1、 第一單元?dú)g樂(lè)農(nóng)家游 百分?jǐn)?shù)1、 教學(xué)內(nèi)容： 本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，解決簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，成數(shù)、稅率、折扣、利息。二、教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，同時(shí)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。三、教學(xué)目標(biāo)： 1理解成數(shù)、稅率、折扣與利息的含義，知道它們?cè)诠まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)中和日常生活中的作用，會(huì)進(jìn)行這方面的簡(jiǎn)單計(jì)算并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、在理解百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，借助線段圖，分析數(shù)量關(guān)系，解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)思維的深刻性。3、在用百分?jǐn)?shù)解

2、決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，感受百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)的興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)是百分?jǐn)?shù)的意義及解決簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)問(wèn)。 2、教學(xué)的難點(diǎn)是解決簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題。 五、方法措施：1、注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。2、循序漸進(jìn)的安排知識(shí)內(nèi)容。3、練習(xí)素材與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，有利于發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。4、自主探究與合作學(xué)習(xí)結(jié)合。 單 元 后 記 二 冰淇淋盒有多大圓柱和圓錐一、教學(xué)內(nèi)容。 本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：圓柱和圓錐的特征、圓柱的側(cè)面積和表面積、圓柱和圓錐的體積。 二、教材分析。 本單元是在學(xué)生掌握了圓、長(zhǎng)方體、正方體等有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上

3、進(jìn)行教學(xué)的，是小學(xué)階段幾何知識(shí)的最后一部分內(nèi)容，是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的基礎(chǔ)。圓柱和圓錐的側(cè)面是曲面，本單元的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)更深入、更全面，有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三、教學(xué)目標(biāo) 1、在現(xiàn)實(shí)情境中，通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的特征。 2、結(jié)合具體情境，通過(guò)探索與發(fā)現(xiàn)，理解并掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積、表面積和圓柱、圓錐體積的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3、經(jīng)歷探索圓柱、圓錐有關(guān)知識(shí)的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 4、在觀察與實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)與驗(yàn)證、交流與反思等活動(dòng)中，初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，初步了解并掌握一些

4、數(shù)學(xué)思想方法。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 1.重點(diǎn)是圓柱圓錐的特征及圓柱表面積和體積的計(jì)算； 2.難點(diǎn)是圓柱表面積和體積的計(jì)算推倒過(guò)程。五、方法措施 1、加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索知識(shí)的過(guò)程。 2、密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。 3、加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的對(duì)比，幫助學(xué)生形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。4、讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想一驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過(guò)程，做好數(shù)學(xué)思想與方法的滲透。 單 元 后 記 第三單元啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué) -比例1、 教學(xué)內(nèi)容： 教材35-51頁(yè)內(nèi)容。比例的意義和基本性質(zhì)；解比例；正、反比例；會(huì)用比例的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二、教材分析： 本單元是在學(xué)生掌握了比的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)

5、比例尺和其他學(xué)科知識(shí)的重要基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)比例知識(shí)的學(xué)習(xí)還可以加深對(duì)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生初步了解一種量怎樣隨著另一種量的變化而變化，獲得初步的函數(shù)觀念，并利用這些知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題三、教學(xué)目標(biāo)： 1.在具體情境中，理解比例的意義和基本性質(zhì)；會(huì)解比例。 2.在具體的情境中理解正、反比例的意義，初步認(rèn)識(shí)正比例圖像，能夠正確判斷成正、反比例的量，會(huì)用比例的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3.在探索比例基本性質(zhì)的過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展合情推理能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)： 1.在具體情境中，理解比例的意義和基本性質(zhì)；會(huì)解比例。 2.在具體的情境中理解正、反比例的意義，初步認(rèn)識(shí)正比例圖像，能夠正確判斷成正、反比例的量

6、，會(huì)用比例的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 五、方法措施：1、注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。2、循序漸進(jìn)的安排知識(shí)內(nèi)容。3、練習(xí)素材與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，有利于發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 4、讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程 。 單 元 后 記第四單元快樂(lè)足球 比例尺一、教學(xué)內(nèi)容：1.比例尺的意義，比例尺的表示方法，求比例尺。2.根據(jù)比例尺計(jì)算圖上距離或?qū)嶋H距離。3.按比例將簡(jiǎn)單的圖形放大或縮小。二、教材分析：本單元的素材選取，基于99年山東足球隊(duì)獲得雙冠王，01年濟(jì)南市的李冰老師執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課為腳本。足球是大多數(shù)小學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，也是小學(xué)生十分向往的體育活動(dòng)。本單元以快樂(lè)足球?yàn)樵掝}，

7、將數(shù)學(xué)與體育結(jié)合在一起，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與校園生活結(jié)合在一起，整合了學(xué)科資源，學(xué)生看得高興，學(xué)得快樂(lè)。情境串。本單元共有3個(gè)信息窗和一個(gè)相關(guān)鏈接，信息窗依次是賽前訓(xùn)練出征精彩回放。青島版是在單獨(dú)認(rèn)識(shí)比，在比例（比例的意義、比例的基本性質(zhì)、正、反比例等）的知識(shí)全部學(xué)習(xí)完成后來(lái)學(xué)習(xí)比例尺，并且把比例尺納入空間與圖形的范疇。比例尺是比和比例知識(shí)的延續(xù)和應(yīng)用，對(duì)加深理解比和比例，拓展小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域具有重要作用，同時(shí)又為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由于比例尺在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用非常廣泛，是人們生產(chǎn)、生活必備的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，因此比例尺的學(xué)習(xí)具有重要意義。三、教學(xué)目標(biāo)：1.在具體情境中，了解比例尺并能根據(jù)比例尺的意義求一幅

8、圖的比例尺，會(huì)計(jì)算圖上距離或?qū)嶋H距離。2.能利用方格紙等形式按一定比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小，體會(huì)圖形的相似，培養(yǎng)空間觀念。3.結(jié)合實(shí)際，經(jīng)歷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思維，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。4在自主探索解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。四、方法措施：1讓學(xué)生知道“比例尺”概念來(lái)自實(shí)踐，人們要把實(shí)物的形狀繪制成圖，總要按一定的比例縮小或放大。由同一底片洗印出的不同尺寸的照片，其比例尺就各不相同。2.經(jīng)縮小畫成的圖形，其比例尺小于1，地圖、風(fēng)景照片等均屬此類。經(jīng)放大畫成的圖形，其比例尺大于1。3可設(shè)計(jì)開(kāi)放型的練習(xí)，此類

9、題目無(wú)固定答案，學(xué)生要全面地思考多方面的問(wèn)題，其綜合思考能力、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及動(dòng)手繪圖等能力，無(wú)疑將得到鍛煉和提高。五、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)結(jié)合具體情況理解比例尺的意義。 難點(diǎn)是應(yīng)用比例尺的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 單 元 后 記第五單元 奧運(yùn)金牌 統(tǒng)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容： 青島版六年級(jí)下冊(cè)第五單元66-83頁(yè)內(nèi)容。二、教材分析：本單元教材包括2個(gè)信息窗、我學(xué)會(huì)了嗎和2個(gè)數(shù)學(xué)與生活。信息窗1主要認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，信息窗2能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，我學(xué)會(huì)了嗎對(duì)統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，數(shù)學(xué)與生活讓同學(xué)們了解“排列”與“組合”的知識(shí)。本單元內(nèi)容安排小學(xué)階段的最后時(shí)段進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生的

10、認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)又是對(duì)小學(xué)段所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的總體概況復(fù)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的意義，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。2、使學(xué)生在親身體驗(yàn)中了解統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)和作用，并能正確選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。3、利用已有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和了解簡(jiǎn)單的 " 排列 " , 掌握解決問(wèn)題的策略和方法 。體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。4、利用已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)認(rèn)識(shí)和了解簡(jiǎn)單的“組合”，掌握解決問(wèn)題的策略和方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。5、嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。6、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好

11、習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。四、方法措施： 1、 讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中了解統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)和作用。 2、利用已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)認(rèn)識(shí)，掌握解決問(wèn)題的策略和方法。五、重點(diǎn)難點(diǎn)：能根據(jù)提供數(shù)據(jù)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，能運(yùn)用“排列”、“組合”知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 單 元 后 記 回 顧 與 整 理 -總復(fù)習(xí)一、教學(xué)內(nèi)容： 教材84-118頁(yè)內(nèi)容。數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，策略與方法。二、教材分析： 本單元是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地回顧整理，不僅是本冊(cè)教材的一個(gè)重點(diǎn)，也是小學(xué)生全套教材的一個(gè)重要組成部分。本單元教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)系到小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)能

12、否圓滿地完成。為了更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，便于教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)，本單元把整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)劃分為“知識(shí)與技能”、“策略與方法”兩大部分，依次進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。本復(fù)習(xí)不僅回顧與整理小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)，還對(duì)滲透的數(shù)學(xué)思想方法加以梳理，使之與所學(xué)知識(shí)融為一體，以提高學(xué)生的思維品質(zhì)與數(shù)學(xué)能力，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為后繼學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本單元在內(nèi)容編排及結(jié)構(gòu)安排上打破了傳統(tǒng)的教材總復(fù)習(xí)的框架結(jié)構(gòu)，從整體上將總復(fù)習(xí)分為“知識(shí)與技能”、“策略與方法”兩大部分；“知識(shí)與技能”部分又分為“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與可能性”三大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域又細(xì)化為幾個(gè)板塊，如“空間與圖形”領(lǐng)

13、域分為“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”、“圖形的位置與變換”兩個(gè)板塊；在每個(gè)板塊里又設(shè)置了“回顧與整理”、“討論與交流”、“應(yīng)用與反思”三個(gè)部分。三、教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)鞏固第一、二學(xué)期所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及必要的應(yīng)用技能。2.在對(duì)知識(shí)回顧與整理的過(guò)程中，掌握整理知識(shí)的方法，并使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3.在回顧整理的過(guò)程中，加深對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)，能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題，形成一些解決問(wèn)題的基本策略，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。4.學(xué)會(huì)與人合作，初步形成評(píng)價(jià)與反思意識(shí)。5.體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中所制訂的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。四、方法措施： 1、自主探