1、探析高校體育教學的有效性策略摘 要 體育教學是高校教育的主要構成部 分，是強化學生身體素質與培養學生綜合能力的有效 方法。提高教學質量是高校體育一個永恒的主題，質 量與效果、效率、效益密不可分。本文就高校體育教 育有效性進行了探討，總結分析其作用并進行研究。關鍵詞 體育教學 教學方法 有效性學生發展是有效教學的目標，側重于科學理論為 導向，重視教學的有效性，實施教學方式的靈活多樣， 而且更是一種教學實踐活動，遵循教育教學規律是有 效教學的前提條件，以符合教學目的為實質，以實現 教與學的統一為關鍵，是一種現代教學理念。國家教育政策和課程規劃的要求是體育教學取得 成效與否的標準，在限定的時間和地點

2、以及體育課程 標準，整合教學設施和最佳教學方法，不但能夠幫助 學生達到課程標準所要求的基本標準，而且也體現個 體差異的不同發展的師生共同活動有效性的體育課堂 教學策略，是為了達到體育教學目標，完成教學任務， 在對教學活動清晰認識的基礎上，對教學活動進行調 節和控制的一系列執行過程。以下就如何提高高校體 育教學的有效性提出部分看法。一、激發學生參與體育運動的興趣威廉莎士比亞(w. william shakespeare)曾言:“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”由此可見， 興趣對于激發學生的主動性與積極性具有不可替代的 作用。體育教師應當充分運用現有的素材，運用多種 方法激發學生的體育興趣。首

3、先，教師應當重視示范 動作的美觀性，不但做到準確到位，而且還要做到形 象優美，提升視覺沖擊力，從直觀上激發學生的學習 興趣，使學生在美的體味中學會動作，掌握技巧。其 次，體育教師的教學理念應當從根本上有所轉變，加 強自身業務能力，強調語言運用的方法，使知識講授 更加生動有趣；學生的體育興趣的形成離不開對學生 經常性、長期性、創造性的培養，只有這樣學生才能 主動獲取體育知識與技能的意向，并將所學的知識通 過重新構建的方式使之系統化、程序化。以體育教師教授學生投擲運動為例，嘗試使用若 干顏色、重量都有差異的實心球，學生可以依據自身 能力進行選擇，把學生依照“能力均衡”的原則劃分不 同組別進行演練，

4、最后組織各個小組進行“擂臺賽”的 活動，達到激發學生的投擲興趣，使學生掌握投擲技 能。以上不看看出，體育教師應當充分運用創造性思 維，尋找體育項目中的趣味性因子，設計出趣味性的 游戲教學或競賽教學方式，從而使體育教學成效大幅 度提咼。二、拓展學生創造性的運動思維體育課堂教學的目的是促進學生主動獲取知識和 技能，并找到探索知識的方法。所以，教師在課堂教 學中應當強調培養學生的創新意識，使其使用創造性 的運動思維汲取知識與技能，推動學生的個性發展， 提升學習能力。體育教師應重視對學生的語言激勵， 在教學中頻繁使用激勵性的語言鼓勵學生、啟發學生, 使學生可以從多方面、多角度考慮問題，提升學生思 維的

5、層次性。此外，引導學生對各種動作進行觀察、 研究和思考也應受到重視，增強學生掌握技術要領的 能力。三、注重課堂教學的導向性教學的導向性可以概括為：教師所設計體育課堂 計劃應當以往圍繞學生的興趣展開，依據學生的身心 發展狀況，緊密聯系項目活動特點，指出明確的學習 目標，同時，還要設計出相應的項目評估標準。課程 的導向性應該體現在以下三個方面：第一，如何采用 評價來有效的反饋信息和意見；第二，學習本項運動 技能的原因，應該學會什么；第三，設計出詳細的教 學策略，如何教、怎樣學都應當清晰表達。以籃球教學中的傳球教授為例，由于組織形式并 不局限于一種方式，教學方式也應該因時制宜。在教 學初期，教師應當

6、教會學生基本的傳球、接球等技術， 而釆用游戲的方法不僅能夠訓練學生的傳接球能力， 還能夠使學生著重進行傳球與接球的鍛煉；在重點培 養學生斷球、搶球與投籃能力的時候，我們就可以采 用比賽或競賽的方式進行訓練了。不難看出，課程教 學的導向性對于促進教學效率具有不可替代的重要作 用。四、注意教學的組織形式教學的組織形式涵蓋了教學方法與手段等諸多方 面，體育教師應當在組織形式上用心鉆研，設計出新 穎有趣的教學方法，把課堂打造成趣味性活動平臺， 從而激發學生進行體育鍛煉的意愿。此外，還有一個 不可忽略的問題，那就是：體育課堂教學目標要著眼 于學生未來的活動能力，使其掌握正確鍛煉身體的基 本技能，使學生對

7、體育鍛煉的相關衛生常識與評估辦 法有所了解了，讓學生充分感受到積極運動的好處與 價值，最終形成終身進行體育運動的意識。以體育教學中的長跑運動為例，學生對于這種既 勞累又乏味的運動缺乏興趣與積極性，將對教學效果 的提高造成負面影響。因此，教師要將這種運動的教 學形式加以改進與創新，變換其單調的跑步形式，激 發鍛煉學生的耐力與毅力。以投擲運動為例，學生容 易對復雜的動作產生反感，有些學生也不喜歡過于沉 重的機械，所以，設計一些趣味性的游戲比賽，更替 較重的器械，不但能偶使學生以比賽的形式訓練投擲 技巧，還能夠有效激發學生的學習熱情，從而使體育 教學取得理想的教學效果。不管怎樣，體育教師務必要激發學

8、生的學習興趣, 運用科學、有效的教學方法，充分發揮學生的主體作 用，增加教學有效性，使學生在課堂實踐中，形成終 身參與體育運動的優良品質。五、有效的資源運用體育教學追求的是挖掘人身體的潛能，保證人體 各項機能的正常運作和人體健康，體育教學可以分為 室內教學和室外教學兩種形式，室內教學主要是學習 體育理論知識；室外教學主要是體育技術和技能的掌 握，是印證體育理論和挖掘人體潛能的時間階段。然 而，體育教學在軟硬件方面都有著諸多限制，如場地 與器材的不足，體育教師個體水平參差不齊，對資源 的應用意識較弱。因此，改進場地器材的同時，也應 當加強師資隊伍的建設。體育教師應當以課程目標為 導向，利用一切可利用的資源，全力完成課程目