1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月26日-9430)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月26日-9430)1：信度是指測(cè)驗(yàn)的( )。單項(xiàng)選擇題a、正確性b、可靠性c、真實(shí)性d、適合性 2：情感活動(dòng)強(qiáng)烈的氣質(zhì)類型是（）。多項(xiàng)選擇題a、多血質(zhì)b、膽汁質(zhì)c、抑郁質(zhì)d、黏液質(zhì) 3：將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略的是（）。單項(xiàng)選擇題a、丹瑟洛b、尼斯比特c、皮連生d、鮑斯菲爾德 4：從評(píng)價(jià)的功能上去分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為（）單項(xiàng)選擇題a、正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)b、相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)c、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)d

2、、正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià) 5：以下屬于正式群體的是（）。多項(xiàng)選擇題a、班級(jí)b、小組c、少先隊(duì)d、小集團(tuán)e、團(tuán)員 6：充分利用學(xué)生頭腦中生動(dòng)而鮮明的形象來(lái)幫助記憶，這是使用了（）單項(xiàng)選擇題a、組織策略b、精細(xì)加工策略c、元認(rèn)識(shí)策略d、復(fù)述策略 7：以下不涉及問(wèn)題解決過(guò)程的學(xué)說(shuō)有（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克的嘗試錯(cuò)誤說(shuō)b、苛勒的頓悟說(shuō)c、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論d、杜威的分階段說(shuō) 8：不直接指向知識(shí)和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是把學(xué)業(yè)成就看成是贏得地位和自尊的根源，這是（）單項(xiàng)選擇題a、附屬內(nèi)驅(qū)力b、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力c、交往內(nèi)驅(qū)力d、自我提高的內(nèi)驅(qū)力 9：最容易給學(xué)生在校學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響的認(rèn)知方式是（）單項(xiàng)選擇題a、

3、發(fā)散型b、抽象型c、沉思型d、沖動(dòng)型 10：強(qiáng)化法是行為改變的基本方法。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 11：許多心理學(xué)家認(rèn)為，（）是適應(yīng)認(rèn)知差異的最佳教學(xué)方式。單項(xiàng)選擇題a、分組教學(xué)b、小班教學(xué)c、個(gè)別教學(xué)d、大班教學(xué) 12：行為改變的基本方法有（）。多項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)化法b、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法c、行為塑造法d、示范法e、暫時(shí)隔離法 13：根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為（）。多項(xiàng)選擇題a、專制型b、開放型c、說(shuō)服型d、放縱型e、民主型 14：技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)和手段。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 15：在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）。單項(xiàng)選擇題

4、a、場(chǎng)獨(dú)立型b、場(chǎng)依存型c、沖動(dòng)型d、沉思型 16：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是（）。單項(xiàng)選擇題a、合作學(xué)習(xí)b、發(fā)現(xiàn)教學(xué)c、情境教學(xué)d、指導(dǎo)教學(xué) 17：高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、利他主義b、以國(guó)家為重c、大公無(wú)私d、無(wú)私奉獻(xiàn) 18：學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）單項(xiàng)選擇題a、高原現(xiàn)象b、倒攝抑制c、生理極限d、及時(shí)反饋 19：對(duì)道德規(guī)范及其意義的認(rèn)識(shí)是（）。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識(shí)b、道德情感c、道德行為d、道德意志 20：課堂的三大要素是（）。多項(xiàng)選擇題a、教師b、

5、學(xué)生c、學(xué)習(xí)過(guò)程d、學(xué)習(xí)情境 21：影響問(wèn)題解決的主要因素有（ ）多項(xiàng)選擇題a、個(gè)體的性格特征b、定勢(shì)與功能固著c、問(wèn)題特征d、已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn) 22：高原期通常出現(xiàn)在操作技能練習(xí)過(guò)程中的（）單項(xiàng)選擇題a、初始階段b、中間階段c、結(jié)束階段d、全過(guò)程 23：在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，有人按字音歸類識(shí)字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識(shí)字，這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、復(fù)述策略b、理解控制策略c、精加工策略d、組織策略 24：生理自我基本成熟的時(shí)問(wèn)在（）。單項(xiàng)選擇題a、1歲左右b、3歲左右c、6歲左右d、9歲左右 25：以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）。多項(xiàng)選擇題a、教師指導(dǎo)b、學(xué)習(xí)材料特性c、媒體d、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

6、26：態(tài)度與品德兩者所涉及的范圍不同。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 27：為了高效利用時(shí)間，學(xué)生應(yīng)該注意的事項(xiàng)有（ ）。多項(xiàng)選擇題a、根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動(dòng)b、要根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動(dòng)c、根據(jù)一天內(nèi)的學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動(dòng)d、根據(jù)自己的工作曲線安排學(xué)習(xí)活動(dòng)e、根據(jù)自己的喜好安排學(xué)習(xí)活動(dòng) 28：態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，而不是實(shí)際反應(yīng)本身。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：自編測(cè)驗(yàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤是( )。多項(xiàng)選擇題a、教師過(guò)于相信自己的主觀判斷而忽視測(cè)驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)b、教師對(duì)測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充分c、測(cè)驗(yàn)太簡(jiǎn)單，題量小d、教師不關(guān)心學(xué)生知識(shí)水平而使題過(guò)復(fù)雜或過(guò)簡(jiǎn)單e、教師對(duì)測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分類比例不一致 30：

7、心理發(fā)展的一般特點(diǎn)有（）多項(xiàng)選擇題a、連續(xù)性b、階段性c、個(gè)別差異性d、順序性e、不均衡性 查看答案1：答案b 解析 略 2：答案a,b 解析 情感活動(dòng)強(qiáng)烈：多血質(zhì)、膽汁質(zhì) 3：答案a 解析 略。 4：答案c 解析 5：答案a,b,c 解析 略。 6：答案b 解析 精細(xì)加工策略是一種理解性的記憶策略，利用視覺(jué)想象幫助記憶是其中一種。 7：答案c 解析 桑代克認(rèn)為問(wèn)題解決就是不斷嘗試，使錯(cuò)誤逐漸減少的過(guò)程，苛勒認(rèn)為問(wèn)題解決是一個(gè)頓悟的過(guò)程，杜威認(rèn)為問(wèn)題解決是分階段、循序漸進(jìn)的。 8：答案d 解析 9：答案d 解析 10：答案正確 解析 略。 11：答案c 解析 心理學(xué)家認(rèn)為，采用個(gè)別教學(xué)方式最能

8、適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知差異。它的優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)不同學(xué)生的認(rèn)知水平選擇最合適的教學(xué)。 12：答案a,b,c,d,e 解析 行為改變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法、行為塑造法、示范法、暫時(shí)隔離法、自我控制法。 13：答案a,d,e 解析 鮑姆寧根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為專制型、放縱型和民主型。 14：答案正確 解析 略。 15：答案c 解析 沖動(dòng)型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)。 16：答案b 解析 17：答案a 解析 高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國(guó)家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起。 18：答案a 解析 19：答案a 解析 2

9、0：答案b,c,d 解析 學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。 21：答案b,c,d 解析 影響問(wèn)題解決的主要因素有：1、問(wèn)題的特征。2、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。3、定勢(shì)和功能固著。(本解析由張恩凱提供) 22：答案b 解析 在操作技能的練習(xí)曲線中可以看出，通常在練習(xí)的中間階段會(huì)出現(xiàn)一個(gè)高原期。 23：答案d 解析 組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。 24：答案b 解析 生理自我基本成熟的時(shí)間在3歲左右。 25：答案a,b,c 解析 認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬于影響遷移的主觀因素。 26：答案正確 解析 略。 27：答案a,b,c,d 解析 【解析】為了高效利用時(shí)間，應(yīng)