1、第三章第三章 教育與社會發(fā)展教育與社會發(fā)展 教育原理教育原理第一節(jié) 教育的社會制約性n一、社會及其構成要素n（一）社會的涵義n馬克思主義認為，社會是“以共同的物質活動為基礎而相互聯(lián)系的人們的總體”。n1.社會的本質是生產(chǎn)關系。n2.社會的基礎是物質生產(chǎn)。第一節(jié) 教育的社會制約性n社會階段的劃分：原始社會原始社會古代社會古代社會現(xiàn)代社會現(xiàn)代社會奴隸社會奴隸社會封建社會封建社會社會主義社會主義社會社會資本主義資本主義社會社會生產(chǎn)力生產(chǎn)力極其低下極其低下手工工具手工工具為標志為標志工業(yè)大機器工業(yè)大機器生產(chǎn)工具生產(chǎn)工具工業(yè)社會工業(yè)社會蒸汽機后工業(yè)社會后工業(yè)社會電氣化信息化第一節(jié) 教育的社會制約性n（二

2、）社會構成的要素（二）社會構成的要素n1.自然環(huán)境自然環(huán)境 必要條件n2.人口人口 必要條件n3.物質資料生產(chǎn)方式物質資料生產(chǎn)方式 決定作用n 第一節(jié) 教育的社會制約性n二、教育的社會制約性n（一）社會生產(chǎn)力對教育的制約作用n（二）社會政治對教育的制約作用 n（三）社會文化對教育的制約作用 n（四）社會人口對教育的制約作用 第一節(jié) 教育的社會制約性n（一）社會生產(chǎn)力對教育的制約作用（一）社會生產(chǎn)力對教育的制約作用n1.社會生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育發(fā)展的規(guī)模、速度和結構n社會生產(chǎn)力發(fā)展水平直接影響和決定著教育的速度和規(guī)模：生產(chǎn)力水平生產(chǎn)力水平剩余勞動數(shù)量剩余勞動數(shù)量教育經(jīng)費投入教育經(jīng)費投入教育物質

3、的教育物質的數(shù)量和質量數(shù)量和質量受教育人口受教育人口第一節(jié) 教育的社會制約性n社會生產(chǎn)力發(fā)展水平影響著教育結構：社會生產(chǎn)力發(fā)展水平影響著教育結構：n教育結構：包括基礎教育、職業(yè)技術教育、高等教育、成人教育在內的各級各類學校的組合和比例構成。n教育結構受生產(chǎn)力發(fā)展水平以及在這個基礎上形成起來的社會經(jīng)濟結構所制約。n國民經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)結構制約著教育的專業(yè)結構n國民經(jīng)濟的技術結構決定各級學校之間的比例關系n國民經(jīng)濟地區(qū)結構造成各地區(qū)教育發(fā)展的不平衡n國民經(jīng)濟生產(chǎn)資料所有制結構決定教育管理體制第一節(jié) 教育的社會制約性n2.社會生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格n原始社會：生產(chǎn)力狀況決定了當時的教育只能與生

4、產(chǎn)于一體。n古代社會：生產(chǎn)力水平低下，勞動者不需要經(jīng)過學校的教育和訓練。n近代社會：大機器工業(yè)生產(chǎn)出現(xiàn)，勞動者需經(jīng)學校培養(yǎng)和訓練。第一節(jié) 教育的社會制約性蒸汽機蒸汽機電氣化電氣化電子計算機電子計算機第一次工業(yè)革命時代第一次工業(yè)革命時代 小學小學第二次工業(yè)革命時代第二次工業(yè)革命時代 第三次工業(yè)革命時代第三次工業(yè)革命時代 初中初中高中高中n現(xiàn)代社會：新的生產(chǎn)力對于從事生產(chǎn)勞動的人提出了新的要求。第一節(jié) 教育的社會制約性n3.社會生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教學內容、教學方法和教學組織形式的改革與發(fā)展。古代社會古代社會自然科學內容及其貧乏自然科學內容及其貧乏近代社會近代社會代數(shù)、三角、物理、化學、動物學等代

5、數(shù)、三角、物理、化學、動物學等計算機科學、分子生物學、遺傳工程、計算機科學、分子生物學、遺傳工程、空間科學、新能源、新材料空間科學、新能源、新材料系統(tǒng)論、控制論、信息論系統(tǒng)論、控制論、信息論現(xiàn)代社會現(xiàn)代社會生產(chǎn)力水平低下生產(chǎn)力水平低下生產(chǎn)力水平發(fā)展生產(chǎn)力水平發(fā)展生產(chǎn)力水平快速發(fā)展生產(chǎn)力水平快速發(fā)展第一節(jié) 教育的社會制約性古代社會古代社會個別教學個別教學 耳口相傳耳口相傳 單向授受單向授受近代社會近代社會班級授課制班級授課制 直觀教學直觀教學實驗教學實驗教學 演示教學演示教學幻燈機幻燈機 電影電影 電視電視 錄音錄像機錄音錄像機 計算機計算機 網(wǎng)絡網(wǎng)絡 現(xiàn)代社會現(xiàn)代社會生產(chǎn)力水平低下生產(chǎn)力水平低

6、下生產(chǎn)力水平發(fā)展生產(chǎn)力水平發(fā)展生產(chǎn)力水平快速發(fā)展生產(chǎn)力水平快速發(fā)展第一節(jié) 教育的社會制約性n（二）社會政治對教育的制約作用 n1.通過政治機構決定教育的領導權n2.制約教育目的n3.制約教育內容n4.通過政治機構制約受教育權第一節(jié) 教育的社會制約性n1.通過政治機構決定教育的領導權n第一，政治通過國家機關從組織上對教育機構進行直接領導。n第二，社會政治通過法律形式，對教育具有控制作用。n第三，社會政治通過教育財政，即經(jīng)濟手段，對教育領導權具有控制作用。n第四，直接對受教育者進行政治思想教育，以影響受教育者的世界觀、人生觀及政治立場，形成受教育者公民意識和行為。第一節(jié) 教育的社會制約性n2.社會

7、政治制約教育目的n教育目的在整個教育體系中是最基本的決定因素，它在教育中居于核心地位，是教育階級屬性的基本表現(xiàn)，它集中地概括了一定社會政治經(jīng)濟制度的要求，超階級、超社會的教育是不存在的。n不同社會、不同階級由于各自追求的政治和經(jīng)濟利益不同，教育的目的也就不同。 第一節(jié) 教育的社會制約性n3.社會政治制約教育的內容n教育內容是實現(xiàn)教育目的的重要保證 n具有明顯的階級性 ，體現(xiàn)統(tǒng)治階級的思想和意志 。n斯巴達教育：以軍事訓練為主n雅典教育：讀、寫、算、音樂、文學、政治、哲學n中國古代教育：“四書”、“五經(jīng)”n公民課、宗教教育、思想品德教育課第一節(jié) 教育的社會制約性n4.社會政治通過政治機構制約受教

8、育的權利n奴隸社會：奴隸主子弟n封建社會：教育等級差別n資本主義社會：雙軌制第一節(jié) 教育的社會制約性n（三）社會文化對教育的制約影響作用n廣義的文化：人類在社會實踐中創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和。 文化文化物質物質形態(tài)形態(tài)文化文化制度制度形態(tài)形態(tài)文化文化觀念觀念形態(tài)形態(tài)文化文化活動活動形態(tài)形態(tài)文化文化心理心理形態(tài)形態(tài)文化文化狹義的文化：專指精神文化，包括知識、信仰、藝術、道德、法律、風俗和其他一切能力和習慣。第一節(jié) 教育的社會制約性n1.民族文化傳統(tǒng)對教育的影響作用n教育內容的構成n教育目的的確定n學校教學方法的選擇n2.社會文化背景對教育的影響n促進教育事業(yè)的發(fā)展n促進學校教育與社會加強聯(lián)

9、系 “辜鴻銘先生認為西洋人入學讀書所學的一則曰辜鴻銘先生認為西洋人入學讀書所學的一則曰知識，再則曰知識，三則曰知識；中國人入學讀知識，再則曰知識，三則曰知識；中國人入學讀書所學是君子之道。這句話說得很有趣。并且多書所學是君子之道。這句話說得很有趣。并且多少有些對處少有些對處”，“大約可以說中國人的教育大約可以說中國人的教育偏重情意的一邊，例如孝悌偏重情意的一邊，例如孝悌之教；西洋人的之教；西洋人的教育偏著知的一邊，例如諸自然科學教育偏著知的一邊，例如諸自然科學之教；之教；這種教育上的不同，蓋由于兩方文化的路徑根本這種教育上的不同，蓋由于兩方文化的路徑根本異趣；異趣；”。 東西人教育之不同東西人

10、教育之不同 梁漱溟梁漱溟 主德教育主德教育 主智教育主智教育 楊振寧楊振寧 教學方法教學方法 在中國學物理在中國學物理 演繹物理學演繹物理學 在美國學物理在美國學物理 歸納物理學歸納物理學 第一節(jié) 教育的社會制約性n（四）社會人口對教育的制約和影響n1.人口數(shù)量影響教育發(fā)展的規(guī)模和質量n 教育的規(guī)模 教育的質量n2.人口質量對教育質量的影響n 年長一代對下一代的影響：遺傳 養(yǎng)育 文化環(huán)境n 決定師資的質量和水平 n3.人口結構對教育的影響 n 自然結構（年齡結構 性別結構）n 社會結構（階級構成 文化構成 職業(yè)構成 地域分布）第二節(jié) 教育的社會功能n 一、教育功能的結構n（一）教育功能的含義n

11、教育功能指的是教育在人及周圍環(huán)境相互影響中所發(fā)揮的作用，指教育活動已經(jīng)產(chǎn)生或將會產(chǎn)生的結果，尤其指教育活動所引起的變化和產(chǎn)生的作用。 第二節(jié) 教育的社會功能n（二）教育功能的結構n1.教育的個體發(fā)展功能與社會發(fā)展功能n個體發(fā)展功能也稱本體功能，是教育對人的生存和發(fā)展的功能。n社會發(fā)展功能是指教育對維系社會正常運轉、促進社會發(fā)展的作用。n2.教育的正功能和負功能n 即積極功能和消極功能第二節(jié) 教育的社會功能n二、現(xiàn)代教育的本體功能n1.培養(yǎng)人是教育的基本職能促進個體或社會觀念社會化促進個體或社會觀念社會化自然人自然人社會人社會人促進個體身份社會化促進個體身份社會化促進個體致力于能力社會化促進個體

12、致力于能力社會化教育教育第二節(jié) 教育的社會功能n2. 教育的傳遞功能教育的傳遞功能 n 教育的傳遞性是教育的基本屬性教育的傳遞性是教育的基本屬性n3.3.教育的篩選功能教育的篩選功能n 學校選擇功能學校選擇功能 人才選擇功能人才選擇功能 第二節(jié) 教育的社會功能n三、現(xiàn)代教育的社會功能三、現(xiàn)代教育的社會功能n（一）現(xiàn)代教育的經(jīng)濟功能（一）現(xiàn)代教育的經(jīng)濟功能1.1.是勞動力和各種人員再生產(chǎn)的重要手段是勞動力和各種人員再生產(chǎn)的重要手段2.2.是科學技術再生產(chǎn)的重要手段是科學技術再生產(chǎn)的重要手段 3.3.可以直接生產(chǎn)科學技術可以直接生產(chǎn)科學技術4.4.具有經(jīng)濟效益具有經(jīng)濟效益 第二節(jié) 教育的社會功能n

13、1.教育是勞動力和各種人員再生產(chǎn)的重要手段n生產(chǎn)勞動的基本條件：勞動力勞動力 生產(chǎn)工具生產(chǎn)工具 勞動對象勞動對象勞動的能力勞動的能力體力體力智力智力自然生長自然生長過程中獲得過程中獲得通過教育通過教育和培訓獲得和培訓獲得第二節(jié) 教育的社會功能可能的勞動力可能的勞動力轉化轉化現(xiàn)實的勞動力現(xiàn)實的勞動力一般的勞動力一般的勞動力經(jīng)驗型勞動力經(jīng)驗型勞動力體力型勞動力體力型勞動力加工加工培訓培訓訓練訓練專門的勞動力專門的勞動力科學型勞動力科學型勞動力智力型勞動力智力型勞動力第二節(jié) 教育的社會功能n現(xiàn)代生產(chǎn)以現(xiàn)代生產(chǎn)以大機器生產(chǎn)大機器生產(chǎn)為標志，以為標志，以科學技科學技術術為基礎。為基礎。n現(xiàn)代生產(chǎn)要求勞動

14、者在駕御生產(chǎn)資料從事現(xiàn)代生產(chǎn)要求勞動者在駕御生產(chǎn)資料從事生產(chǎn)活動的前提條件是要求勞動者必須科生產(chǎn)活動的前提條件是要求勞動者必須科學化、技術化。學化、技術化。n現(xiàn)代生產(chǎn)的工人不僅有直接使用生產(chǎn)工具現(xiàn)代生產(chǎn)的工人不僅有直接使用生產(chǎn)工具的人，還包括工程技術人員、設計人員、的人，還包括工程技術人員、設計人員、科學人員和管理人員等?？茖W人員和管理人員等。第二節(jié) 教育的社會功能n現(xiàn)代生產(chǎn)必須加強勞動者即大量操作現(xiàn)代生產(chǎn)必須加強勞動者即大量操作者的培養(yǎng)。者的培養(yǎng)。n以上可見，教育是勞動力再生產(chǎn)手段以上可見，教育是勞動力再生產(chǎn)手段的功能必須強化。的功能必須強化。第二節(jié) 教育的社會功能n2.教育是科學技術再生產(chǎn)

15、的重要手段教育是科學技術再生產(chǎn)的重要手段n首先，教育具有科學知識再生產(chǎn)的功首先，教育具有科學知識再生產(chǎn)的功能。能。n其次，現(xiàn)代教育具有使科學轉化為生其次，現(xiàn)代教育具有使科學轉化為生產(chǎn)技術的功能。產(chǎn)技術的功能。第二節(jié) 教育的社會功能n3.教育可以直接生產(chǎn)科學技術教育可以直接生產(chǎn)科學技術n高等教育的科學研究和教學相統(tǒng)一高等教育的科學研究和教學相統(tǒng)一n美國的硅谷、日本的美國的硅谷、日本的“筑波筑波”、中國的中、中國的中關村等。關村等。n高校優(yōu)越的科研條件：高水平科學家和技高校優(yōu)越的科研條件：高水平科學家和技術人員云集；豐富的信息資料和先進的實術人員云集；豐富的信息資料和先進的實驗室；學科門類齊全；學

16、術空氣濃厚以及驗室；學科門類齊全；學術空氣濃厚以及教學于科研的互補等。教學于科研的互補等。第二節(jié) 教育的社會功能n4.教育具有經(jīng)濟效益n（1）斯特魯米林的研究n（2）舒爾茨的研究舒爾茨的研究n（3）丹尼森的研究舒爾茨舒爾茨 人力資本理論人力資本理論 認為傳統(tǒng)經(jīng)濟學中的資本概念僅認為傳統(tǒng)經(jīng)濟學中的資本概念僅包含了生產(chǎn)資料和貨幣，而忽視了包含了生產(chǎn)資料和貨幣，而忽視了重要的生產(chǎn)要素人的能力。資本重要的生產(chǎn)要素人的能力。資本應包括人力資本和物質資本。他計應包括人力資本和物質資本。他計算出，教育水平的提高對國民經(jīng)濟算出，教育水平的提高對國民經(jīng)濟增長的貢獻是增長的貢獻是33“教育先行教育先行”現(xiàn)象現(xiàn)象1

17、972年聯(lián)合國教科文國際教育發(fā)展委員年聯(lián)合國教科文國際教育發(fā)展委員會主席埃德加會主席埃德加富爾在富爾在學會生存學會生存中指出中指出“多少世紀以來，特別是在發(fā)多少世紀以來，特別是在發(fā)動產(chǎn)業(yè)革命的歐洲國家，教育的發(fā)展動產(chǎn)業(yè)革命的歐洲國家，教育的發(fā)展一般是在經(jīng)濟增長之后發(fā)生的，現(xiàn)在一般是在經(jīng)濟增長之后發(fā)生的，現(xiàn)在教育在全世界的發(fā)展正傾向先于經(jīng)濟教育在全世界的發(fā)展正傾向先于經(jīng)濟的發(fā)展，這在人類歷史上大概還是第的發(fā)展，這在人類歷史上大概還是第一次。一次?！苯逃刃械暮x：教育先行的涵義： 1、教育投資置于優(yōu)先地位、教育投資置于優(yōu)先地位 在不影響人民溫飽的前提下，教育在不影響人民溫飽的前提下，教育經(jīng)費的增

18、長速度超過財政經(jīng)常性收入經(jīng)費的增長速度超過財政經(jīng)常性收入的增長速度的增長速度 2、根據(jù)未來社會對人才的素質要求培、根據(jù)未來社會對人才的素質要求培養(yǎng)人養(yǎng)人第二節(jié) 教育的社會功能n（二）現(xiàn)代教育的政治功能（二）現(xiàn)代教育的政治功能1.1.通過培養(yǎng)人才直接為政治服務通過培養(yǎng)人才直接為政治服務2.2.通過傳播一定社會的政治意識形態(tài)，通過傳播一定社會的政治意識形態(tài)，促進青年一代政治社會化促進青年一代政治社會化3.3.現(xiàn)代教育可為政治制造輿論現(xiàn)代教育可為政治制造輿論 第二節(jié) 教育的社會功能n1.1.通過培養(yǎng)人才直接為政治服務通過培養(yǎng)人才直接為政治服務n古代社會，學校主要是培養(yǎng)官吏的場所古代社會，學校主要是培

19、養(yǎng)官吏的場所n近代社會，具有較高文化科學知識水平和領導近代社會，具有較高文化科學知識水平和領導才能的統(tǒng)治人才，更依賴于學校培養(yǎng)。才能的統(tǒng)治人才，更依賴于學校培養(yǎng)。n現(xiàn)代社會，對政治人才、管理人才的要求更高?，F(xiàn)代社會，對政治人才、管理人才的要求更高。第二節(jié) 教育的社會功能n2.2.通過傳播一定社會的政治意識形態(tài)，促進青通過傳播一定社會的政治意識形態(tài)，促進青年一代年一代政治社會化政治社會化。n學校開設必修的政治課程學校開設必修的政治課程n通過教師和教師集體，將社會政治意識貫穿于通過教師和教師集體，將社會政治意識貫穿于其他教育內容和各個教學環(huán)節(jié)中。其他教育內容和各個教學環(huán)節(jié)中。n學生的政治行為需要訓

20、練的。重視指導學生參學生的政治行為需要訓練的。重視指導學生參加校內外的各種政治活動。加校內外的各種政治活動。第二節(jié) 教育的社會功能n3.3.現(xiàn)代教育可為政治制造輿論現(xiàn)代教育可為政治制造輿論n學校是營造政治輿論的一個重要場所學校是營造政治輿論的一個重要場所n學校教育作為政治思想的主要發(fā)源地學校教育作為政治思想的主要發(fā)源地之一，會對國家的政治決策產(chǎn)生重要之一，會對國家的政治決策產(chǎn)生重要影響。影響。 第二節(jié) 教育的社會功能n（三）現(xiàn)代教育的文化功能（三）現(xiàn)代教育的文化功能1.1.現(xiàn)代教育對文化的傳遞、保存現(xiàn)代教育對文化的傳遞、保存2.2.現(xiàn)代教育對文化的傳播、交流現(xiàn)代教育對文化的傳播、交流3.3.教

21、育對社會文化的創(chuàng)造、更新教育對社會文化的創(chuàng)造、更新 第二節(jié) 教育的社會功能n1.1.現(xiàn)代教育對文化的傳遞、保存現(xiàn)代教育對文化的傳遞、保存n人類文化是后天習得的人類文化是后天習得的, ,通過傳遞方式延續(xù)通過傳遞方式延續(xù)發(fā)展。發(fā)展。n教育傳遞著文化，使年輕一代接受和繼承人教育傳遞著文化，使年輕一代接受和繼承人類已有的文化。教育是文化的傳遞工具。類已有的文化。教育是文化的傳遞工具。n教育通過對文化的選擇和整理過程使之系統(tǒng)教育通過對文化的選擇和整理過程使之系統(tǒng)化、邏輯化、簡約化、心理化，便于傳遞。化、邏輯化、簡約化、心理化，便于傳遞。第二節(jié) 教育的社會功能n2.2.現(xiàn)代教育對文化的傳播、交流現(xiàn)代教育對

22、文化的傳播、交流n文化的傳播：指在同一文化共同體內文化文化的傳播：指在同一文化共同體內文化擴散的過程和某一社會文化共同體的文化擴散的過程和某一社會文化共同體的文化向另一社會文化共同體的傳輸過程。向另一社會文化共同體的傳輸過程。n單向單向n文化的交流：指兩個或兩個以上文化共同文化的交流：指兩個或兩個以上文化共同體的文化相互傳播的過程。體的文化相互傳播的過程。n雙向或多向雙向或多向 第二節(jié) 教育的社會功能n文化傳播和交流的途徑和手段：教育、貿文化傳播和交流的途徑和手段：教育、貿易、戰(zhàn)爭、移民、旅游等。易、戰(zhàn)爭、移民、旅游等。n其中教育是最基本、最有效的途徑和手段。其中教育是最基本、最有效的途徑和手段。n教育要經(jīng)過去劣存優(yōu)、吸收精華、剔除糟教育要經(jīng)過去劣存優(yōu)、吸收精華、剔除糟粕的選擇過程。粕的選擇過程。n青年一代對新東西敏感，容易接受新的文青年一代對新東西敏感，容易接受新的文化?；５诙?jié) 教育的社會功能n3.3.教育對社會文化的創(chuàng)造、更新教育對社會文化的創(chuàng)造、更新n教師的教育工作是推動文化發(fā)展的一條有教師的教育工作是推動文化發(fā)展的一條有效途徑。效途徑。n創(chuàng)造新的科技成果，更新和發(fā)展文化。創(chuàng)造新的科技成果，更新和發(fā)展文化。n教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的各方面的教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的各方