1、試論學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的開展與推動摘要:本文從現(xiàn)階段勞動力人才市場的角度，論述在 中職、高職學(xué)校中開展職業(yè)指導(dǎo)的意義及處理應(yīng)對方法，在新的就業(yè) 形勢下如何開展學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，如何引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新形勢下的就業(yè) 觀，如何設(shè)計學(xué)生個人的職業(yè)生涯等方面，作者進(jìn)行了詳盡的論述。 作者特別分析了如何規(guī)避現(xiàn)階段學(xué)校、單位、學(xué)生三者之間的不適應(yīng), 如何磨合，有一定的積極作用。為中職、高職的教育和用人單位人事 的選擇提供了參考。關(guān)鍵詞：學(xué)校;職業(yè)指導(dǎo)隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，大中專學(xué)校畢業(yè)生的 就業(yè)模式已從過去國家“統(tǒng)分統(tǒng)包”轉(zhuǎn)為面向社會“雙向選擇”。但 是，由于畢業(yè)生作為“新生勞動力”規(guī)模?迅速擴(kuò)大以及伴隨

2、著我國 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和用人單位人事制度改革的不斷深入而帶來的用人 需求過緩，致使大中專學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。今后幾年， 各大、中專院校畢業(yè)生的數(shù)量將迅速增加，就業(yè)壓力將持續(xù)上升，畢 業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)成為擺?在各大中專院校面前的一項重要工作。因 此，在各大中專院校中開展職業(yè)指導(dǎo)教育和咨詢就顯得特別重要。本 文著重從職業(yè)指導(dǎo)工作的角度加以論述職業(yè)指導(dǎo)的開展與推動的必 要性、緊要性。我校作為我省中職教育學(xué)校中的一員，年培訓(xùn)和實現(xiàn)農(nóng)村勞動 力的轉(zhuǎn)移達(dá)近二千人，在校年培訓(xùn)學(xué)生人數(shù)現(xiàn)已超過近千人，一大批 畢業(yè)生服務(wù)蘇南各行各業(yè)，受到用人單位的一致好評。這些年來，我 們在一直摸索和發(fā)展符合當(dāng)前社會

3、發(fā)展的教育模式，走教育超市之 路、融教育多樣化之需、建和諧教育之橋。辦職業(yè)教育以來，我們深刻地感受到職業(yè)指導(dǎo)在學(xué)校教育中發(fā) 揮著十分重要的作用，通過職業(yè)指導(dǎo)來落實學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到教 育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，全面提高學(xué)生職業(yè)素 質(zhì)，給學(xué)校帶來一些可喜的變化，畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量逐年提 高。主要表現(xiàn)為：一、開展就業(yè)形勢教育，使學(xué)生形成適合于當(dāng)前形勢的正確就 業(yè)理念。我校現(xiàn)階段的教學(xué)模式主要是走技工學(xué)歷與中等專業(yè)教育并 軌，學(xué)生可以直接就業(yè)，也可以繼續(xù)升學(xué)深造。歷年的推進(jìn)就業(yè)經(jīng)驗 顯示我們絕大多數(shù)學(xué)生將選擇就業(yè)，都會比同齡人更早地走向社會求 職謀業(yè)，面對就業(yè)市場的需要，無論

4、是怎樣的單位，都對勞動者的素 質(zhì)要求越來越高，要求他們不僅能埋頭苦干、遵紀(jì)守法，精通專業(yè)， 而且要有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，有優(yōu)良的思想品德和良好 的心理素質(zhì)、自我控制能力、公關(guān)能力、合作能力及適應(yīng)勤奮工作的健康體魄。”二、形成良好的就業(yè)教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。在實踐中將就業(yè)教育融入學(xué)校的各項工作之中，培養(yǎng)學(xué)生的就 業(yè)能力，取得一定的教學(xué)效果。首先，讓就業(yè)教育的思想進(jìn)入課堂。 課堂教學(xué)是學(xué)校教育工作的主渠道，也是進(jìn)行就業(yè)教育的主渠道，“就 業(yè)”與專業(yè)知識的學(xué)習(xí)是密不可分的，所以在專業(yè)知識的教學(xué)中有意 識地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，比如我們?yōu)橛嬎銠C(jī)應(yīng)用專業(yè)、電子商務(wù)專 業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)和車工、

5、焊工專業(yè)的學(xué)生建立的實習(xí)車間、實驗機(jī) 房、標(biāo)準(zhǔn)化的工序等，通過扎實的專業(yè)技能訓(xùn)練，為學(xué)生以后的就業(yè) 打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)；在文化課教學(xué)上，也注意滲透就業(yè)教育思想， 尤其像語文課、英語課、德育課、各門實踐課的教學(xué)中，從訓(xùn)練學(xué)生 創(chuàng)造性思維入手，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以及思維活躍、多 謀善變的能力。其次，把第二課堂變成就業(yè)教育的重要陣地，學(xué)校注 意圍繞就業(yè)教育這一主題開展活動，比如通過演講比賽、主題班會、 組織豐富多彩的文體活動、知識競賽、專業(yè)興趣小組以及畢業(yè)實習(xí)等 形式，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)生的就業(yè)熱情，幫助學(xué)生 樹立正確的就業(yè)觀。最后，樹立就業(yè)榜樣，邀請就業(yè)者做報告，尤其 是對

6、本校優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)歷程的宣傳，弘揚就業(yè)精神，對就業(yè)教育起 到積極的推動作用。三、職業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)范化，幫助學(xué)生走向成功。2000年3月我校設(shè)立了專職就業(yè)安置機(jī)構(gòu)徐州市博通人力資 源公司和睢寧縣技工職業(yè)介紹所同時成立了專門職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這標(biāo)志著我校對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作走上了規(guī)范化的 軌道，學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的同時，多形式、多途徑融入就業(yè) 教育觀念。第一，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合社會需要和個人條件的就業(yè)目標(biāo) 或方式，讓學(xué)生了解自己，認(rèn)識社會，在就業(yè)的道路上有備而戰(zhàn)，目 標(biāo)明確，方法得當(dāng)，防止因一時的沖動，不講方式方法，不管社會需 要和個人條件，盲目就業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。第二，培養(yǎng)學(xué)生面對挫折的勇 氣和克服困

7、難的決心。樹立“十名一線員出一名車間管理人員、十名 車間管理人員出一名中層管理、十名中層管理出一名高管，十名高管 人員出一名經(jīng)理”的思想，教育學(xué)生不能只看到就業(yè)者面對的鮮花和 掌聲，其間會遇到各種各樣的困難，而且還有失敗的可能，也就是我 們常說的“要學(xué)會度過職業(yè)寂寞期”，提煉學(xué)生積極探索，敢于創(chuàng)新, 艱苦奮斗，知難而進(jìn)，百折不撓的就業(yè)精神。第三，培養(yǎng)作為二十一 世紀(jì)就業(yè)者所必須具備的其他基本素質(zhì)，通過組織各種豐富多彩的集 體活動對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，像組織管理能力、團(tuán)隊合作精神、敬業(yè) 精神等，著重培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)本領(lǐng)和就業(yè)意識，多渠道教會學(xué)生如何生 存，促使學(xué)生走向社會做一個成功者。我校的職業(yè)教育雖

8、然取得長足的發(fā)展，但是，還要清醒地看到, 職業(yè)指導(dǎo)工作仍然存在一些比較突出、急于解決的問題。主要表現(xiàn)為:一、學(xué)校教育與職業(yè)定向脫節(jié)，缺乏行之有效的職業(yè)觀念的教育。學(xué)校教育與生產(chǎn)實踐、勞動就業(yè)相脫離的現(xiàn)象仍然存在。我校 的辦學(xué)思想還不能完全適應(yīng)市場的需求，專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后，缺乏新 專業(yè)的擴(kuò)展，社會需求量大的一些急需專業(yè)，學(xué)校由于師資和財力不 足或?qū)嶒炘O(shè)施陳舊等原因，難于大量增加招生；某些社會需求量小的 傳統(tǒng)專業(yè)，如計算機(jī)專業(yè)，由于師資力量充足，又具備一定的辦學(xué)條 件，不愿減少招生。二、培養(yǎng)的人才質(zhì)量與用人單位的要求存在較大差距。教學(xué)質(zhì)量不能完全滿足市場的需求，部分教學(xué)內(nèi)容與用人單位 的實際要求相

9、脫節(jié)，教師的業(yè)務(wù)水平特別是實踐教學(xué)水平不能滿足學(xué) 生的求知需求，專業(yè)動手技能和專業(yè)知識更新能力不強(qiáng)，實驗實習(xí)設(shè) 施陳舊落后不能完全滿足教學(xué)需要，教學(xué)手段落后，缺乏專業(yè)競爭的 能力，學(xué)生的職業(yè)能力和基本素質(zhì)不能適應(yīng)用人單位的要求。三、就業(yè)準(zhǔn)入制度實施乏力，就業(yè)市場不夠規(guī)范。勞動預(yù)備制度、就業(yè)準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格證書制度在我縣還沒 有真正落實到位，就業(yè)準(zhǔn)入控制不嚴(yán)，政策落實不到位，監(jiān)察和處罰 力度不夠，造成職業(yè)學(xué)校的資源在推進(jìn)職業(yè)資格證書培訓(xùn)和鑒定中的 作用沒有很好的發(fā)揮，造成教育資源的浪費，學(xué)歷教育與職業(yè)資格證 書培訓(xùn)體系相脫節(jié)，變成職業(yè)技能教育是“低人一等”的教育，社會 看法不一。實施以就業(yè)為導(dǎo)

10、向的職業(yè)技能教育，切實加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教育， 旨在創(chuàng)新。創(chuàng)建特色專業(yè)和品牌學(xué)校，大膽試驗，擴(kuò)展新專業(yè)滿足社會需 求，明確將創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育引入學(xué)校的教學(xué)中，這是我們開展以就業(yè)為 導(dǎo)向的職業(yè)教育的前提。實施以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，關(guān)鍵是要以 科學(xué)的人才觀為指導(dǎo)，建立以就業(yè)率為核心指標(biāo)的職業(yè)教育評價指標(biāo) 體系，對于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、擇業(yè)觀念和就業(yè)意識， 提高學(xué)生的職業(yè)技能、擇業(yè)技巧、就業(yè)競爭能力和就業(yè)能力，都至關(guān) 重要。因此，學(xué)校必須站在戰(zhàn)略的高度履行自身的職責(zé)，引領(lǐng)職業(yè)教 育改革和持續(xù)發(fā)展的方向。四、進(jìn)一步打通、拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，實現(xiàn)共贏。就業(yè)安置是職業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵，也是我們工作的目標(biāo)。堅持 “立足本地，面向全國”的就業(yè)原則，努力拓寬我校畢業(yè)生就業(yè)渠道, 深化教學(xué)、教材改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、專業(yè)技能和實踐動 手能力。在嚴(yán)格實施就業(yè)準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格證書制度的前提下著重 完成以下工作思路，注重“外向”型的發(fā)展模式：一是要繼續(xù)通過組 織人才供需見面會、洽談會等，為畢業(yè)生和用人單位創(chuàng)造供需見面、 雙向選擇的便利條件。二是要加強(qiáng)學(xué)校與當(dāng)?shù)厝耸隆趧拥炔块T的聯(lián) 系，尋求一系列職業(yè)教育發(fā)展的體系，如政策扶持和傾斜，充分利用 就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)。五、切實加強(qiáng)畢業(yè)生畢業(yè)