1、中學英語優秀教學論文淺談信息技術與初中英語教學整合中學英語優秀教學論文淺談信息技術與初中英語教學 整合通化興華教育集團通鋼二中戴遠征【摘要】信息技術的廣泛普及和飛速發展，英語學科 也廣泛收益其影響。隨著課程改革的不斷深化，學科之間 的結合更加緊密。信息技術為英語學習提供了更加廣闊的 平臺和技術支持。課程整合的關鍵是怎樣充分發揮信息技 術的優勢更好地實現英語課堂教學任務，培養學生的創新 精神和實踐能力。目前，本人在信息技術與英語學科整合 方面，進行了一些實踐和探索，取得了一定成效，如學生 的主動參與、自主探究能力增強了，師生關系更加融洽了 等。但仍存在著一些不足之處，針對一些共性問題，特提 出一

2、些看法，共同商榷?！娟P鍵詞】信息技術 課程整合 益 處誤區分析 原則一、信息技術與英語學科整合的前提初步了解計算機的相關知識，學會運用一般的信息技 術。學會用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持英語 課程的學習，能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的整 合問題。二、信息技術與英語學科的整合給教學帶來哪些益處 運用信息技術整合英語，使課堂更活躍。運用信息技術教學或多媒體教學來創設情景，激發學 生的形象思維能力，培養學生學習的興趣，就是采取形象、 直觀、生動有趣的教學方法激發學生求知欲望，培養學生的 形象思維能力，使問題更加形象直觀便于學生理解和記憶。 從而提高學習的效率。在整合中必須充分展示信息技

3、術的 交互特點，使協作的學習方式成為一種嶄新的途徑。運用信息技術整合英語教學設計，改革英語教學模式教師將信息技術與英語學科教學整合，可以設計自己 需要的課件、其他多媒體素材和多媒體教案等，改變傳統 的以教師主要講授為主導的“填鴨式”教學模式，課件的 設計要有啟發性，激發學生的興趣，使學生更加積極參與 課堂的學習。變“主講”為“主引”。此外，還可以以多種 形式來設計課堂，改變了課堂的單一形式。運用信息技術整合活化英語教學內容，化解理解難度 在''任務型”教學中，教師可以通過引導學生思考、調查、討論、交流和合作等方式使用英語完成任務。其教 學基本特征是“課堂教學交際化，交際教學活動

4、化，活動教學任務化，任務教學真實化，課外作業項目化，評價方 式過程化”。以信息技術為支撐的多媒體教學與“任務型” 教學的整合是極為方便的。信息技術可以為“任務情境”或“問題情境”的創設 掃清障礙，為學生提供一個完整、真實的問題背景，減少 知識與解決問題之間的差距；同時支撐物的表征、視覺本 質又促進了學習共同體中成員間的互動、交流，即合作學 習，驅動學習者進行自主學習。合理地應用信息技術于英 語教學，還有利于將設計的問題具體化，還原知識的背景, 恢復其原來的生動性、豐富性，從而便于學生掌握知識、 激發想象，化解課堂教學難點。運用多媒體技術，優化英語課堂教學結構多媒體技術對文本、圖形、靜止圖像、聲

5、音、動畫和 視頻等信息具有集成處理的能力，使教學手段趨于全方位、 多層次，創造一個更適合學生學習的開放的探索式的學習 環境。它能加速學生的感知過程，促進認識深化，加深理 解，增強記憶，提高實際應用能力。運用信息技術將網絡與英語教學整合，提供培養學生 學習的資源庫。現代信息技術的突出優勢是網絡，充分利用網絡，我 們可以方便快捷地獲得學習所需的各方面的知識，也可以 為英語學科教學提供廣泛的信息源，化靜為動、化抽象為 形象、化遠為近、化過去為現在，使課程的學習融聲音、 圖像、文字、視頻、動畫等于一體，極大地刺激學生的各 種感官，提高學習效率。利用電教手段，可以化零為整， 把文章結構、各部分的關系集中在多媒體投影上揭示給學 生，形成整體認知。要引導學生以網上英語資源為教材， 通過信