1、短文兩篇 湘教版三年級語文下冊第五單元湘教版三年級語文下冊第五單元學習目標學習目標1.1.認識、會寫課文生字，積累詞語。認識、會寫課文生字，積累詞語。2.2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的美；找出表正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的美；找出表示時間或季節(jié)推移的詞句，了解課文的記敘順序。示時間或季節(jié)推移的詞句，了解課文的記敘順序。 3.3.了解課文的記敘，體會竹林和松樹不同的美。了解課文的記敘，體會竹林和松樹不同的美。 讀一讀，寫一寫讀一讀，寫一寫zho zhu jing jio n 罩罩 灼灼 降降 皎皎 擬擬 l png qio cu wi t 例例 蓬蓬 憔憔 悴悴 萎萎

2、禿禿 同學們，你們一定都見過同學們，你們一定都見過竹子吧？你能說說竹子的竹子吧？你能說說竹子的樣子嗎？樣子嗎？ 圖上的竹子好看嗎？如果一大片這圖上的竹子好看嗎？如果一大片這樣的竹子生長在一起會是什么樣？樣的竹子生長在一起會是什么樣？今天就就來學習課文的第一篇今天就就來學習課文的第一篇竹竹子子。自讀課文，學習生字新詞自讀課文，學習生字新詞1.1.自學生字新詞，在課文中畫出帶自學生字新詞，在課文中畫出帶生字詞語。生字詞語。2.2.對于不理解的詞語，注意做好標對于不理解的詞語，注意做好標記，小組討論解決。記，小組討論解決。 再讀短文，深入探究再讀短文，深入探究1.找一找作者描寫了竹林中的哪些景物？為

3、什么作者會抓住這些景物描寫？ 作者描寫了竹林中的霧、露珠、小鳥、陽光、月亮、風等等。作者描寫了竹林中的霧、露珠、小鳥、陽光、月亮、風等等。2.作者又是怎么樣描寫這些景物的？ 霧紗籠罩、小鳥歡叫，遮擋陽光、玩游戲，皎潔的陽光、竹林沉睡。霧紗籠罩、小鳥歡叫，遮擋陽光、玩游戲，皎潔的陽光、竹林沉睡。3.抓住這些景物描寫有什么好處？ 作者抓住這些景物進行動態(tài)和靜態(tài)的描寫，作者抓住這些景物進行動態(tài)和靜態(tài)的描寫，突出了竹林生機勃勃、美麗動人的特點，突出了竹林生機勃勃、美麗動人的特點，說明作者觀察事物非常仔細。說明作者觀察事物非常仔細。 日積月累日積月累 輕聲讀短文，畫出自己喜歡的句子。想想輕聲讀短文，畫出

4、自己喜歡的句子。想想為什么喜歡這些句子。為什么喜歡這些句子。 剛才我們學習了剛才我們學習了竹林竹林，知道作者仔細，知道作者仔細觀察了竹林，所以能寫得這么美。接下來，觀察了竹林，所以能寫得這么美。接下來，我們接著學習課文我們接著學習課文松樹松樹。你們能說說。你們能說說平時看到的松樹又是什么樣的呢？平時看到的松樹又是什么樣的呢？ 小組進行自學，老師想請幾位同學來說說學習文章的收獲。（1 1）要了解文章的描述順序，首先要找出關(guān)）要了解文章的描述順序，首先要找出關(guān)鍵的詞語。鍵的詞語。（2 2）說說課文中哪些詞語用得好，為什么？）說說課文中哪些詞語用得好，為什么？自學課文自學課文（3）自學了課文，說能總

5、結(jié)一下呢？ 課文是按照季節(jié)變化的順序來寫松樹，圍課文是按照季節(jié)變化的順序來寫松樹，圍繞著繞著“一年四季，它都青蔥蒼翠一年四季，它都青蔥蒼翠”的特點，的特點，運用了比較、擬人等方法把文章寫得生動運用了比較、擬人等方法把文章寫得生動有趣。有趣。 知識遷移知識遷移 1.1.“秋風過后，許多樹木披上了黃衣裳；往日頑秋風過后，許多樹木披上了黃衣裳；往日頑皮的小草，也顯得有些憔悴。皮的小草，也顯得有些憔悴。”這個擬人句寫得真好，誰能來點評一下呢？ 這句話把樹木、小草當作人來寫，寫得格外有趣，這句話把樹木、小草當作人來寫，寫得格外有趣，把季節(jié)人格化了。把季節(jié)人格化了。2.你能仿照這個句子，也說一說這樣的擬人句嗎？找出文中的其他擬人句，多讀一讀。 全文總結(jié)全文總結(jié)這節(jié)課我們學習了兩篇文字優(yōu)美的文章，作者抓這節(jié)課我們學習了兩篇文字優(yōu)美的文章，作者抓住不同時間或不同季節(jié)中的景色進行了生動有趣住不同時間或不同季節(jié)中的景色進行了生動有趣描寫，希望同學