1、 變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、理解、積累“沉靜、無精打采、異想天開、徑自”等詞語。2、理解小說的故事情節(jié)。3、把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說的主題。能力目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本文通過寫明生動(dòng)的對(duì)話等方式來表現(xiàn)人物性格的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力和想象力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者通過人物對(duì)話所表現(xiàn)出來的對(duì)俄國沙皇走狗的諷刺之情，認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)沙皇警察統(tǒng)治的黑暗與腐朽。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：把握奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。難點(diǎn)：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。3、 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)四、教學(xué)方法： 1、情境導(dǎo)入法：運(yùn)用表演課本劇的形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、合

2、作探究法：本文是一篇諷刺小說，人物形象具有類型化的特點(diǎn)，分析人物性格時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。小說的主題可通過抓住文眼“變”，引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決。五、教學(xué)過程：（一、）導(dǎo)入設(shè)計(jì) 教師講解變臉?biāo)囆g(shù)，變面是川劇表演藝術(shù)中的絕活，它是劇中人物內(nèi)心思想感情的一種浪漫主義的表現(xiàn)手法，也是觀眾非常喜歡的一種藝術(shù)形式?？墒窃谏钪刑热粲錾线@種善變的人，情況就不太妙了。俄國著名小說家契訶夫筆下就有這么一個(gè)人物，他能在短時(shí)間內(nèi)不斷的改變自己的面孔，現(xiàn)在就讓我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。（二、）朗讀課文，整體感知教師：請(qǐng)同學(xué)們（帶著自己觀看小品的感受去）朗讀課文，標(biāo)出你認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞。1、同學(xué)以自己喜歡的方式自由朗

3、讀課文，并掃除字詞的障礙。（1）讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。契訶夫(qì h） 魁梧（kuí w）乞丐（q gaì） 戳（chu）胚子（pi ）(2) 理解重點(diǎn)詞語的含義。沉靜：文中指環(huán)境寂靜。無精打采：形容情緒低落，精神萎靡。異想天開：形容想法離奇，不切實(shí)際。洋溢：情緒充分流露。徑自：表示自己直接行動(dòng)。自顧自，任意地。2、作者為什么用“變色龍”作為這篇小說的題目？學(xué)生交流后明確：小說主人公在處理“狗咬人”事件的過程中，態(tài)度反復(fù)變化，好像變色龍善于變色一樣，所以用變色龍作為題目，生動(dòng)形象地揭示出主人公的性格特征。（三、）作者作品簡介：1、作者簡介：契訶夫( 186019

4、04) 俄國小說家、戲劇家、十九世紀(jì)末期俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家、短篇小說藝術(shù)大師。1860年1月29日生于羅斯托夫省塔甘羅格市。祖父是贖身農(nóng)奴。父親曾開設(shè)雜貨鋪，1876年破產(chǎn)，全家遷居莫斯科。但契訶夫只身留在塔甘羅格，靠擔(dān)任家庭教師以維持生計(jì)和繼續(xù)求學(xué)。1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)系。1884年畢業(yè)后在茲威尼哥羅德等地行醫(yī)，廣泛接觸平民和了解生活，這對(duì)他的文學(xué)創(chuàng)作有良好影響。1904年6月，契訶夫因肺炎病情惡化，前往德國的溫泉療養(yǎng)地黑森林的巴登維勒治療，7月15日逝世。他和法國的莫泊桑，美國的歐、亨利 齊名為三大短篇小說巨匠。2、主要作品簡介：柳樹 代表 胖子和瘦子 渴睡在催眠術(shù)表演會(huì)上 壞孩子

5、小職員之死變色龍撥蘿卜(仿童話) 假面 牡蠣 必要的前奏（4、 ）寫作背景：變色龍是契科夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。寫于1884年。當(dāng)時(shí)俄國正處于資產(chǎn)階級(jí)民主大革命的前夜，社會(huì)矛盾十分尖銳，沙皇專制制度面臨崩潰。為了挽救死亡的命運(yùn)，沙皇亞歷山大三世建立了恐怖的警察統(tǒng)治，殘酷地鎮(zhèn)壓和奴役人民，作為反動(dòng)統(tǒng)治的鷹犬、走狗的警察，對(duì)上阿諛逢迎，對(duì)下恫嚇訛詐。變色龍就是嘲弄、諷刺、鞭打沙皇的這種警察統(tǒng)治而寫的。（五、）細(xì)讀課文，把握形象1、契訶夫是中外聞名的文學(xué)語言大師，他在小說中主要運(yùn)用語言描寫來刻畫人物形象，此外，動(dòng)作、神態(tài)描寫也很生動(dòng)傳神。請(qǐng)運(yùn)用圈、點(diǎn)、勾、畫的方法找出相關(guān)內(nèi)容，并分析概括人物的性格

6、特征。2、學(xué)生依據(jù)提示閱讀文章，進(jìn)行圈點(diǎn)評(píng)注。3、交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見解，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩富有表現(xiàn)力的，生動(dòng)傳神的語句，把握人物的性格特點(diǎn)。同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面來分析。4、 總結(jié)人物形象：奧楚蔑洛夫是一個(gè)專橫的警察，但同時(shí)也是一個(gè)見風(fēng)使舵變色龍。他專制蠻橫，欺凌百姓，對(duì)上則趨炎附勢(shì)，獻(xiàn)媚討好，是一個(gè)厚顏無恥的兩面派。 第二課時(shí)(六、)研讀課文，理解主題1、奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，態(tài)度有幾次變化？請(qǐng)用簡潔的語言概括變化的原因。學(xué)生討論后明確：六次第一次：聽了赫留金申訴，不知狗的主人是誰時(shí)對(duì)小狗：野畜生，瘋狗，把它弄死

7、好了。對(duì)赫留金：肯定被狗咬了第二次：人群中有人說好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí)對(duì)小狗：它夠得著你的手指頭？它是那么小。對(duì)赫留金：你那手指頭一定是給小釘子弄破的，你們這些鬼東西第三次：巡警說不是將軍家的狗時(shí)對(duì)小狗：下賤胚子對(duì)赫留金：你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管第四次：巡警說是將軍家的狗時(shí)對(duì)小狗：名貴的狗，狗是嬌貴的動(dòng)物.對(duì)赫留金：你這混蛋不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好第五次：廚師說不是將軍家的狗時(shí)對(duì)小狗：野狗，把它弄死算了第六次：廚師說是將軍哥哥的狗時(shí)對(duì)小狗：這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭對(duì)赫留金：我早晚要收拾你2、奧楚蔑洛夫的態(tài)度是圍繞什么而變化的？結(jié)合當(dāng)時(shí)的社

8、會(huì)環(huán)境說說其變化的根本原因是什么？學(xué)生討論后明確：（1）圍繞“狗的主人是誰”而變化。（2）根本原因是當(dāng)時(shí)沙皇俄國的專制統(tǒng)治，他不敢得罪權(quán)貴，為了生存，不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來換取生存空間。3、請(qǐng)總結(jié)一下小說的主題。學(xué)生交流后明確：小說通過對(duì)見風(fēng)使舵、欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫，巧妙地揭露了俄國警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判了它反人民的本質(zhì)。（七、）拓展延伸，鏈接生活：“變色龍”已成了世界文學(xué)寶庫中不可多得的人物形象，這一名詞也成為見風(fēng)使舵的小人的代名詞。在生活中和其他影視文學(xué)作品中，有沒有像奧楚蔑洛夫這樣的人？周圍若有這樣的人，我們又該做什么?（八、）布置作業(yè)：續(xù)寫課

9、文，想像警官走后又發(fā)生了什么事，以“廣場(chǎng)事件之后”為題，把后來發(fā)生的事情寫出來。要示：內(nèi)家上與原文銜接；人物的性格、品質(zhì)符合原文；續(xù)寫內(nèi)容主題與原文保持一致電語言力求生動(dòng)流暢。五、板書設(shè)計(jì)：變色龍契訶夫狗的主人是誰見風(fēng)使舵奧楚蔑洛夫 變 專制蠻橫 沙皇警察制度的反動(dòng)和虛偽（5次） 欺下媚上6、 教學(xué)反思： 本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了動(dòng)物與環(huán)境關(guān)系的基礎(chǔ)上編寫的，使學(xué)生進(jìn)一步了解動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的有趣事例，如保護(hù)色、擬態(tài)、冬眠等，使其進(jìn)一步感受豐富多彩的生物世界，意識(shí)到生物與自然的和諧關(guān)系。1.游戲互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。 設(shè)計(jì)有趣的游戲，讓學(xué)生的注意力迅速投入課堂。調(diào)動(dòng)起對(duì)變色龍研究的興趣，由變色龍眼睛的獨(dú)特的功能過渡到“變色”適應(yīng)環(huán)境的課題上來。2.提供大量的圖片和視頻，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。 學(xué)生對(duì)變色龍通過“變色”來適應(yīng)環(huán)境的方式并不陌生，但為什么變色？變色僅僅是為了適應(yīng)環(huán)境嗎？等方面卻了解不多，同時(shí)還有哪些動(dòng)物是用什么方式來適應(yīng)環(huán)境的，學(xué)生也知之甚少。本課為學(xué)生提供大量的圖片和視頻，給學(xué)生提供尋找資料和交流資料的機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。3.重探究過程，更重科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。 科學(xué)