1、新海學校 鄒紅梅 寫作背景寫作背景 宋神宗時，蘇軾由于反對王安宋神宗時，蘇軾由于反對王安石推行的新法，招致政敵的彈劾。石推行的新法，招致政敵的彈劾。其政敵以東坡有挖苦新法的詩句其政敵以東坡有挖苦新法的詩句為由，以為由，以“誹謗朝政的罪名將誹謗朝政的罪名將他捉捕入獄，讓他險些丟了性命。他捉捕入獄，讓他險些丟了性命。出獄后，東坡被貶為黃州團練副出獄后，東坡被貶為黃州團練副史。史。結合課下注釋，疏通文意留意詞語積累：結合課下注釋，疏通文意留意詞語積累：結合課下注釋，疏通文意留意詞語積累：結合課下注釋，疏通文意留意詞語積累：想要想要門門高興的樣子高興的樣子思索、想到思索、想到于是，就于是，就一同一同也

2、也結合課下注釋，疏通文意留意詞語積累：結合課下注釋，疏通文意留意詞語積累：月光照在院中，像水一樣清明澄澈，水中藻、荇月光照在院中，像水一樣清明澄澈，水中藻、荇交錯縱橫，原來是竹子、柏樹的影子交錯縱橫，原來是竹子、柏樹的影子哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和柏樹？只哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和柏樹？只是短少像我們倆這樣的閑人罷了。是短少像我們倆這樣的閑人罷了。交錯縱橫交錯縱橫原來是原來是只是，不過只是，不過罷了罷了一讀課文，知內容：一讀課文，知內容：談所得：這篇文章表達了一件什么事談所得：這篇文章表達了一件什么事情？情？ 記承天寺夜游記承天寺夜游元豐六年十月十二日夜，元豐六年十月十二日夜，“我我和

3、張懷民一同在承天寺的庭院中和張懷民一同在承天寺的庭院中散步賞月。散步賞月。二讀課文，析妙句：二讀課文，析妙句： 談所得：請在文中找出描寫月光的句子。他談所得：請在文中找出描寫月光的句子。他覺得這晚的月光有什么特點？他覺得這個寫景的覺得這晚的月光有什么特點？他覺得這個寫景的句子有什么奇妙之處？句子有什么奇妙之處？全句無一字寫月，卻又無一字不在寫月。全句無一字寫月，卻又無一字不在寫月。 三讀課文，品感情：夜游過程中，三讀課文，品感情：夜游過程中，作者的心境有怎樣的變化？作者的心境有怎樣的變化？ 月色入戶，月色入戶，“悵悵然然 “念無與為樂者念無與為樂者 “遂、遂、“尋尋 “懷民亦未寢懷民亦未寢 “

4、相與步于中庭相與步于中庭 從容從容 閑適閑適欣喜之情欣喜之情沉思、有點遺憾沉思、有點遺憾不假思索中有點激動不假思索中有點激動心有靈犀的喜悅心有靈犀的喜悅從容、悠閑從容、悠閑賞月的欣喜，散步的悠閑、貶謫的落賞月的欣喜，散步的悠閑、貶謫的落寞、自我排遣的達觀。寞、自我排遣的達觀。三讀課文，品感情：三讀課文，品感情：1說一說文中哪些句子進一步表說一說文中哪些句子進一步表達了作者的情感？達了作者的情感？2文中文中“何夜無月，何處無竹柏，何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳。顯然與實但少閑人如吾兩人者耳。顯然與實踐不相符，由于并非每夜都能見到月踐不相符，由于并非每夜都能見到月色，并非每處都有竹柏。

5、他如何了解色，并非每處都有竹柏。他如何了解這句話的含義？這句話的含義？ 月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時時能覓，處處可見。只需自然的美景卻時時能覓，處處可見。只需心胸開闊，淡泊名利，無論在哪里，都能心胸開闊，淡泊名利，無論在哪里，都能在愉快的大自然中享遭到無窮的樂趣。在愉快的大自然中享遭到無窮的樂趣。 3“但少閑人如吾兩人者耳但少閑人如吾兩人者耳中的中的“閑應怎樣了解？他以為閑應怎樣了解？他以為“閑閑人是怎樣的一種人呢？人是怎樣的一種人呢？ 作者最后一句慨嘆，看似平淡，意在點睛。作者最后一句慨嘆，看似平淡，意在點睛。閑人是指有閑情逸致不為俗

6、務所累，可以悠閑人是指有閑情逸致不為俗務所累，可以悠然賞景的人。其次，閑人還蘊含了作者的悲然賞景的人。其次，閑人還蘊含了作者的悲涼心境，作者仕途上一貶再貶，流落黃州，涼心境，作者仕途上一貶再貶，流落黃州，在內心深處，他又何嘗情愿做一個閑人呢？在內心深處，他又何嘗情愿做一個閑人呢？此中有自嘲和自我排遣。此中有自嘲和自我排遣。 寥寥數語，意味雋永：貶謫的悲涼，人寥寥數語，意味雋永：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，散步的悠閑和生的感慨，賞月的欣喜，散步的悠閑和超脫超脫種種難言的感情盡在其中。種種難言的感情盡在其中。四讀課文，品構造之美：四讀課文，品構造之美： 我們欣賞了文章的一詞之美，我們欣賞了

7、文章的一詞之美，一句之美，手法之美，意境之美，一句之美，手法之美，意境之美，和情感之美，我們來看看這片文章和情感之美，我們來看看這片文章的構造之美。文章運用了什么表達的構造之美。文章運用了什么表達方式？方式？拓展延伸 蘇軾他在逆境中堅持堅貞氣節和獨立蘇軾他在逆境中堅持堅貞氣節和獨立人格，決不隨波逐流；在為官上，他堅持人格，決不隨波逐流；在為官上，他堅持為官一地，造福一方；在人生態度上，他為官一地，造福一方；在人生態度上，他即使身處絕境，也堅持樂觀豁達的心態和即使身處絕境，也堅持樂觀豁達的心態和積極向上的追求。積極向上的追求。 再讀課文，寫閱讀小結啟示或收獲：再讀課文，寫閱讀小結啟示或收獲：“讀讀，我懂得了，我懂得了 。 我懂得了生活中不是短少美，而是短少發現美的眼睛。逆境是埋葬弱者的地獄，也是培育強者的天