找到銳角、直接、鈍角。當角隱藏在圖形里面的時候，同學們因為空間概念比較弱，無法從其中看到角，更難判斷其類別。此題對銳角、鈍角識別能力的有一個較高的提升。四、擴展活動學習必備歡迎下載實現夢想環節，設計了四類夢想，分別為：博士、法官、表演家、畫家。博士：知識淵博，各類難題都能解決。需要解決的題目為：請為它們做判斷：所有的銳角都一樣大 (所有的鈍角都一樣大 ()所有的直角都一樣大 (法官：能辨別是非對錯。需要辨別的為：直角比鈍角（）1. 大2.小 3.一樣大表演家：請在這節課上為大家做表演。用你的四肢表示出直角