1、整理網絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年10月25日-972)教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年10月25日-972)1：智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心?（）單項選擇題a、觀察力b、想象力c、思維力d、判斷力 2：教師專業需要某些特殊能力，其中最重要的能力是（ ）。多項選擇題a、思維的條理性、邏輯性b、診斷學生困難的能力c、口頭表達能力d、組織教學活動的能力e、想象能力 3：教師可以通過哪些途徑影響課堂氣氛?（）多項選擇題a、接受b、反饋c、輸入d、輸出 4：（）階段的兒童思維以命題形式進行，思維發展水平

2、接近成人。單項選擇題a、感知運動b、前運算c、具體運算d、形式運算 5：一種學習對另一種學習起到積極的促進作用的遷移稱為（）。單項選擇題a、負遷移b、正遷移c、橫向遷移d、縱向遷移 6：在19131917年間，對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的實驗研究，從而提出了完形頓悟說的是格式塔心理學家（）單項選擇題a、考夫卡b、托爾曼c、班杜拉d、苛勒 7：學“角”這一概念，對“鈍角”、“銳角”、“直角”概念的學習產生的影響屬于（）。單項選擇題a、負遷移b、縱向遷移c、橫向遷移d、非特殊成分的遷移 8：某學生過分害怕貓，教師先讓他看貓的照片，談論貓，再讓他看籠子里的貓，并接近貓，最后讓他摸貓、抱貓，消

3、除對貓的恐懼反應。教師對該生所采用的行為矯正方法是（）單項選擇題a、理性情緒法b、自我控制法c、松弛訓練法d、系統脫敏法 9：奧蘇伯爾的認知結構遷移理論認為，原有認知結構對遷移的影響主要表現在以下幾方面（）單項選擇題a、相應的背景知識b、概括水平c、相應的認知技能或認知策略以及對認知活動進行調節、控制的元認知策略d、a、b和c 10：多元性評價要求評價主體和評價方法都應是多元的。 （）判斷題對錯 11：假如背一段文字，從頭到尾記10遍就記住了，那么根據“過度學習”原理，記（ ）最高效、最經濟。單項選擇題a、20遍b、15遍c、12遍d、25遍 12：教師可以通過哪些途徑影響課堂氣氛( )。多項

4、選擇題a、接受b、反饋c、輸入d、輸出 13：成就動機理論的主要代表人物是（）。單項選擇題a、馬斯洛b、阿特金森c、維納d、維果斯基 14：課堂里主要的人際關系有（）多項選擇題a、對立與統一b、吸引與排斥c、積極與消極d、合作與競爭e、主體與客體 15：學生心理健康教育的主要場所單項選擇題a、學校b、家庭c、社會d、社區 16：布魯納對( )的教學設計提出了四項原則。單項選擇題a、啟發式教學b、情境教學c、合作學習d、程序教學 17：元認知知識包括（）。多項選擇題a、對個人作為學習者的認識b、對任務的認識c、對有關學習策略的認識d、對學習策略使用方面的認識e、對教師的認識 18：班內學生對教師

5、的課堂行為會形成定型的期望，他們期望教師以某種方式進行教學和課堂管理。（）判斷題對錯 19：教師角色扮演的先決條件是（）。單項選擇題a、教師角色認知b、教師角色體驗c、教師角色期待d、沒有正確答案 20：覺察刺激之間最小差別的能力稱為（）。單項選擇題a、絕對感覺閾限b、絕對感受性c、差別感覺閾限d、差別感受性 21：兒童在家庭中養成了愛勞動的行為習慣，這種習慣也會在學校中表現出來，這是（）。單項選擇題a、知識的遷移b、技能的遷移c、行為規范的遷移d、學習經驗的遷移 22：柯爾伯格關于道德判斷的三水平包括（）。多項選擇題a、前習俗水平b、習俗水平c、后習俗水平d、相對功利水平e、普通倫理取向水平

6、 23：對一個玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按形狀歸類，還可以按大小歸類，說明這時兒童的認知水平已達到（）。單項選擇題a、感知運動階段b、前運算階段c、具體運算階段d、形式運算階段 24：課堂中某些占優勢的態度與情感的綜合狀態稱為（）。單項選擇題a、課堂規范b、課堂氣氛c、課堂管理d、課堂紀律 25：心理學上“水下擊靶”實驗所支持的遷移理論是（）。單項選擇題a、形式訓練說b、相同要素說c、經驗類化說d、關系轉換說 26：根據記憶活動有無目的性，可以將記憶劃分為（）。單項選擇題a、有意記憶和無意記憶b、形象記憶和抽象記憶c、機械記憶和意義記憶d、形式記憶和邏輯記憶 27：班杜拉證明，社會學習是通

7、過 而完成的。單項選擇題a、 閱讀和練習b、 觀察和模仿c、 聽講和實驗d、 獎勵和懲罰 28：小學教育心理學的研究對象是（）。單項選擇題a、小學教育中教與學的心理活動b、小學教育中教與學及其與環境相互作用的心理活動及其規律c、小學教育中人的本性及其改變的規律d、以上答案都不正確 29：標準化測驗比大部分課堂測驗更具有隨意性。（）判斷題對錯 30：處罰法能消除不良行為，強化法能培養新的適應行為，兩者結合使用會更有效。（）判斷題對錯 查看答案1：答案c 解析 2：答案a,c,d 解析 【解析】該題考查教師的認知特征與職業成就的關系。教師專業需要某些特殊能力，其中最重要的能力是思維的條理性、邏輯性

8、以及口頭表達能力和組織教學活動的能力 3：答案a,b,c,d 解析 現有的研究表明，教師期望通過四種途徑影響課堂氣氛：接受、反饋、輸入、輸出。 4：答案d 解析 形式運算階段的兒童思維超越對具體的可感知的事物的依賴。 5：答案b 解析 一種學習對另一種學習起到積極的促進作用的遷移屬于正遷移。 6：答案d 解析 識記性試題。提出完形-頓悟說的是格式塔心理學家苛勒。(本解析由張恩凱提供) 7：答案b 解析 負遷移是指一種經驗的獲得對另一種學習起干擾和阻礙作用。縱向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學習間的相互影響，也可以說是上位的較高層次的經驗與下位的較低層次的經驗之間的相互影響。橫向

9、遷移是指處于同一層次(抽象和概括程度相同)的學習間的相互影響，即難度和復雜程度大致屬同一水平的學習之間的遷移。非特殊遷移是指一種學習中所習得的一般原理、原則和態度對另一種具體內容學習的影響，即將原理、原則和態度具體化，運用到具體的事例中去。可見，b項正確。 8：答案d 解析 d系統脫敏法的具體做法是治療者與求診者共同設計出一個能引起恐懼感的由輕到重的恐懼事物分級表，然后要求求診者在放松的狀態下逐級訓練，想象恐懼事物同時放松，等恐懼感接近消失時，再升級想象更恐懼的內容。按恐懼事物分級表想象完成后，再過渡到真實事物的逐級訓練。 9：答案d 解析 奧蘇伯爾的認知結構遷移理論認為原有認知結構對遷移的影

10、響主要表現在以下幾方面：學習者是否擁有相應的背景知識，這是遷移產生的基本前提條件；原有的認知結構的概括水平對遷移起到至關重要的作用；學習者是否具有相應的認知技能或認知策略以及對認知活動進行調節、控制的元認知策略，這也影響著遷移的產生。 10：答案正確 解析 多元評價是指不僅評價方案、評價主體和評價標準要求靈活多樣，還要求采用多種評價形式、方法和手段對研究性學習活動各個方面進行評價，以形成綜合、全面、客觀的評價結果。 11：答案b 解析 12：答案a,b,c,d 解析 現有的研究表明，教師期望通過四種途徑影響課堂氣氛：接受；反饋；輸人；輸出。 13：答案b 解析 成就動機理論的主要代表人物是阿特

11、金森。 14：答案b,d 解析 15：答案a 解析 學校是學生心理健康教育的主要場所。 16：答案a 解析 布魯納對發現教學的教學設計提出了四項原則，發現教學，又稱啟發式教學. 17：答案a,b,c,d 解析 略 18：答案正確 解析 略。 19：答案a 解析 教師角色意識的心理結構包括以下三部分內容：角色認知。角色認知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規范的認識和對與社會的其他角色的關系的認識。角色認知是角色扮演的先決條件。角色體驗。角色體驗是指個體在扮演一定角色的過程中，由于受到各方面的評價與期待而產生的情緒體驗。角色期待。角色期待是指角色扮演者對自己和對別人應表現出什么樣的行為的看法和期望。 20：答案d 解析 21：答案c 解析 愛勞動是一種行為習慣。這種行為習慣在家養成了，而后在學校中表現出來，這是行為規范的遷移。 22：答案a,b,c 解析 23：答案c 解析 具體運算階段的兒童可以從多個維度對事物進行歸類。 24：答案b 解析 課堂中某些占優勢的態度和情感的綜合狀態稱為課堂氣氛。 25：答案c 解析 賈德在“水下擊靶”實驗的基礎上提出經驗類化說。 26：答案a 解析 2