1、安塞腰鼓復習一、字詞部分亢 kàng 奮晦 huì暗羈絆 j bàn驀然 m? rán冗雜 rng zá燒灼 sho zhu?嘆為 w ?i 觀止戛 ji á然而止大徹cha大悟二、解釋部分亢奮 kàng：極度興奮。恬靜 ti án：安靜。晦暗 huì：昏暗。羈絆 j ：纏住不能脫身，束縛。羈，約束。驀然 m?：突然。冗雜 rng：繁雜。元氣淋漓 lín l í：指人的生命力旺盛。戰栗：戰抖，發抖。震撼 zhan hàn：震動，搖撼。嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點。戛然而

2、止 ji á：聲音突然中止。搏擊：奮力斗爭和沖擊。大徹大悟：完全領悟，完全明白了。三、文學常識安塞腰鼓一文的作者是劉成章，陜西延安人。他的散文集羊想云彩獲首屆魯迅文學獎。安塞腰鼓是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章，全文以“好一個安塞腰鼓”為線索， 按表演前、 表演中、 表演后三個階段展開描寫。不僅表現了安塞腰鼓這種民間藝術粗獷、雄渾、動力十足的特點，而且反映了陜北人粗獷、豪邁、開放的性格特征。四、復習重點1.了解課文。2.主題（歌頌激蕩的生命和磅礴的力量，歌頌陽剛之美）。3、課文寫了哪幾個場面。4、理解一些句子的含義（課文后的練習二）。5、寫法： A 、短句與長句交錯，富有節奏感

3、、音樂美、詩意美。 B、語句鏗鏘，有氣勢。C、動靜結合。6、黃土高原人的性格：樸實、粗獷、開朗。安塞腰鼓舞姿的特點：壯闊、豪放、火熱。7、排比句和感嘆句的作用：增強句子的語勢，使文章氣勢恢弘，雄渾有力，節奏感強，充滿旋律美，表現出“安塞腰鼓”氣吞山河的場面和震撼人心的力量。8.短句的運用。如： “一群茂騰騰的后生”簡潔地表現了年輕生命的熱烈奔放。“發狠了，忘情了，沒命了”有力地表現了生命沸騰、力量噴涌不可遏制的情景。重點背誦：一、 1、課文描寫了安塞腰鼓的哪些方面，安塞腰鼓具有什么特點？場面、舞姿、后生；表現了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。2、作者寫安塞腰鼓主要是為了贊頌些什么？歌頌生命中奔

4、騰的力量，歌頌黃土地上生活的人們，歌頌黃土地上的陽剛之美、歌頌承載這一生命的黃土地。二、閱讀文章“一群茂騰騰的后生。 ”到“隆隆隆隆的陣痛的發生和排解”、“一群茂騰騰的后生”中的“茂騰騰”一詞寫出了后生們的什么特點？指身強體壯，生命力旺盛。2、第七自然段從哪些表演來描寫安塞腰鼓的宏偉場面？從鼓點聲、擊鼓動作、跳躍的舞步、表演者的眼神和英姿。3、文中反復寫安塞腰鼓“隆隆隆隆”的聲音，其目的是什么？渲染氣氛，突出安塞腰鼓的鏗鏘有力以及激越的氣勢。4、驟雨一樣，, 是強健的風姿”這些內容運用哪些修辭手法？作用是什么？比喻、排比；突出腰鼓驟響時的聲，行，光彩和力量。5、如何理解“容不得束縛，容不得羈絆

5、，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”的含義，“掙脫”“沖破”“撞開”三個詞語的順序能否調換，為什么？含義：寫出了陜北人民粗獷、豪邁、開朗的性格。不能調換，這三個詞語體現了事物的發展規律，與上句的“束縛、羈絆、閉塞”等詞語照應。6.“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”為什么？江南流水更多地表現柔媚的風格，而安塞腰鼓需要承載這樣原始、粗獷的生命力量的厚土。三、安塞腰鼓復習綱要1.安塞腰鼓的特點是什么？答：壯闊、豪放、火烈，富于生命的力量。2.安塞腰鼓的生命力量要突破什么樣的對象？答：貧困的生活與疲憊的精神。3.安塞腰鼓巨大力量的源泉是什么？答：生命頑強的本質；自強

6、不息的古老精神傳承。4.第六段“看！”的作用是什么？答：內容上：突出安塞腰鼓富于生命的力量，震撼人心；結構上：單獨成段，吸引讀者的注意；也是承上啟下，起到由靜到動的過渡。5.第 3 段的作用是什么？答：以動寫靜，以被風吹動的高粱葉和衣衫反襯出后生們的沉靜，進而表現出他們力量的積蓄。為后文充滿生命力量、豪放、火烈的安塞腰鼓的表演作了鋪墊。6.第 1 段“茂騰騰”與第3 段“咝溜溜”的作用各是什么？答：“茂騰騰”一詞是疊詞，生動形象而又朗朗上口地表現出后生們充滿活力，進而表現出作者的喜愛之情；“咝溜溜”一詞是疊詞，形象生動而又朗朗上口地表現出南風的涼爽、有力，反襯出后生們的沉靜。7.“一捶起來就發

7、狠了，忘情了，沒命了！”中的加點詞能否互換？答：不能，三個詞所展現的力量與情感是不斷增強的。8.第 7 段“驟雨一樣是急促的鼓點, 斗虎一樣，是強健的風姿”一句中是從哪些角度來寫的？有什么表達作用？答：聽覺與視覺，真切地表現出安塞腰鼓的壯闊、豪放與火烈。9.品讀語句：（1）這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。（第 8段）答：排比，富于氣勢地突出了安塞腰鼓使整個環境都充滿了激情與活力。（2）第 9、10、 11 段三處“使人想起” 。答：反復，突出了充滿生命力量的安塞腰鼓使人產生無盡的聯想。（ 3）, 觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆

8、，隆隆，隆隆。（第 15 段）答：比喻，反復，形象生動地突出了觀眾的心受到安塞腰鼓的巨大震撼。（ 4）多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。（第 20 段）答：比喻，形象地寫出江南的柔弱與秀美，承受不了安塞腰鼓強大的生命力量。10.“好一個安塞腰鼓！ ”在文中反復出現，從全文看，它起什么作用？答：突出了對豪放、火烈，富于生命力量的安塞腰鼓的強烈贊美之情，突出了主題，也推動了情節的發展，是貫穿全文的情感線索。11.語言理解：使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟！ （第 11 段）答：安塞腰鼓中包含的強大的生命力量，使人們在迷茫與希望中反復思索，并最終認識

9、到生命頑強不屈的本質，產生永恒的信念。(2), 隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪, （第10段）答：安塞腰鼓中的巨大力量使人們產生以辛勤的勞作去改變貧困的強烈的渴望。（ 3）形體成了沉重而又紛飛的思緒！ （第 25 段）答：安塞腰鼓充滿生命力量的動作使人們對創造美好的生活產生了無盡的思考。12.分析 28 段的作用。答：以靜寫動，以安塞腰鼓表演結束后釋放了激情的寧靜，反襯出安塞腰鼓的火烈、富于氣勢，充滿生命的力量。13.分析“耳畔是一聲渺遠的雞啼”的作用。答：以動寫靜，以渺遠的雞啼來反襯出生命的激情已釋放后的寧靜。與文章開頭形成首尾呼應。四、安塞腰鼓閱讀練習 閱讀安塞腰鼓第1-13 自然段，

10、回答下列問題。1、“他們樸實得就像那片高粱。”和“百十個斜背響鼓的后生, 狂舞在你的面前。 ”這兩句運用了什么修辭手法？分別寫出了后生們的什么特點？答：運用了比喻的修辭手法。前者寫出了后生們樸實沉靜的特點，后者則表現出他們力量豪放的特點。2、“驟雨一樣, 是強健的風姿。”這句話運用了什么修辭方法？有什么好處？答：運用了排比和比喻的修辭手法。好處是展示了安塞腰鼓驟響時的聲、形、光彩和力量，增強語勢。3、將第 2 題的句子改為“急促的鼓點像驟雨一樣，飛揚的流蘇像旋風一樣 , ”可以嗎？為什么？答：不可以。因為原句用倒裝手法強調了喻體，改后就顯得平淡無奇。4、文中為什么要寫“他們的神情沉穩而安靜,

11、似乎從來不曾響過”？答：為了使動靜相稱，對比鮮明，為下文的火烈作鋪墊。5、選段第一段有什么作用？答：作用是突出后生們茂騰騰的形象,將他們的形象鮮明地推出舞臺，具有吸引人、震撼人的力量。6、“緊貼在他們身體一側的腰鼓,呆呆地，似乎從來不曾響過。”一句中“似乎”可否去掉？為什么？答：不可以。 “似乎”表示猜測的語氣，去掉后就成了肯定的意思 ,與實際情況不相符,所以不能去掉。7、“但是：看 !”獨句成段的表達效果是什么？、答：表達效果是引起讀者的注意,強調人和鼓由靜而動的轉變過程。8、理解下面兩個句子的含義。（ 1）使恬靜的陽光立即變得飛濺了。答：這句話寫腰鼓捶響時給冰冷、寧靜、困倦的世界帶來了光熱

12、、色彩和力量 ,展示了生命的活力。（2）容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了那么一股勁！答：生命的力量是偉大的,不可阻擋的 ,一往無前的。（ 3）百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上， 觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了， 也是隆隆，隆隆，隆隆。答：這句話突出了腰鼓聲的雄壯振奮人心。9、選文第 7 自然段中第一句話的三個短語依次是發狠了、忘情了、沒命了；為什么這樣排列?答：因為擊鼓得后生們瘋狂程度逐步加深。10、選文第 7 自然段從鼓點、流蘇、腳步、瞳仁、風姿方面寫安塞腰鼓，突出其情景和場面的壯闊、豪放、熱烈。閱讀安塞腰鼓第17-30 自然段，回答下列問

13、題。1、下面句子中畫線的短語能否去掉？為什么?它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇偉磅礴的能量!答：不能。因為它們反襯出這片神奇厚土生養的這些元氣淋漓的后生的強健有力。2、選文第 10 段“思緒中不存任何隱秘”中的“不存任何隱秘”怎樣理解？答：“不存任何隱秘”就是盡情渲泄內心的情感。3、“耳畔是一聲渺遠的雞啼”是寫靜嗎?有什么作用？答：不是。作用是以動襯靜，寫出了世界的寂靜和高原的曠遠。閱讀選段一、好一個安塞腰鼓！后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生

14、命的存在、活躍和強盛。它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇偉磅礴的能量！黃土高原啊！你生養了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊！多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊！好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！1.用一句話概括文段的主要內容。2.“ 好一個安塞腰鼓！ ”能否改為 “安塞腰鼓好啊！ ”為什么？3.第段用了 _ 、 _、 _三個詞語形容后生們擂鼓的動作，突出的是后生們身上所散發出來的 _ 。4.第段中運用了兩個人稱代詞“你”，有什么表達效果？5.聯系上下文，說說下列句

15、子在文中有何作用？（ 1）它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇偉磅礴的能量！（ 2）多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。6.“好一個安塞腰鼓”在文中反復使用，有何表達作用？7.“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了， 使困倦的世界立即變得亢奮了。 ”畫“ ” 的形成三組反義詞，有何作用？8.如何理解“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了，沖破了， 撞開了的那么一股勁！ ”這段話表現了什么？9.“黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈” 中“壯闊”“豪放”“火烈” 各是從哪個方面來說

16、的？ _ _ _一 1.贊美了黃土高原養育了有無窮無盡力量的勞動人民。2.不能，因為原句贊嘆的語氣強烈，有盡情贊美之意，而改句只是一般的說好，表達效果遠比不上原句好。3.有力疾速大起大落生命的活力 （意思對即可） 4.將黃土高原人格化，能更直接、更強烈地抒發感情。充分表達作者對黃土高原的深情和眷戀。 5.（ 1）說明因為生命的存在所以那么活躍強盛。（ 2）用江南襯托黃土高原是那樣的生機勃勃，充滿活力，蘊含著無窮無盡的力量。 6.多次使用， 形成回環往復的氣勢，推動情節向高潮發展，且以飽滿的激情歌頌了“安塞腰鼓”的雄壯美。 7.反義詞突出腰鼓的力量。 8.寫出了陜北高原人們的性格特征， 是粗獷、

17、豪邁、開放的。9.場面 風格 氣氛閱讀訓練二一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。但是：看!一捶起來就發狠了， 忘情了，沒命了 !百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!1“一群茂騰騰的后生” ，作者用這八個字組成的短句作為文章的首段，

18、有怎樣的作用?2為什么先寫南風吹動了高粱葉和他們的衣衫，接著又寫他們沉穩安靜的神情和“呆呆”的腰鼓?3“但是：”、“看 !”單獨成段，有怎樣的表達效果?4對這群后生的兩個比喻分別表現了他們怎樣的美?5描寫安塞腰鼓的表演情景時，用了哪些修辭手法 ?你讀了有何感受 ?請你將它改寫為一段較為樸實的場面描寫，然后比較一下它們的表達效果有何不同。6、驟雨一樣 , 是強健的風姿'這些內容運用哪些修辭手法作用是什么(2 分)7、如何理解畫橫線的兩個句子的含義(4 分)1突出后生的茂騰騰的形象，將他們的形象鮮明地推出舞臺。具有吸引人，震撼人的力量。2動靜相襯，更襯出颯爽英姿，人和鼓的沉靜是為后面的火烈蓄勢。3引人注意，人和鼓