1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月22日-8518)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月22日-8518)1：成員已有共同目的的活動(dòng)，但活動(dòng)還只有個(gè)人的意義的群體是（）。單項(xiàng)選擇題a、松散群體b、聯(lián)合群體c、非正式群體d、集體 2：課堂氣氛有哪幾種類型?（）多項(xiàng)選擇題a、積極的b、消極的c、放任的d、對(duì)抗的 3：學(xué)習(xí)的主體因素指（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生b、教師c、教學(xué)手段d、教學(xué)環(huán)境 4：奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為（）單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)b、接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)d、

2、機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí) 5：實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法具有較高的 。單項(xiàng)選擇題a、 區(qū)分度b、 信度c、 內(nèi)部效度d、 外部效度 6：標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)比大部分課堂測(cè)驗(yàn)更具有隨意性。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 7：“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)b、近景性外部動(dòng)機(jī)c、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)d、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī) 8：教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年代到70年代末為（）。單項(xiàng)選擇題a、初創(chuàng)時(shí)期b、發(fā)展時(shí)期c、成熟時(shí)期d、完善時(shí)期 9：分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是（）。單項(xiàng)選擇題a、對(duì)課堂紀(jì)律的影響b、學(xué)生聽課效果c、后進(jìn)生的感受d、人際關(guān)系的影響 10：關(guān)于弗洛伊德提出的人格結(jié)構(gòu)理論

3、說法錯(cuò)誤的是（）單項(xiàng)選擇題a、人格由三個(gè)層次構(gòu)成b、人格的三個(gè)層次包括：自我、本我和超我c、自我位于人格的最高層次d、當(dāng)三者處于協(xié)調(diào)狀態(tài)時(shí)，人格表現(xiàn)出一種健康狀況，反之亦然 11：“形式訓(xùn)練說”所討論的遷移實(shí)際上屬于（）單項(xiàng)選擇題a、正遷移b、負(fù)遷移c、特殊性遷移d、普遍性遷移 12：“教師人格對(duì)于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切”是（）的觀點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題a、烏申斯基b、波斯納c、阿爾波特d、斯金納 13：“先行組織者”教學(xué)策略是一種（）的教學(xué)技術(shù)。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)b、強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識(shí)聯(lián)系c、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)d、引導(dǎo)

4、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為 14：認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張（）。單項(xiàng)選擇題a、探究法b、班級(jí)授課制c、發(fā)現(xiàn)法d、討論法 15：按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點(diǎn)，（）是指調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知策略b、智慧技能c、言語信息d、動(dòng)作技能 16：在信息加工理論中，從初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的操作叫（）單項(xiàng)選擇題a、步驟b、算子c、序列d、產(chǎn)生式 17：少年期指（）。單項(xiàng)選擇題a、3歲6、7歲b、11、12歲14、15歲c、6、7歲11、12歲d、14、15歲25歲 18：按照智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童?（）單項(xiàng)選擇題a、1

5、30b、140c、150d、160 19：布魯納對(duì)（）的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則。單項(xiàng)選擇題a、啟發(fā)式教學(xué)b、情境教學(xué)c、合作學(xué)習(xí)d、程序教學(xué) 20：沖動(dòng)型認(rèn)知方式的特點(diǎn)是反應(yīng)快，精確性差。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 21：練習(xí)方式有多種，根據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為（）。多項(xiàng)選擇題a、模擬練習(xí)b、實(shí)際練習(xí)c、集中練習(xí)d、心理練習(xí) 22：大約從（）開始，兒童不再無條件地服從信任教師。單項(xiàng)選擇題a、二年級(jí)b、三年級(jí)c、四年級(jí)d、五年級(jí) 23：教師校本培訓(xùn)的模式有（）多項(xiàng)選擇題a、生態(tài)培訓(xùn)模式b、反思診斷模式c、課題研究模式d、骨干示范模式e、專題培訓(xùn)模式 24：按知識(shí)本身的復(fù)雜程度來劃分學(xué)習(xí)的類型，由低到高依次是

6、符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：專家型教師與新教師在課堂教學(xué)過程中的差異主要表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行b、教材的呈現(xiàn)c、課堂練習(xí) d、吸引學(xué)生的注意力e、教學(xué)策略的運(yùn)用 26：個(gè)體表現(xiàn)出的對(duì)自己行為的控制和調(diào)節(jié)方面的性格特征，如自覺性、果斷性、自制力以及堅(jiān)韌性等方面的特征屬于性格的（）單項(xiàng)選擇題a、意志特征b、情感特征c、理智特征d、認(rèn)知特征 27：理解新的事物關(guān)鍵屬性的過程也就是（）。單項(xiàng)選擇題a、概念同化的過程b、概念順應(yīng)的過程c、適應(yīng)的過程d、守恒的過程 28：小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是（）。單項(xiàng)選擇題a、6歲b、7歲c、8歲d、9歲 29：心理

7、輔導(dǎo)就是讓學(xué)生參加講座，更老實(shí)聽話。判斷題對(duì)錯(cuò) 30：矯治兒童強(qiáng)迫癥常用的方法有（）多項(xiàng)選擇題a、系統(tǒng)脫敏法b、橡皮圈療法c、暴露療法d、行為中止法e、替代法 查看答案1：答案b 解析 題干是對(duì)聯(lián)合群體的名詞解釋。 2：答案a,b,d 解析 在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的、消極的和對(duì)抗的三種類型。 3：答案a 解析 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必須通過學(xué)生而起作用。 4：答案b 解析 奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。 5：答案b 解析 本題考察第十四章有效自編測(cè)驗(yàn)的特征，考察信度的特點(diǎn)，信度

8、是指測(cè)驗(yàn)的可靠性，即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。而實(shí)驗(yàn)室采用實(shí)驗(yàn)法就是體現(xiàn)出多次測(cè)量，求的數(shù)據(jù)的穩(wěn)定、一致的程度，所以具有較高的信度。 6：答案錯(cuò)誤 解析 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)具有更強(qiáng)的計(jì)劃性，而不是隨意性。 7：答案c 解析 內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成，近景、遠(yuǎn)景是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系及其作用來劃分的。 8：答案c 解析 9：答案d 解析 分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的應(yīng)該是對(duì)人際關(guān)系的影響。 10：答案c 解析 11：答案d 解析 d“形式訓(xùn)練說”以官能心理學(xué)為依據(jù)，認(rèn)為個(gè)體心理的組織部分是各種官能，官能即注意、知覺、記憶等一般的心理能力。得到訓(xùn)練的官能可以自動(dòng)地遷移到其他活動(dòng)中去

9、，屬于普遍性遷移。 12：答案a 解析 略。 13：答案b 解析 14：答案c 解析 布魯納是認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物，他在教學(xué)中主張采用發(fā)現(xiàn)法。 15：答案a 解析 認(rèn)知策略，表現(xiàn)為調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力。它是在學(xué)習(xí)者應(yīng)付環(huán)境事件的過程中對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)的監(jiān)控。 16：答案b 解析 把一種問題狀態(tài)轉(zhuǎn)變成另一種問題狀態(tài)的操作稱為“算子”；算法式是指把能達(dá)到目標(biāo)的所有可能的選擇都找出來，試遍所有可能，總會(huì)找出解決問題的方法。 17：答案b 解析 略。 18：答案b 解析 一般認(rèn)為iq超出140的人屬于天才，他們?cè)谌丝谥羞€不到1。 19：答案a 解

10、析 布魯納對(duì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則，發(fā)現(xiàn)教學(xué)，又稱啟發(fā)式教學(xué)。 20：答案正確 解析 21：答案a,b,d 解析 根據(jù)練習(xí)途徑不同有模擬練習(xí)、實(shí)際練習(xí)與心理練習(xí)。 22：答案b 解析 低年級(jí)兒童對(duì)教師充滿崇拜和敬畏，三年級(jí)開始不再無條件服從信任教師。 23：答案b,c,d,e 解析 24：答案正確 解析 見大綱對(duì)知識(shí)本身復(fù)雜程度的劃分。 25：答案a,b,c,d,e 解析 這五個(gè)方面都是二者在課堂教學(xué)過程中的主要差異。 26：答案a 解析 性格的意志特征，主要表現(xiàn)在個(gè)體對(duì)自己行為的控制和調(diào)節(jié)方面的性格特征，如自覺性、果斷性、自制力以及堅(jiān)韌性等方面的特征。(本解析由張恩凱提供) 27：答案a 解析 概念的同化是指通過利用新概念和舊概念之間的關(guān)