1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學教育心理學通關(guān)試題每日練(2021年10月28日-2581)教師招聘小學教育心理學通關(guān)試題每日練(2021年10月28日-2581)1：在下列認知風格中，容易給學習帶來不利影響的認知風格是（）。單項選擇題a、場獨立型b、場依存型c、沖動型d、沉思型 2：如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是定性評價。（）判斷題對錯 3：解題過程中瀏覽題目、監(jiān)視完成情況、把握進度等主要采取了（）單項選擇題a、精加工策略b、認知策略c、調(diào)節(jié)策略d、元認知策略 4：通常在一門課程或教學活動結(jié)束后進行，對一個完整的教學

2、過程進行的測定稱為 （）單項選擇題a、配置性評價b、形成性評價c、診斷性評價d、總結(jié)性評價 5：一個人面對問題時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通，對同一問題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有（）。單項選擇題a、流通性b、變通性c、指向性d、獨創(chuàng)性 6：元認知策略的三個方面是相對獨立工作的。（）判斷題對錯 7：“自信、堅強、勤奮”描寫的是人的哪種心理特征（）單項選擇題a、氣質(zhì)b、性格c、能力d、動機 8：創(chuàng)造性思維的核心是 。單項選擇題a、 形象思維b、 聚合思維c、 直覺思維d、 發(fā)散思維 9：有些小孩子見了陌生人就躲避，上幼兒園一段時間后，這種行為就消失了。根據(jù)加涅的學習

3、結(jié)果分類，這里發(fā)生了（）的學習。單項選擇題a、言語信息b、智慧技能c、動作技能d、態(tài)度 10：現(xiàn)在大多數(shù)心理學家認為，長時記憶中信息的相互干擾是導致遺忘的最重要原因。（）判斷題對錯 11：觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱之為替代強化。（）判斷題對錯 12：不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有（）。單項選擇題a、不可知性b、獨特性c、即時性d、獨創(chuàng)性 13：在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式被稱為（）認知方式。多項選擇題a、場獨立b、場依存c、沉思型d、輻合型e、發(fā)散型 14：群體對每一個成員的吸引力是（）單項選擇題a、群體凝

4、聚力b、群體壓力c、群體規(guī)范d、群體輿論 15：教學評價是指系統(tǒng)地收集有關(guān)學生行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程。（）判斷題對錯 16：行為改變的基本方法有（）。多項選擇題a、強化法b、代幣獎勵法c、行為塑造法d、示范法e、暫時隔離法 17：在學與教的過程中，有效傳遞的主要信息是（）。單項選擇題a、教學過程b、教學手段c、教學內(nèi)容d、教學媒體 18：教師在開始講授“雷達的工作原理”時，先讓學生討論了對“回聲”的了解，接著他將雷達的工作原理與類似的回聲聯(lián)系起來。他使用的技術(shù)是（）單項選擇題a、陳述性先行組織者b、比較性先行組織者c、標記d、提示策略 19：兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞

5、動的行為習慣，這種習慣也會在學校中表現(xiàn)出來，這是（）。單項選擇題a、知識的遷移b、技能的遷移c、行為規(guī)范的遷移d、學習經(jīng)驗的遷移 20：由于處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）。單項選擇題a、水平遷移b、順向遷移c、逆向遷移d、垂直遷移 21：提出情緒輔導法的心理學家是（）。單項選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、艾利斯d、雅各布松 22：教師的意志品質(zhì)表現(xiàn)出選擇教育決策的（）。單項選擇題a、自覺性b、堅韌性c、果斷性d、自制性 23：在教學中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為（）。單項選擇題a、變化b、改變c、變式d、突出 24：一般說來，由（）支配下的

6、行為更具有持久性。單項選擇題a、交往動機b、外在動機c、內(nèi)在動機d、無意識動機 25：某教師在課堂教學中主要精力總是集中在對學生成績的關(guān)注上，由此可以斷定，他的成長可能處在（）階段。單項選擇題a、關(guān)注生存b、關(guān)注情境c、關(guān)注學生d、關(guān)注自我感受 26：小學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬于（）。單項選擇題a、經(jīng)典條件反射b、操作條件反射c、聯(lián)結(jié)反應d、習慣成自然 27：負強化與懲罰是兩個不同含義的概念。（）判斷題對錯 28：各科教學普遍采用的一種教學方法是（）。單項選擇題a、講解法b、練習c、演示法d、課堂問答 29：在兒童發(fā)展問題上，“環(huán)境決定論”的代表人物是（）。

7、單項選擇題a、霍爾b、華生c、杜威d、布魯納 30：（）是使新的學習成為可能的學生的身心發(fā)展條件，是學習的內(nèi)部條件，是教學的起點。單項選擇題a、教學目標b、學習準備c、教學策略d、教學評價 查看答案1：答案c 解析 沖動型認知方式傾向于很快地檢驗假設，且常常出錯。 2：答案錯誤 解析 如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是形成性評價。 3：答案d 解析 由復述策略的定義可知。 4：答案d 解析 考查總結(jié)性評價定義，應識記。 5：答案b 解析 6：答案錯誤 解析 元認知策略的三個方面總是相互聯(lián)系在一起而工作的。 7：答案b 解析 性格是人格的核心。而自信、堅

8、強和勤奮描寫的恰好是人的性格特征。 8：答案d 解析 本題考察第九章問題解決與創(chuàng)造性，創(chuàng)造性思維的特點及其核心，所以答案只有發(fā)散思維。 9：答案d 解析 言語信息表現(xiàn)為陳述觀念的能力。智慧技能表現(xiàn)為使用符號與環(huán)境相互作用的能力。動作技能表現(xiàn)為平穩(wěn)而流暢、精確而適時的動作操作能力。態(tài)度，表現(xiàn)為影響著個體對人、對物或?qū)δ承┦虑榈倪x擇傾向。小明的行為屬于態(tài)度的學習。 10：答案正確 解析 略。 11：答案正確 解析 略。 12：答案b 解析 課堂氣氛具有獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。 13：答案c 解析 【解析】本題考查的是認知方式差異的幾種表現(xiàn)。在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深

9、思熟慮且錯誤較少，這種認知方式被稱為沉思型認知方式 14：答案a 解析 15：答案正確 解析 略。 16：答案a,b,c,d,e 解析 行為改變的基本方法有強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法、暫時隔離法、自我控制法。 17：答案c 解析 18：答案b 解析 b奧蘇伯爾提出先行組織者技術(shù)，可分為兩類：一類是陳述性“組織者”；它與新的學習產(chǎn)生一種上位關(guān)系；男一類是比較性“組織者”，多用于比較熟悉的學習材料中，目的在于比較新材料與認知結(jié)構(gòu)中相類似的材料。 19：答案c 解析 愛勞動是一種行為習慣。這種行為習慣在家養(yǎng)成了，而后在學校中表現(xiàn)出來，這是行為規(guī)范的遷移。 20：答案a 解析 水平遷移是指

10、處于同一層次(抽象性和概括性無差異)的學習之間的相互影響；垂直遷移是指處于不同層次(抽象性和概括性的差異度)的各種學習之間的相互影響；順向遷移是指先前學習對后繼學習的影響；逆向遷移是指后繼學習對先前學習的影響。 21：答案c 解析 在改善學生認知方法方面，艾利斯提出理性情緒輔導方法。 22：答案c 解析 教師的意志品質(zhì)表現(xiàn)出選擇教育決策的果斷性。 23：答案c 解析 24：答案c 解析 根據(jù)動機產(chǎn)生的源泉不同分外在動機和內(nèi)在動機，內(nèi)在動機是由個體的內(nèi)部需要所引起的動機。由內(nèi)在動機支配下行為更持久。 25：答案b 解析 美國學者費朗斯·傅樂認為教師所關(guān)注的事物是依一定的順序更選的，呈現(xiàn)為教學前關(guān)注、早期生存關(guān)注、教學情境關(guān)注、對學生關(guān)注四個階段。教學情境關(guān)注指對自己的教學表現(xiàn)的關(guān)注，教師關(guān)注學生的學習成績實際上是對自己教學表現(xiàn)的一種關(guān)注，故題干所述是教學情境關(guān)注。 26：答案b 解析 操作性行為主要受強化規(guī)律的制約。兒童做對了某件事后得到成人的物質(zhì)獎勵或表揚屬于正強化。 27：答案正確 解析 28：答案b 解析 操練和練習指學生在教師