1、中學語文學困生的轉(zhuǎn)化策暁（關鍵詞）學i木i生；轉(zhuǎn)化；態(tài)度；調(diào)研；信心;進步（中圖分類號）g633. 3 （文獻標識碼）a（文章編號）10040463 （2013）19002701一、以端正態(tài)度為基礎，靠融融師愛拉近距離、走進內(nèi)心。愛學生是 每個教師必備的道徳品質(zhì)。轉(zhuǎn)化學困生最難的不在于講多少道理，而是在 情感上真真切切地愛學生、愛差生，走進他們的內(nèi)心深處，讓他們“親其 師、信英道”。平時教學中,我注意用平等的心態(tài)看待學困生,不把分數(shù) 當作衡量學生好壞的唯一標準,對優(yōu)等學生不溺愛、對學怵|學生多親近， 讓語文后進生獲得公平學習的機會和待遇；用欣賞的眼光審視學困生，留 心觀察和捕捉他們身上的“閃光

2、點”，多用贊賞和鼓勵性的語言給予精神 上的支持，幫助他們樹立自信心；用真摯的感情關愛學困生，在他們躍躍 欲試、正待奮起時給予鼓勵，在他們身置迷途、茫然無措時幫助指點，在 他們失群落單、深感孤獨時送去溫暖，在他們犯了錯誤、后悔內(nèi)疚時勸告 疏導；用包容的胸襟激勵學困生，寬容他們的缺點，允許他們有失敗，給 他們改正和重來的時間與機會，使他們從中感受到殷切的希望，獲取向上 的動力。二、以深入調(diào)研為前提，靠悉心洞察發(fā)現(xiàn)癥結、找出病根。“治水先 治源”。對語文學困生的轉(zhuǎn)化同樣需耍摸清源頭，找出之所以學習困難的 深層原因，為有針對性地做好轉(zhuǎn)化工作提供可靠依據(jù)。從學生內(nèi)因的角度 分析，有的理解能力比較差、學習

3、方法不對路，只憑死記硬背、牛搬硬套, 一遇到稍難的閱讀理解題、綜合運用題就答不上來；有的自制力不強，學 習缺少動力和恒心，坐在教室靜不下心；有的偏科比較嚴重，對數(shù)理化一 往情深，對語文重視不夠。從各種外因的角度分析，有來自社會的影響， 部分學生沉迷于吃穿娛樂之中，不思進取，無心學習；有來自家庭的彩響, 冇的家長因忙于工作或外出打工，要么對孩子疏于管理，要么以粗暴方式 教育孩子，使孩子対學習產(chǎn)生畏懼、恐慌和逃避等不良心理；有來自學校 的影響，個別老師缺乏正確的方法和耐心的態(tài)度，動輒批評、譏諷、責罵 甚至變相體罰，嚴重損傷了學困學生的自尊心，甚至親手把他們推向了厭 學、逃學、棄學的對立面。三、以激

4、發(fā)興趣為關鍵，靠激勵教育點燃熱情、增強信心。興趣是最 好的老師，是開發(fā)學困生智能的金鑰匙。我充分利用語文學科特點，采取 多種辦法培養(yǎng)和調(diào)動一切可以激發(fā)學習興趣的因素，將學生的學習興趣轉(zhuǎn) 化為學習樂趣。找準聯(lián)系引發(fā)興趣，結合課堂教學講一些名作家的逸聞趣 申，在新課程中盡量用親身感受的實踐作引導，使語文學困生明白身邊處 處冇語文，生活屮的社會離不開語文，引起他們對語文學習的重視和興趣; 活躍課堂培養(yǎng)興趣，巧用風趣幽默的語言，盡量以生動有趣的語言講授知 識，讓他們直接感受到教學過程本身的幽默，享受愉快的情緒體驗，感到 語文學習不再是一種負擔，從而擺脫苦學的煩惱，進入樂學的境界；豐富 活動增強興趣，經(jīng)

5、常組織開展“古詩詞朗誦比賽”、“小作家評比”、“小演 講競賽”等豐富多彩的活動，利用各種機會使學生動手記錄、動腦思考、 動口回答，不斷培養(yǎng)和增強他們的學習興趣；體驗成功鞏固興趣，注意把 成功的臺階放低一點，從小目標、低起點入手，對他們冇點進步就肯定、 有些成績就表揚，使他們真正體驗成功的喜悅，越學越想學、越愛學。四、以提升素養(yǎng)為重點，靠科學方法傳授知識、獲得進步。在新的教 學課程和教學理念的促使下，我緊貼語文學困生的特點實際，不斷探索嘗 試新的教法、新的課型，努力讓每一名學生都學有所得、學有所益。因人 而異實施層次教學，在教學目標制訂上，將難度系數(shù)適當下調(diào)，讓語文學 困生跳一跳就能夠得著；在教學活動組織中，準備一些難度較低的問題定 向提問學困生，讓他們有參與的機會；在練習考試中，降低課后練習難度, 考試檢測專門設計基礎內(nèi)容試卷，讓他們依靠自己的努力獲得較為滿意的 成績。創(chuàng)新形式抓好課堂教學，把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與 價值觀三者冇機結合起來，在講清講透基本知識點的基礎上，盡量讓語文 學困生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新等 豐富多彩的認識過程,獲取知識、提高素質(zhì)。發(fā)動學生結對互助教學，自 己主動帶頭，發(fā)動語文學習成績較好的學生與學困