1、擁有學生心、學習勁，做名智慧型教師山東安丘白芬子小學韓愛蘭教育是一種藝術，是一種智慧。教育的機智折射出一名教師教育藝術的高低，甚至決定了教育的成敗。那么，如何做一名智慧型 的教師呢？我認為，要有一顆學生心，要有一股學習勁，還要有有效 的溝通能力。%1. 要有一顆學生心。智慧的“慧“，下面是一個“心”字，做一名智慧型的教師, 首先要有一顆學生心！在教育學生過程中，要懂得換位思考，善于站在學生的角度去思考學生的一些問題，從學生的角度考慮怎么解決問 題；用理論性的話來說，就是指老師要懂得學生心理學，要能夠真正 地讀懂學生的一切。陶行知曾經說過：“我們必須會變成孩子，才配做孩子的先 生。”他的“四顆糖

2、的故事”就是典型的例子。一次，教育家陶行知 先生看到學生王友用泥塊砸同學，當即制止了，令他放學后到校長室。 陶行知來到校長室，王友已等在門口準備挨訓了?？梢灰娒嫣招兄獩] 有急于批評，卻掏出一塊糖給王友，說：“這是獎給你的，因為你準 時，而我卻遲到了。”王友驚訝地接過糖。此吋，陶行知乂掏出一快 糖放到他的手上：“這第二塊糖也是獎給你的，因為我不讓你再打人 時，你立即就停止了?！蓖跤训纱罅搜劬Α＝又招兄痔统隽说谌?塊糖果：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不遵守游 戲規則，欺負女生；你砸他們，說明你很正直善良，且有跟壞人做斗 爭的勇氣，應該獎勵你??！”王友感動極了，他流著淚后悔地喊到

3、：“陶校長，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，是自己的同學 啊”陶行知滿意地笑了，乂掏出了笫四塊糖遞過來：“為你正確 地認識錯誤，我再獎給你一塊糖，只可惜我的糖用完了，我看我們的 談話也該結束了吧！”陶行知的四顆糖把學生王友“甜”得一塌糊涂，也值得我們 現在的教師細細地體味其中無窮的甜味。當然從上面的例子還看出， 老師有了一顆學生心，往往容易寬容學生。寬容學生是一種美德，寬 容本身就是一種真正的教育。所以，老師有了一顆學生心，就已經走 進了智慧的大門。要有一股學習勁。智慧的“智”，是“日”上加個“知” o什么意思？每日懂 得“一知”，是“智”也。每日要懂得“一知”，靠什么？只有靠學 習。孔

4、子曾經說過：“生而知之者，上也。學而知之者，次也。困而 學之，又其次也。困而不學，民斯為下矣?！蔽覀儾皇翘觳?，不能“生 而知之”，這很正常，我們甚至不能象孔子一樣“學而知之”，但 我們現在在教育路上有了很多“困惑” “困苦”了，就該“困而學 之” 了。如果還“困而不學”，那就“民斯為下矣”，與我們的教師 身份極為不相稱了。所以，要做一名智慧型的教師，必須不斷地學習。三.要有有效的溝通能力智慧的教師在工作中會充分調動一切有利因素，用好教育資源。 單純的強勢管理能力并不能為我們帶來控制班級的影響力，強有力的 心理控制水平才是形成智慧型教師彩響力的必要條件。智慧型教師需 要具有良好的溝通協調能力，讓

5、自己的教育理念得到學生和家長的認 同?？倆,只要我們有一顆學生心，有一股學習勁，有有效的溝通能 力。那么我們就已經找到了教育的智慧翅膀。小學班級管理點滴經驗之我見發布人：圣才學習網 發布口期：2010-04-02 14:52共1537 人瀏覽人中小班級是學校教育的基本單位，是教師和學生開展各項活動的 最基本的組織形式，班級管理在學校教育中有著舉足輕重的地位，而 對學生行為規范的教育是班級管理的重屮z重。學生行為規范的形成 是一個從知到行的過程，要把知轉化為行，必須加強教育，加強實踐, 堅持教育與訓練相結合的原則，使他們在知行轉化的過程中慢慢懂得 誠實做人，認真做事的道理。近年來我在班級徳育管理

6、方而積累了一 些經驗，雖然算不上成功，但都是有益的，與大家共勉。一、加強對小學生的養成教育葉圣陶說：“我如果當小學教師，我將特別注意養成小朋友 的好習慣。我想'教育'這個詞兒，往精深的方面說，一些專家可以 寫成宏大的著作，可是就粗淺的方面說，養成好習慣一句話就明了它 的含義。無論怎樣好的行為，如果只表演一兩回，而不能終身以之那 是扮戲，無論怎樣有價值的知識，如果只掛在口頭說說，而不能徹底 消化，舉一反三，那是語言的游戲，都必須化為習慣，才可以一輩子 受用?！别B成習慣主要包括良好的衛生習慣、文明的禮儀習慣、良好 的書寫習慣、熱愛勞動的習慣等，在平時的班級管理屮,我非常注重 學生的

7、良好習慣的培養，在發展個性特長和掌握科學思維方法的同 時，也讓他們真正學習如何做人。我班的耿昕冉同學總愛往地上扔小 紙片，我每次到教室，總是彎下腰和她一塊撿起地上的紙片，扔進垃 圾桶。功夫不負有心人，耿昕冉同學變成了一個講衛生、愛勞動的好 孩子。我班的王一飛同學，上三年級了還不會系紅領巾，也非常不愛 說話。我每次見到他，總會幫他把紅領巾系得整整齊齊，然后沖他一 笑。我的笑容感動了我的學生，王一飛同學變成了一個注重儀表、懂 禮貌的好學生。經過長期教育與訓練，學生的精神面貌得到很人的改 觀。實踐證明，只要我們持z以恒，不失時機地對學生進行養成習慣 的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。二、注重

8、榜樣的激勵力量榜樣的力量是無窮的。兒童善于模仿，可塑性強。榜樣對學 生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學生改變認識，提高口我 評價的能力。如2008年奧運會期間，我經常組織學生收集圖片資料 及收看電視，了解奧運健兒如何拼搏，為國爭光的感人事跡，激發學 生學習他們的愛國品質，使學生懂得做人的道理；還利用班隊會，給 學生講科學家的故事，讓學生知道科學家是如何克服各種困難，刻苦 鉆研，獻身科學；讓班上學習成績優秀、品德良好的學生，介紹學習 經驗；讓每一個學生在我們班或我們的周圍，找一個學習或奮斗的目 標，確立自己努力的方向，充分調動了學生的積極性。為讓學生學有榜樣、趕有目標，我在班中選出部分學生

9、，成 立“書法”、“繪畫”等興趣小組，利用課余時間，給予一些書法、 繪畫基本功的指導與訓練，對表現好的學生大力表揚，還進行了物質 獎勵。學生是有可塑性的，看到同學比自己好，會奮起直追。我班有 個男生剛上三年級時，作業書寫非常不認真，我每天故意在他的旁邊 表揚那些作業認真的同學，還用一種激勵的目光看著他，同時又好象 在暗示，老師相信你一定能寫好。這個同學做到了，他的作業成了優 秀作業。三、聯系實際，寓教育于活動之屮聯系班內學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教 育，是行之有效的方法。例如：個別學生對別人的東西（屮性筆、課 外書等）較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時, 我就先

10、找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學可能錯裝 了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的 交到老師這兒來，結果有個同學紅著臉交上來了，不好意思地說：“我 不是故意的，請老師和同學們原諒！”頓時，掌聲齊起，最后訃大家 討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一 事例，學生們辨明了是非，自這次班會活動之后，班內拾物交公的學 生多了。四、關心學生的生活世界、樹立學生的自信心“人生是大樹，自信是根” o教師澆灌的一片愛心，是促使 學生上進的源泉。教師對學生除了要有愛心，還要注意工作方法。我 是從三年級接管這個班的，有些學生的生活習慣、學習習慣，我不太 適應

11、。我班的宋毅偉同學，父母長期在國外打工，他跟爺爺奶奶住在 一起，沒有養成做作業的好習慣，對待學習自信心不足。憑借我多年 的班級管理經驗，在課堂內我多鼓勵、多啟發，發動班上的好學生利 用課余時間幫助他，促進了他的學習積極性，樹立了自信心。課堂外, 多次找他談心，幫助他排除心中的疑問。經過堅持不懈的努力，宋毅 偉同學成了一個認真學習、積極進取的好學生。五、留言暗示教育，滋潤學生心田陶行知先生說過：“我們的教育目的是為了學生的發展，為 了學生的希望，而不是讓他們沉浸在失敗的陰影中。每個學生都渴望 得到老師的理解和尊重，希望得到老師的信任和支持，盼望贏得老師 的賞識和喜歡?！痹谄綍r我經常注意觀察學生的

12、言行，努力挖掘學生 的閃光點。學生學習進步了，上課紀律比以前好了，勞動積極熱情， 同學之間能友好相處等等，每一滴進步我都會及時地加以肯定，在作 業本上寫上贊美的語言或婉轉地捉出希望。如果學生某些方面存在不 足，我會寫上一些有針對性的格言，警句。如對學習上信心不足的學 生寫：“自信是成功的第一秘訣j對學習不太感興趣的同學寫：“興 趣是最好的老師”經驗證明，只要留言含蓄而有哲理，學生都會 高興地接受，并把它作為座右銘來鞭策自己不斷進步。總的來說，班隊管理工作要實行民主化，人人都能參與，從 而促進了全體學生心理和行為的變化，廣泛地培養了學生的能力，提 高了學生的民主意識，極人地調動了全體學生的積極性

13、和創造性；另 外，班級管理也要因材施教，要針對不同年齡段孩子的不同特征，來 選擇最有效最快捷的管理?？倆,班級管理是一個循序漸進的過程,是需要老師和學生共同協作 完成的一項工作。這就要求我們在班級管理過程中，繼續不斷學習， 溝通與外界的聯系，跟上改革與發展的步伐，樹立信心，鼓足勇氣， 以更好地開展班級管理工作，為教育教學做好有力的后盾。開學一個月了，我這班主任也當了一個月了。在這一個月里，體 驗了許多的工作，也收獲了許多的經驗，它為我今后的班級管理工作 奠定了基礎。在這里，我對這個月的工作做一個總結：開學初，由于剛接手新班，對班級狀況、學生情況都不是十 分了解。因此，我先確立好班委成員，重新選

14、出班干部。在班會上， 我讓學生通過民主選舉的方式選出自己心目中最信任的同學。新班委 成員包括：班長、團委書記、軍體委員、衛生委員。這些人員分工明 確，要求盡職盡責干好班級工作，相互支持，通力合作，協助老師管 理好班級。經過一個月的運行，他們之間工作努力，相互協調，班級 管理井井有條。其次，進一步完善班級各項規章制度。對于班級的常規方面, 主要在紀律、衛生上加強了管理。要求學生嚴格按照屮學生li常行 為規范和中學生一日常規的耍求做，發現違紀同學，嚴厲處罰。 衛生方面主要是明確分工，把班級的每塊衛生區具體分到個人，衛生 委員每天監督完成情況，我隨時抽查。對于偷懶、不認真打掃的同學 罰加倍干活。這樣

15、使班級的衛生工作做得非常好，在學校組織的檢查 中取得較好的成績。由于全班的同學的共同努力，在學校開展的一系列活動中我 班均取得了優異的成績。但收獲中也有付出，我班中有一個全校都出名的學生一一 徐國棟，老師反映該生很難管，開始我也很頭疼。生怕這一個學生給 班級管理帶來很大的麻煩。所以，我就一直觀察，了解。我發現這個 學生還可以溝通，但極不穩定。我通過了解知道他從小由于父母的偏 愛，他的優點是優點，他的缺點也是優點，如果他有錯，父母就把他 包起來，不讓別人知道，甚至自己的孩子錯了，也極力為他找借口。 這樣使他在性格上越來越任性，越來越調皮，打罵同學都有他的份， 爬樹跳墻，損壞公物。真是壞事干得不少

16、，叫過來批評，放回去又 是再犯。開學初，我就想單純批評是不能解決問題的。我不再采取批 評的方式對待他了，而是把他叫過來，把他當朋友，面對面地與他拉 家常，與他心靈上的溝通，先從他的家庭的各個成員聊起，從生活問 題問起，慢慢地接觸到他的東西，從他的生活聊到學習，他開始注意 我與他的對話，心情放松了，話匣子開了，話也很多，原來他也有他 可愛的一面。記得，學校進行隊列比賽的前一節課，我無意中與另外 一個學生談到了徐國棟的缺點，讓這個學生與他玩的時候，幫他改改, 或者離他稍遠一點?？墒?，這個學生把這件事告訴了徐國棟，就在比 賽前的一節課，徐國棟發颼了，死活不參加比賽，甚至揚言：我要參 加比賽，在上面搗

17、蛋，讓你的班級比個最后。當時，真是苦笑不得， 很惱火。但靜下心，覺得還是應該冷靜的和他交談。通過一凡真誠的 談心，他回心轉意了。并在比賽中發揮的很好。比賽后，我對他進行 了表揚，加以肯定。變得還算比較乖的學生，班級管理工作也有了進 展。因此，我們應該蹲下身子，放下架子，和學生真誠相待，我們的 工作一定能開展的很順利。到目前為止，班級工作已走上了正軌，但仍有不完善的地方。 如一衛生方面，雖然分工明確，但仍有同學偷懶不干，或者草草應付了 事，自覺性很差。學習方面出現個別學生不交作業或拖拉現象，非常 的懶散。周一升旗仍有拖拉現象。這些問題在今后的班級管理屮還要 長抓不懈，爭取讓學生養成好的學習、生活

18、習慣。她進步了當前在校學生人多是獨生子女，各個都是“小君主必小皇帝”。在 家里嬌生慣養，來到學校家長總擔心孩子受了委屈。每一位家長都認 為自己的孩子即使算不上出類拔萃，至少也是獨一無二，很不錯的一 個。家長既然將孩子送到我們手里，我們就有義務對孩子盡心盡責， 盡力消除家長的這份擔心。因此作為教師就一立要多發現他們孩子身 上的可愛之處，在與家長談話時，要讓家長體會到班主任老師對他們 孩子的喜愛、關注及祈盼。應當多指出他們的優點，與此同時再帶出 面臨的問題。我覺得這樣家長更容易接受，更樂于接受。例如：我接 手不久的這個班屮有一位女學生，她叫杜圓圓，這位個性極強，別人 不能摸她的東西，不懂得謙讓、關

19、心而且有偷東西的壞習慣?？?z,班里的同學對她“恨z入骨恨不得把她從花名冊屮除名。上學 期，同學經常與她發生“小摩擦雹她的父親也經常性的來學校為女兒 “鳴不平j有時甚至對學生“拳腳相加二這樣反而更增添了同學對她 女兒的厭惡，也使家長之間產生了沖突。發現問題，就要及時的解決。我當時也非常的生氣，心想：還真 有這樣的“護獨子''家長。但思前想后：“要想真正解決問題，還得以 真摯換真摯。哪怕是學生和家長做的不對或不妥的地方，也要面帶真 摯的微笑，眼屮流露出真誠的目光，委婉而有策略的指出。同時要隨 時了解學生家長狀況，能排憂的則盡量排憂，能化解的盡量化解，只 有真誠相待，只有與家長緊密

20、配合才能教育出健康向上的學生。 轉天，我提前和這位家長取得了聯系，然后驅車前往家訪。開始我就 面帶微笑，絲毫沒有批評他女兒的話語，也沒有埋怨他來班里替女兒 “拔創'的舉動。而是極力挖掘了他女兒的某些優點大加贊揚，并指出 本人剛剛接班不久，希望家長對口己的工作給予支持。對學校、對我、 對任課教師有什么想法和意見請及時提出，我們會虛心接受，有錯必 改。這位家長對我們的談話非常滿意，并說出幾次去班里為女兒出氣 時的想法。時機來了，我委婉的指出這樣做的弊端會影響孩子在班里 威信。也請家長放心，只耍配合我的工作我會為您的孩子創設一切條 件的。聽了我的一席話，家長十分感動。他們也紛紛表示一定要配合

21、 好老師的工作。于是，我乂找到了她，與z心交心的交流。令她沒有想到的是我并沒 有批評她。我問她：“你想不想別的同學喜歡你，擁護你。心想"，她 不假思索地說?！澳抢蠋煄椭銇韺崿F，好嗎？但你要為班級和同學 們多做一些好事，讓同學們盡快改變對你的印象" 下午，我又找到班干部談話，弓i導他們能接納杜圓圓，謙讓她一些， 多給她些鼓勵與幫助59時間一天天的過去，她也一天一天地在進步，學校開展獻花活動, 她一人從家里帶來了五盆花，誰有困難，她都會無私的伸出援助z手她真的進步了。班級是學校的基本單位。班級工作千頭萬緒，學校的人部分工作 都與班級管理有關。若單純依靠班主任一個人管理、跟蹤，

22、即使一天 24小時工作，效果也不會很好。班級管理屬一門管理科學，有一定 規律，我的體會有以下兩點：一民主管理班級一個團體不論大小，如果搞獨裁、一言堂，那就愚昧落后，肯定 搞不好。要管理好一個班級，就應該最大限度地發揚民主，充分調動 學生的積極性，提高班級管理工作的效率。怎樣實行民主管理呢？（一）班主任應該有一顆公仆之心實行民主管理，班主任首先應擺正自己的位置、心態，如果班主 任總是高踞于學生之上，指揮學生，命令學生，動輒呵斥學生，那就 沒有民主。我認為：班主任不是保姆，不是警察，也不是監工，教師 的職責是教書育人，就是為學生的健康成長服務的。所以我認為班主 任是園丁，是船工，是學生的良師益友，

23、更是學生的公仆。班主任的 一切工作都是為學生服務，基于此，班主任應該俯下身子甘當“牛馬” 為學生服務。（-）建立融洽、信任、互助的師生關系“親其師，信其道”，在平常的學習、生活中，我利用各種機會, 努力與學生建立一種融洽、信任、互助的師生關系。師生關系融洽了， 學生學習、生活就覺得輕松愉快，班主任工作起來也感到不緊張、不 吃力；師生互信，便少了猜疑、對立，少了敵對情緒，班級工作也就 得心應手；師生互助，班集體就有了無窮的力量克服前進中的阻力。 一位教育家曾經說過，發火、打罵學生只能說明班主任無能。在建立 這種師生關系的過程屮，我體會比較深的一點是：對待學生要少批評 多鼓勵，少喝斥多贊揚，更不能

24、打罵體罰學生。試想：一個動輒就批 評、諷刺、挖苦、打罵體罰學生的班主任怎能與學生產生感情共鳴？ 怎能建立融洽、信任、互助的師生關系？（三）充分發揮學生的主體主人作用班級民主管理，班主任應該把每一個同學看成是班主任的助手，使 每個學生認識到自己是班級的代表，是班級的主人翁，人人都是班級 的主人班級的凝聚力增強了，班級的管理工作就好干學生在班集體 中的主人翁作用發揮的越充分,對班集體就越熱愛越關心.如何發揮學生的主體、主人翁作用呢？我的做法是：班級的人， 人人有事干，班級的事，事事有人干，每個人都有各自任務。例如： 有專門負責修桌椅的；有專門修電器的；有有專門負責澆花的在口 常班級管理活動中，力求使每個學生對班級的各項制度、規定、活動 都有表決權、建議權和批評權。例如：學生平常身上都有零花錢，用 來買好吃的、好玩的，既養成了壞習慣，又浪費了父母的血汗錢。針 對這種情況，班上凌萍同學主動向我提出：在班內建立一個小“銀行”, 日常的零花錢都存在小喂行悝，用時再取又如，為了擴大閱讀量，開 闊視野，班長李慧敏同學捉議,班內