1、分類號 密級 u d c 編號 中學校園英語環境問題研究-以成都新津縣華潤高級中學為例學位申請人姓名: 申請學位學生類別: 申請學位學科專業: 指導教師姓名: 碩士學位論文中學校園英語環境問題研究-以成都新津縣華潤高級中學為例指導教師： 學科專業：研究方向：華中師范大學學位論文原創性聲明和使用授權說明原創性聲明本人鄭重聲明：所呈交的學位論文，是本人在導師指導下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經標明引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經發表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結果由本人承擔。作者簽名： 日期： 年 月

2、日學位論文版權使用授權書學位論文作者完全了解華中師范大學有關保留、使用學位論文的規定，即：研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產權單位屬華中師范大學。學校有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許學位論文被查閱和借閱；學校可以公布學位論文的全部或部分內容，可以允許采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。（保密的學位論文在解密后遵守此規定）保密論文注釋：本學位論文屬于保密，在      年解密后適用本授權書。非保密論文注釋：本學位論文不屬于保密范圍，適用本授權書。作者簽名： 導師簽名：日期： 年 月 日 日期： 年 月 日 本人已

3、經認真閱讀“calis高校學位論文全文數據庫發布章程”,同意將本人的學位論文提交“calis高校學位論文全文數據庫”中全文發布,并可按“章程”中的規定享受相關權益。同意論文提交后滯后：半年；一年；二年發布。作者簽名： 導師簽名：日期： 年 月 日 日期： 年 摘要隨著中國社會和經濟的發展，作為國際語言的英語教育教學工作已經逐步國際化，在新課改的大力推動下，中學英語素質教育越來越重要，特別是高中英語教育教學改革已經成為當務之急。根據普通高中新課標，高中英語課程任務主要是在情感態度方面，激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作

4、精神；在知識與技能方面，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；在智力方面，培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；在文化意識與價值觀方面，幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀。普通高中英語課程標準的基本理念就是重視共同基礎，構建發展平臺，提供多種選擇，適應個性需求；優化學習方式，提高自主學習能力；關注學生情感，提高人文素養；完善評價體系，促進學生不斷發展。要實現新課改和普通高中英語課程標準中的要求，首先就是要為中學生提供一個適宜的校園英語環境，讓高中學生能夠在有利于英語學習的環境中得到知識，讓高中英語教

5、師能夠在有利于教學的環境中傳授知識，這樣才能夠確保中學英語教學改革的成功，才能夠培養中學生的英語素養。因此如何在現有的教育教學條件下，更好的創設中學英語環境已經成為英語教育教學改革的關鍵所在。本文以成都新津縣華潤高級中學為例對中學校園英語環境現狀展開調查研究，從中發現存在的問題，并結合搜集整理的有關文獻資料，在已有的研究理論基礎上，運用自己掌握的理論知識在導師的正確指導下，針對發現的問題，提出相應的解決對策，為成都新津縣華潤高級中學創設良好的中學校園英語環境提供幫助，為今后更深層次的分析研究有關中學校園英語環境問題提供可靠的理論研究依據。本文主要從以下幾方面展開的分析論證，第一章是緒論，對選題

6、的緣由、研究的目的與意義、研究的方法、思路等進行了簡要的闡述，同時還進行了國內外文獻綜述；第二章是對中學生校園英語環境對學生英語學習的作用分析，從而為課題研究提供理論依據。第三章是以成都新津縣華潤高級中學為研究對象，展開實地調查分析，從而獲得第一手研究資料。第四章是通過調查分析得出成都新津縣華潤高級中學在創設中學校園英語環境中存在的問題，并且分析了問題的原因。第五章是針對問題提出相應的解決策略，最后進行了總結。關鍵詞：中學校園；英語環境；英語綜合素質abstractwith china's social and economic development, teaching englis

7、h as an international language education has gradually internationalized under the push of the new curriculum, middle school quality education is more and more important, especially the teaching reform of high school english education has become a top priority . according to general high school new

8、class standard, high school english courses task main is in emotional attitude aspects, inspired and training students learning english of interest, makes students set self-confidence, habit good of learning habits, formed effective of learning strategy, development independent learning of capacity

9、and cooperation spirit; in knowledge and skills aspects, makes students master must of english based knowledge and listening to, and said, and read, and wrote skills, formed must of integrated language using capacity; in intelligence aspects, training students of observation, and memory, and thinkin

10、g, and imagine capacity and innovation spirit; in terms of culture and values, helping students to understand the world and sino-western cultural differences, expand horizons, cultivate patriotism, healthy outlook on life. the basic idea of the high school english curriculum standards is being attac

11、hed to a common basis, building a development platform, offers a variety of options to adapt to individual needs; optimization learning method, to improve independent learning ability; pay attention to students ' emotional, improve humanities; improve the evaluation system, promoting students &#

12、39; development. to achieved new class modified and general high school english courses standard in the of requirements, first is to for middle school students provides a suitable of campus english environment, let high school students can in conducive to english learning of environment in the get k

13、nowledge, let high school english teachers can in conducive to teaching of environment in the taught knowledge, such only can ensure middle school english teaching reform of success, only can training middle school students of english literacy. therefore, under the existing education conditions, bet

14、ter create an english environment has become the key of teaching reform in english education. paper to chengdu xinjin county, cr high school for cases on middle school campus english environment status expand investigation, from found exists of problem, and combined collected finishing of about lite

15、rature information, in has some research theory based shang, using himself master of theory knowledge in mentor of right guide xia, for found of problem, proposed corresponding of solution countermeasures, for chengdu xinjin county, cr high school created good of middle school campus english environ

16、ment provides help, deeper analysis and research for the future of the secondary school campus english environment providing reliable research basis. in this paper, the following aspects of the analysis, the first chapter is an introduction, on the topics of the cause, the purpose of the study and m

17、eaning, briefly describes the methods, ideas, and also conducted a literature review chapter on middle school students ' analysis of the role of campus english environment in students ' english learning, so as to provide the theoretical basis for research. chapter xinjin county in chengdu ch

18、ina resources high school study, started the field survey, to gain first-hand research data. fourth chapter is through investigation and analysis chengdu xinjin county, cr high school problems in the creation of campus english environment in middle school, and analyzed the cause of the problem. fift

19、h chapter make the corresponding solving strategy, summarized the final. key words: secondary school english english ring 38目錄摘要ivabstractvi1 緒論1選題緣由11.1.1 時代的訴求11.1.2 學校的訴求2研究目的與意義21.2.1.研究目的2研究意義3相關概念及理論界定3英語環境4自主學習4需求層次理論4教育公平理論5第二語言習得理論6研究內容、思路與方法6研究內容6研究思路6研究方法7研究重難點及創新點7文獻綜述7國外文獻綜述7國內研究現狀82中學生

20、校園英語環境對學生英語學習的作用11培養學生學習英語的興趣11有利于培養學生聽說能力11有利于發展學生的英語綜合素質11成都新津縣華潤高級中學校園英語環境現狀調查12調查的實施123.1.1 調查對象12調查方法12調查結果統計分析12調查的結論13學校層面的調查13學生層面的調查184 成都新津縣華潤高級中學校園英語環境建設存在的問題及原因20成都新津縣華潤高級中學校園英語環境建設存在的問題20對校園英語環境建設重視不夠的問題21校園英語環境建設方法單一問題21忽視校園英語網建設22沒有充分調動和發揮學生參與建設的積極性23成都新津縣華潤高級中學校園英語環境建設問題的原因23高中教育的體制原

21、因23師資力量薄弱24沒有形成學校、教師、學生三位一體的校園英語環境建設體系245 成都新津縣華潤高級中學校園英語環境建設的方法25提高對校園英語環境建設的重視25加快英語教師隊伍建設26豐富校園英語環境建設的方法26加強校園英語環境的硬件建設27提高校園英語環境軟件建設質量27完善和提高校園英語網建設30建立英語學習群、論壇、微博30進行網絡小組合作學習31構建高中英語知識平臺31充分調動和發揮學生參與建設的積極性31構建學校、教師、學生三位一體的校園英語環境建設體系326 結論與思考33結論33思考34參考文獻35致謝381 緒論選題緣由1 時代的訴求隨著中國社會和經濟的發展，在教育日趨國

22、際化的情勢下，在新課改一輪又一輪的推進下，高中學生的英語素質被提出越來越高的要求。根據普通高中新課標，高中英語課程的任務有以下要求：1.在情感態度方面，激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；2. 在知識與技能方面，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；3. 在智力方面，培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；4. 在文化意識與價值觀方面，幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀。普通高中英語課程標準的基本理念就是重視共同基礎，構

23、建發展平臺；提供多種選擇，適應個性需求；優化學習方式，提高自主學習能力；關注學生情感，提高人文素養；完善評價體系，促進學生不斷發展。因此，高中英語教學不僅局限于單一的學科教育，而是向全人進行轉變；不是單一的升學教育，而是要將其作為學生的終身教育；課堂教學也不再是單一地傳授語言知識，而要做到語言知識和語言技能并重；教學模式要從“以師為中心”向“以生為中心”進行轉變；教學技術多樣化，教學手段靈活化。普通高中英語課程標準更是明確指出：“除英語教材外，學校和教師還應積極開發和利用其他課程資源，例如：廣播影視節目、錄音、錄像資料、網絡資源和報刊雜志等”、“學校應該鼓勵和支持學生參與課程資源的開發，可以組

24、織學生建立班級圖書角或圖書柜，鼓勵學生制作班級小報或墻報，鼓勵學生交流學習資源”、“除了開發本校資源以外，學校之間還可以合作開發和利用英語課程資源，另外還要充分利用社區教育資源和大學教育資源”，這些課程資源的開發與利用手段和途徑都說明高中學校英語環境的重要性。1.1.2 學校的訴求首先，中學生英語聽說能力普遍較弱。我國英語學習者的英語聽說能力依然不容樂觀。學了多年卻聽不懂,說不出地道的英語等現象還是比較普遍。英語既然是一門語言是用來交際的工具,那么它就應該是有聲有色的。學語言首先要從聽、說開始,文字符號只是講話的記錄。一直以來我們的英語教育都忽視了對于學生聽、說能力的培養, 結果導致學生學出來

25、的都是“啞巴英語”,根本無法和外國人進行英語交流。很多人從初中甚至是小學一年級就開始學習英語,一直到大學畢業,英語聽力理解能力還是跟不上,口語更是一塌糊涂。其次，當前校園英語環境不良，嚴重影響學生的英語學習。我校英語教學的現實是“新課改轟轟烈烈，應試教育踏踏實實”。我校生源素質整體較低，大部分學生英語基礎不好，學習方法不當，學習效率低下，學習成績極不理想。很多學生無法用英語來進行最基本的意思表達和交流，“啞巴英語”和“聾子英語”比比皆是。在學生情況較差的普通班，有時為了讓學生聽懂講授的內容，任課教師不得不幾乎全部用漢語來講解相關知識。學生也就基本把英語當成了一門必須要應付的考試科目來對待，常常

26、是死記硬背。英語學習變得枯燥無味。雖然新課改如火如荼地進行，可是校園英語應用環境還是缺失的。學生除了在英語課堂教學和各類英語考試中使用英語，我們的英語語言環境幾乎是沒有的。此外，課堂教學中英語環境也相當缺失。由于中國大學教育的特殊性，大班授課使教師無法兼顧到每個學生的個體差異，關注每個學生的課堂表現。學生學習環境單調，缺乏自然的語言學習氛圍，學生也就沒有充分的機會進行語言實踐。從而抑制了學生語言能力的發展。研究目的與意義1.2.1.研究目的隨著中國社會日趨國際化,社會對高職高專學生英語要求也在不斷提高,特別是口語交際能力。在實際的教學過程中,我們發現學生普遍存在“重筆頭,輕口頭”的現狀,聽、說

27、、讀、寫發展不均。而教育改革者也把注意力更多放在教學內容的輸人上,而忽略了輸出以及輸出的促進作用。著名的語言學家喬姆斯基認為環境是語言習得的基礎,處于語言環境中學習語言,更符合語言習得的規律。對于第二語言的語言習得者而言,語言的習得主要是在課堂上,學生沒有足夠的機會或是環境來進行語言的輸出和實踐活動。因此,語言教學者有必要為學生創設語言環境。在完成現有教學任務過程中，探索適合我校的中學英語環境構建的方法、策略和途徑等，讓學生的英語學習興趣顯著增加，英語成績得到明顯提升以及學校英語學習氛圍濃厚。通過對成都新津縣華潤高級中學校園英語環境建設現狀的分析研究，從中發現存在的一些問題，并提出相應的解決策

28、略，從而為成都新津縣華潤高級中學校園英語環境建設提供幫助，為今后更好的分析研究有關中學校園英語環境建設問題提供可靠的理論研究依據。1.2.2研究意義中學英語教學應該創造一切條件，采取一切可用的方法激發學生對英語學習的強烈愿望，使他們喜歡學、樂于學，并且隨時隨地可以學。這就要求英語教師諳熟中學英語教學特點，營造和督促學校創設學習英語的有利環境，也應該努力創設直觀有趣的英語學習情景，并引導學生積極參與進來，大膽實踐、大膽交際，充分調動學生的學習積極性和學習興趣，以達到快樂學習、快速成功的目的。如何能有效地利用高中學校英語環境的構建把高中英語教學從應試的功力教學中擺脫出來回歸到語言學科作為工具性學科

29、強調實踐和運用的語言學習的本質上來，如何用“高中學校英語環境的構建”的作用和影響來讓學生從枯燥乏味的傳統課堂講授中解脫出來，在各種耳濡目染和潛移默化中自然而然地去感知英語，學習英語和應用英語，這對廣大中學生，尤其是英語教學條件和環境相對較差的學校有著很大的實用和推廣價值。同時，高中學校英語環境的構建極大地豐富了學校的校園文化。因而，高中學校英語環境的構建對于學生的英語學習有著重要的價值和作用。通過對這一課題的分析研究，能夠對已有的研究成果進行綜述，從中得到理論觀點，同時還要對成都新津縣華潤高級中學校園英語環境現狀進行實地的調查研究，而且本課題的分析研究還能夠為可成都新津縣華潤高級中學校園英語環

30、境建設提供幫助，為今后更深層次的分析研究有關中學校園英語環境建設問題提供可靠的理論研究依據。見本課題的分析研究既有理論意義也有現實意義。相關概念及理論界定1.3.1英語環境從字面上就能夠知道，英語環境就是人們在學習英語時的環境，既包括教學環境，也包括學生的學習環境，本課題所研究的校園英語環境主要是高中學校英語環境，是一個由學校創建、英語教師和學生共同參與的、能激發和誘導學生自覺地學習并運用英語的自然語言環境。它主要體現為課堂中的“小環境”和課堂外的“大環境”。課堂中的“小環境”包含創設課堂“浸潤式”的語言環境，設計“以學生為中心”的互動性教學活動，采用任務型教學法訓練學生的綜合語用能力。課堂外

31、的“大環境”的創設一方面是指語言軟件環境的創設，即課外開展的豐富多彩的英語活動，如：英語角、演講會、口語競賽、戲劇表演、英語學科競賽等。營造英語口語學習的大氛圍，使學生有更多的機會使用英語，充分發揮學生的學習主動性，使英語學習由被動轉為主動，增強學習效果，培養學生的科學精神和創新能力；另一方面是指語言硬件環境的創設，如：校園無線電廣播站,定期播放英語新聞、英語電影及學生喜愛的英語節目；配套齊全的電教館、普通語言實驗室和多媒體語言實驗室,便于英語教師充分利用當今先進的教學軟件集中訓練學生的聽說能力；學校的校名、各個部門的名稱及一些文字宣傳均應采用中英對照形式等。1.3.2自主學習自主學習是一種學

32、習模式，即學習者在總體教學目標的宏觀調控下，在教師的指導下，根據自身條件和需要制訂并完成具體學習目標的學習模式，是由學習者的態度、能力和學習策略等因素綜合而成的一種主導學習的內在機制。在教師的引導下，以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作方式進行。通過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用知識解決實際問題的能力。從學習過程來看，是學習主體主導自己的學習，它是在學習目標、過程及效果等諸方面進行自我設計、自我管理、自我調節、自我檢測、自我評價和自我轉化的主動建構過程。需求層次理論五大層次需求理論包括：

33、（1）生理需要：指個人生存的基本需要。如吃、喝、住、行。（2）安全需要：包括人身安全、對未知危險的預防和福利保障。（3）社交需要：融入社會、團隊、集體里，有一定的歸屬感。與人交際、彼此間感情交流。（4）尊重需要：彼此間的尊重，待人禮儀。以及外人對自身的尊重。（5）自我實現需要：指個體建立人生目標和理想，并通過自身實踐和追求，追求人生真正的意義。上述五種需求從生理到精神劃分不同階級，但是順序并沒有任何規定，是因人而異的。這個理論是從兩方面探討：（1）每個人均有自己的需求，當其中之一需求達成后，才會有更多的需求；（2）當人沒有滿足其中任何需求時，他先滿足自身最需要的，而其他需求則充當他的目標，鼓勵

34、他前進。而人們的需求層次結構是與這個國家的經濟、科技、文化、公民受教育程度、公民素質息息相關的。例如在發展落后的國家，對于大多數公民來說，生理層次的需求是最重要的，反觀發展迅速的國家，則情況與之相反。需求層次理論對本課題的研究能夠起到一定的指導作用，高中生在校園學習中不僅有生理需要，更要有情感、思想、環境等方面的需要，要實現高中學校英語環境的創設，首先就是要滿足高中生的這些層次需要，而要分析研究中學校園英語環境問題，也要從需求層次理論入手，對高中學生英語學習環境的生理需要、心理需要以及社交、尊重和自我實現需要進行分析，才能夠更好的剖析中學校園英語環境問題的根源所在。教育公平理論教育公平理論是隸

35、屬于公平理論重要組成部分。無論在內部因素還是外部條件上都有著約束。外部因素包括國家法律法規、所處階級、國家文化、社會風氣等，它們在一定程度上約束著教育公平。教育公平即每一個公民都應該享有自在公正、民主的教育資源。每一個學生都應被這個社會平等對待。但是在實際情況中，由于經濟條件、地域差異、外部環境等因素，并沒有達到全面教育公平性。這也是國家發展和教育部門所面臨的難題。高中學生雖然不在九年義務教育范疇之內，但是他們同樣享有受到教育的權利，學校和教育部門承擔著對高中學生進行教育的責任與義務，因此中學學校英語環境問題也是要遵從教育公平理論的，從這一角度分析當前中學校園英語環境問題是非常正確的，在教育公

36、平理論下，才能解決好中學校園英語環境問題。第二語言習得理論1982年語言學家krashen在第二語言習得的原則與實踐（ principles and practice in second language acquisition）中重點地闡述了學習的理論模式，其認為學習第二語言重要的是能夠很好地“學得”和“習得”,這是兩個不同的概念，其中后者主要是指在特定的環境下沒有意識的進行學習，這種學習方式和兒童的語言學習方式是比較相似的。在習得的過程中，學習者對于語言的表達方式并不是很看重，而是關注是否能夠有效的表達或者理解。而“學得”則是學習的人在有意識的情況下所進行的學習，這種學習是正規的、系統的。

37、同時，還對語法與句法也進行了一定的研究，但是在詞匯的系統學習上卻沒有給予足夠的關注。在第二語言詞匯理論中,如果沒有一定的詞匯就不能用學到的句法來進行的交流,因此,詞匯是第二語言學習的基礎。研究內容、思路與方法1.5.1研究內容本文主要從以下幾方面展開的分析論證，第一章是緒論，對選題的緣由、研究的目的與意義、研究的方法、思路等進行了簡要的闡述，同時還進行了國內外文獻綜述；第二章是對中學生校園英語環境對學生英語學習的作用分析，從而為課題研究提供理論依據。第三章是以成都新津縣華潤高級中學為研究對象，展開實地調查分析，從而獲得第一手研究資料。第四章是通過調查分析得出成都新津縣華潤高級中學在創設中學校園

38、英語環境中存在的問題，并且分析了問題的原因。第五章是針對問題提出相應的解決策略，最后進行了總結。1.5.2研究思路 成都新津縣華潤高級中學校園英語環境現狀發現問題成都新津縣華潤高級中學校園英語環境問題分析分析問題成都新津縣華潤高級中學校園英語環境問題解決方法解決問題總結1.5.3研究方法文獻研究法：通過到圖書館、網上等搜集整理有關的文獻資料，并進行閱讀和綜述，總結前人的研究觀點，為本課題提供理論支持。問卷調查法：通過在成都新津縣華潤高級中學進行問卷調查，得到第一手研究資料，并進行統計學分析，為課題研究提供保障。訪談法：通過與成都新津縣華潤高級中學校長、老師以及當地教育主管部門領導進行座談，獲得

39、他們對成都新津縣華潤高級中學校園英語環境意見和建議，為課題的順利完成提供幫助。觀察法：主要用于了解華潤高中真實狀況。觀察內容緊密結合研究問題，觀察華潤高中校園英語環境相關情況:如其具備的英語教學設備和資源，學生英語學習狀況等，并進行一些參與式觀察。研究重難點及創新點本課題的研究重點是成都新津縣華潤高級中學校園英語環境問題分析以及成都新津縣華潤高級中學校園英語環境問題解決方法。難點是對成都新津縣華潤高級中學校園英語環境現狀的調查。本課題的創新點就在于是以成都新津縣華潤高級中學校園英語環境現狀為研究對象，通過實地的調查研究，得到最為準確的第一手資料，從而針對發現的問題提出相應的解決方法，是理論加實

40、際的分析研究。文獻綜述國外文獻綜述國外對校園英語環境方面的研究較早，也取得了不少的研究成果，戴維·學習環境的理論基礎一文中認為學校教育主要是為學生提供良好的學習環境，要不斷的創設和改進校園環境，為教師和學生提供最佳的教學活動場所與相適應的環境。andrea chambers研究認為：學校環境需要走向正常化，尤其是在英語的學習中，要不斷營造良好的學習環境，而且還要堅持始終，使環境得到長久的保持。mehrak rahimi從校園環境對學生的影響方面展開分析研究，最終認為：環境的創設能夠使學生學習英語出現的焦慮癥得到有效的緩解，而且還有助于英語學習成績的提高，不僅如此，通過英語環境的創設，

41、能夠培養學生英語口語能力，對于培養學生學習英語的興趣具有積極作用。.2國內研究現狀校園英語環境的研究是從英語作為學習科目后出現的，研究成果也很多，這對于本課題的順利完成提供了理論保障，通過搜集和整理后，發現已有的研究主要從以下幾個方面進行的。賈明舫在積極營造英語環境提高英語聽說能力一文中，從營建英語語言環境角度論證了如何讓英語學習者掌握英語聽說能力 ，得出了“良好的英語環境為學習者提供盡可能真實的材料和盡可能真實的語境”的研究結論。周彥新在論校園英語環境在高校英語素質教育中的作用一文中認為：隨著新課程改革的實施,高校對英語素質教育越來越重視,許多高校的英語教學中都存在著問題,學生的英語水平參差

42、不齊、英語課時短、班級容量過大、英語教學設施落后。如果僅靠傳統教學方法是無法解決這些教學問題的,高校要創建良好的校園英語環境,使學生在英語學習和實踐中更具有靈活性,從而有效提高英語教學的效果和學生英語綜合運用的能力。 從第二語言學習與習得理論引出語言環境對英語學習的重要作用,并倡導高校在實施英語素質教育時,既要重視英語課堂教學改革也要重視校園英語環境的建設。黃龍光在淺談創設英語環境認為：以實用語言學為基礎討論了英語教學中間的下列幾個問題，即：語言教學觀、英語環境功能、創造英語環境的途徑。 丁飛飛在校園英語環境在語言學習中的作用研究一文中認為：人類學習母語比學習第二語言要容易、輕松得多,這是因為

43、生活環境對于母語的學習起著潛移默化的作用,故創設良好的校園英語環境將對高職院校實施英語素質教育有著重要的意義。關于學校英語環境對學生英語學習作用的研究，在查找的文獻中，主要是針對高校和高職院校做的研究。例如：清華大學外語系的賈明舫的積極營造英語環境提高英語聽說能力、蘇州經貿職業技術學院的錢文娟的試論校園英語文化建設及其在高校校園文化中的作用、平頂山學院外國語學院的丁飛飛的校園英語環境在語言學習中的作用研究、鹽城工學院的江濤的校園英語文化建設論、沙洲職業工學院基礎科學系的沈霞特色校園英語文化對培養高職學生英語文化素養的作用、石家莊鐵路工程職業技術學院的周彥新論校園英語環境在高校英語素質教育中的作

44、用等等。這些關于英語校園英語環境創設的研究均是針對高校和高職院校的。關于校園英語環境建設的方法方面的研究，孟憲麗,王曉敬.在提升學生英語交際能力的有效途徑校園英語文化活動一文中認為：校園英語文化活動對培養學生英語交際能力的影響;通過開展各種各樣的校園英語文化活動,完善校園英語文化活動內容和方法,描繪了校園英語文化的呈現形式及對學生的英語交際能力和就業率所帶來的可喜成果。 周遙在中學校園英語環境創設探討一文中以建構主義理論為基礎,先從學校、教師和學生三個層面分別闡述各自在構建多元校園英語文化中應盡的責任或應具備的能力,再提出學校、教師和學生如何攜手共同創造一個良好的學習英語的大環境。可

45、見學校要建設校園英語環境必須從學校、教師和學生這三個層面抓起，缺一不可。林國賢在新課程環境下如何營造高中校園英語報刊閱讀氛圍一文中指出： 開展校園英語報刊閱讀,營造良好的英語學習氛圍,激發和培養學生學習英語的興趣,開拓學生視野,幫助學生了解中西方文化差異,不斷提高學生綜合運用英語語言的能力,為學生未來的可持續性發展和終身學習奠定基礎。 孟憲麗,王曉敬在提升學生英語交際能力的有效途徑校園英語文化活動一文中研究認為：英語作為高中生的基礎課程,對學生的學習能力和掌握水平有著很高的要求,而課堂教學畢竟是有限的,學生單靠課堂上的英語學習是不能有效提高自身英語水平的,這就需要一個能彌補課堂教學不

46、足的校園英語文化。校園英語文化是校園文化的重要組成,是營造英語學習環境、提高學生英語水平的重要因素,本文試討論一下高中學校如何加強校園英語文化建設。 謝富榮在創設“英語角”為學生提供語言學習環境一文中指出：學生口語能力差的原因是多方面的,其最主要原因是缺乏語言學習環境。英語學了不少,但沒有一個實踐的環境,學了不實踐,能力從何來?有鑒于此,筆者認為,學校創設英語角,可為學生提供一個聽、說英語的語言學習環境,以彌補我們教學中存在的不足。要明確特色，提出要求創設英語角,指導老師應有一個共識：英語角要有自己的特色。潘璐在創設接近真實語言學習環境對優化高中英語教學的推動作用一文中研究認為：隨著

47、新課程改革的深入推行,應轉變英語教學的方法、手段、內容和觀念,重視培養學生的創新水平、創新思維和綜合水平。教師在教學的過程中,應該建設真實的語言學習環境,提高教學效果。隨著新一輪課改的推進,新的教學理念不斷更新,教師不是課堂唯一的主角,而變成了學生的引導者、促進者。學生在課堂上不再是被動參與,而成為了課堂的主動學習者,學習的主人。范秀梅在中國高中英語學習者英語習語學習策略的研究一文中指出：新課改的實施,在某種程度上促進了英語教學的進步與發展,提高了英語教學的整體水平。為適應社會發展,全面快速提高學生的英語成績已成為學校和教師的義不容辭的責任,但如何提高學生的英語水平,是一個受到多方因素影響和制

48、約的難題,其中環境因素在這些研究中，他們均闡述了校園英語環境對英語學習的重要性和必要性。如：良好的英語環境為學習者提供盡可能真實的材料和盡可能真實的語境，對課堂英語教學也起著促進和補充作用；良好的校園英語環境在培養學生英語素質方面發揮著較好的渠道作用；營造良好的校園英語文化氛圍是校園文化建設的重要組成部分；良好的校園英語環境將對高職院校實施英語素質教育有著重要的意義。此外，高校以及高職院校校園英語環境的如何創設也有詳盡地提出。如：全面提升教師的教育教學素質，營造良好的校園環境，利用現代教學技術, 開展英語文化活動，開展校園英語文化周活動等。綜上所述，關于學校英語環境的創設對學生英語學習的作用的

49、研究已經有很多，但大多數是針對高校或高職院校。而專門針對高中學校英語環境對學生英語學習的作用的研究尚，同時在綜述過程中還發現已有的研究多是理論性的研究，而且沒有針對某一學校展開實踐調查研究，缺乏實證，因此本課題通過對成都新津縣華潤高級中學校園英語環境現狀進行調查研究，能夠填補這一研究領域的研究空白，為成都新津縣華潤高級中學校園英語環境建設提供幫助，為今后更好的分析研究有關校園英語環境問題提供可靠的理論研究依據。2中學生校園英語環境對學生英語學習的作用 培養學生學習英語的興趣興趣是最好的老師。隨著課改一輪又一輪地進行，英語教師在課堂上總是想方設法增加學生學習英語的興趣,但效果不太理想。英語課堂仍

50、然未能從呆板的單調地授課方式解脫出來，學生缺乏運用英語的環境。學生學習英語主要為應試。良好的校園英語環境可以使學生在真實的語言環境里耳聞目睹,摸爬滾打,自然地運用英語,親身體會到自己英語水平提高給自己帶來的樂趣,其興趣一定會芝麻開花節節高。教師不需要做過多地引導,學生就自然而然地產生了學習英語的興趣。有利于培養學生聽說能力良好的校園英語環境為學生提供了許多自由口語表達的機會,在真實的生活場景中,學生不斷地聽到鮮活的英語,詞匯量不斷地增加。在良好的英語環境下,學生在聽說方面不斷地得到良性的刺激,經過一段時間的積累,學生便產生了用口語表達自己思想及觀點的強烈的愿望。同時，學生在課堂教學中的參與意識

51、也會有所提高，沉悶的課堂氛圍會有所改善。在校園中學生2每到一地、每到一處都能夠從視覺上感受到英語單詞、短句，而且通過校園廣播還可以聽到英語，久而久之，在不知不覺中使學生的英語聽說能力得到培養。有利于發展學生的英語綜合素質良好的校園英語環境有利于培養學生自然流暢的口語，有利于培養學生形成英語思維模式。良好的英語環境使學生整天浸染在學校的英語環境里,在語言實踐中有時他們來不及轉換成漢語,聽到的英語就一逝而過,所以為了能適應環境,就會促使他們放棄漢語轉換而漸漸養成英語直接思維模式。良好的校園英語環境有利于培養學生的語言及文化素質在校園英語環境里,經過一段時間磨練之后,學生就會習慣于用英語為自己辦事,

52、接觸外國文化氛圍的時間也會越來越多。外國文化、禮儀、風俗、傳統等精神瑰寶會對學生產生潛移默化的影響,學生在學習和運用英語的同時,也在汲取豐富的外國文化營養。學生的語言及文化素質的提高為學生與外國人交往甚至將來跨出國門進一步深造打下了堅實的基礎。 成都新津縣華潤高級中學校園英語環境現狀調查調查的實施 調查對象費孝通先生指出:“為了對人們的生活進行深入細致的研究，研究人員有必要把自己的調查限定在一個小的社會單位內進行。這是出于實際的考慮。調查者必須容易接近被調查者，以便能親自進行密切地觀察。”本人在新津縣華潤高中擔任英語教學，因而本研究的研究對象為華潤高中的學生及華潤高中學校英語環境，本次調查對象

53、是成都新津縣華潤高級中學高中全體學生。3.1.2調查方法本次調查對象是成都新津縣華潤高級中學全體在校學生。采取問卷調查方法中的人員訪問法，利用分層抽樣，分別確定每個年級的樣本量。關于樣本量的確定是根據成都新津縣華潤高級中學學校的總人數，各個年級的人數，選取適當置信區間確定的。總樣本量的抽取比確定為1:95，因此取的樣本總量為275個，但是要考慮到調查過程中出現廢卷的情況，要擴大備用問卷的份數,擴大后的問卷數為300份。本次調查采用無記名問卷式調查，共發放問卷300份，收回有效問卷285份，占比95%，符合調查要求。然后采用統計分析法，得出學生對校園英語環境現狀的最終結果。調查結果統計分析借助s

54、pss、excel等統計軟件進行數據的錄入與整理。借助各種統計軟件對數據進行分析，如相關分析、回歸分析、交叉分析等對個別數 據借助要的制表和繪圖進行分析從而得出結果。本次調查是在同學的大力協助下完成的，調查小組由3人組成，采用隨機訪問調查。實際樣本結構如下：其中男女生各占50%見下圖： 調查的結論3.3.1學校層面的調查.1學校對校園英語環境重視程度的調查在調查問卷中有“請問你們學校對校園英語環境是否重視？”的問題回答上，有56名學生選擇了重視，占比為19.6%，有179名學生選擇了不重視，占比為62.8%，剩下的50名學生選擇了不清楚，占比為17.6%。具體調查情況見表2-1所示。表2-1 學校對校園英語環境重視程度情況調查表項目 重視 不重視 不清楚 合計 學生 56 179 50 285 占比% 62.8 17.6 100從表2-1中能夠清楚的發現，成都新津縣華潤高級中學對校園英語環境重視不夠，選擇不重視的學生有170名，占比高達62.8以上，這說明成都新津縣華潤高級中學校園英語環境問題中重視不夠已經成為主要問題，具體情況可見圖2-2所示。圖2-2 學校對校園英語環境重視程度比較圖.2對校園英語環境