1、一、導語：同學們小的時候一定都聽過“孔融讓梨”的故事，小孔融的言行教育了一代又一代少年兒童。其實，有關孔融的故事，流傳下來的還有很多，今天我們就來學習一篇。這篇故事出自世說新語。二、預習檢驗：誰能介紹一下世說新語？我請一行同學，每人說一點，不能重復啊。三、翻譯課文：這篇課文有三則故事，昨天我們已經按小組分配了任務，下面我們一起來看一看，哪一組的任務完成的最好。（一） 一組：先看第一組。1、 師：請第一組組員把第一則故事齊讀一遍。生：齊讀。2、 師：現在請一位同學讀課文，另一位同學翻譯，讀一句翻譯一句。那就由5號和7號來配合一下吧。3、 評價：學生自主發言。4、 答疑：故事大意我們清楚了，但對有

2、些具體內容可能還有疑問，下面就要進入答疑時間了，我們請第一組的一位同學負責答疑，其他同學可不要放過這個機會啊。1號是哪一位，來，別緊張，全組同學都會支持你的。生：其它組同學提問，可有疑而問，也可明知故問，1號回答，組員支援，必要時老師協助確認或訂正。5、 簡析： 師：主人公是誰？生：孔文舉 師：從文中描述，我們可以看出少年孔文舉是怎樣一個孩子？生：聰明機智，應對敏捷。2 / 4 師：從文中找出依據，哪句話最能夠體現孔文舉的聰明機智？生：“想君小時必當了了” 師：這句話的言外之意是什么？生：現在長大了，未必有才能。小結：這樣既能為自己作辯護，又借機諷刺了陳韙。另有記載說：當時李元禮聽了孔融的話，

3、曾說“長大必成偉器”，他說的一點沒錯，后來孔融曾文列建安七子之首，官至北海相至太中大夫，這都是他成為“偉器”的證明。（二） 二組：好，第一組表現不錯，下面我們看第二組的1、師：先請第二組三位同學分角色朗讀一下課文，6號同學讀陳元方，8號、9號分別讀一下客人和旁白部分。生：讀課文。2、現在我們來翻譯課文，1號，你自選搭檔吧。3、評價：學生自主發言。4、這回我們請第二組組長指派一位組員負責答疑。6、 簡析： 師：這則故事主人公是 生：陳元方 師：小元方的話有沒有道理？從文中找出依據。生：“友人慚，下車引之?！?師：陳元方是怎樣一個孩子？生：明白事理，落落大方。（三） 三組：該輪到第三組了1、師：這

4、個故事很短，請全班同學齊讀一下。生：齊讀。2、師：這回咱們換一種方式，先請一位同學答疑，再由他隨意點一位同學翻譯，選哪一組的都可以，所以什么地方拿不準，一定要趁這個機會問一問，4號同學你來答疑吧。3、簡析：譯得很好，可是老師還是有兩個問題弄不懂 師：魏武帝為什么要讓崔季硅代替自己，用原文回答。生：“自以形陋，不足雄遠國” 師：后來又為什么要追殺匈奴使節？生：嫉賢妒能，怕其對自己不利。 師：由此可以看出曹操是怎樣一個人？生：多疑，狡詐。小結：可見，人們稱曹操為“奸雄”是有些道理的。四、總結：師：三則故事，主人公不同，人物的性格品質也不同，作者主要運用了什么描寫方法寫得這么形象？生：語言、行動描寫。能抓住人物性格特征的描寫才是成功的描