1、神筆馬良有效教學框架表新教育實驗構建理想課堂有效教學框架 三年級語文人教版 設計人：沙兒飛飛課題：第 5課（閱讀課） 課題名：神筆馬良課時數：1教材解讀：神筆馬良是人教版小學語文第五冊后面附的一個童話故事。這是篇略讀課文，是一個流傳很廣、深受人們喜愛的童話。課文內容通俗易懂，富有童趣，學生們會在讀中分辨善惡，受到教育。神筆馬良講的是馬良從小立志學畫，學成以后堅持為窮人畫畫的故事，表現了馬良不畏大官的威脅和誘惑，一心為窮苦人做好事的品德。全文故事情節曲折生動，讓讀者感受到馬良的聰慧、善良和正直、勇敢。文章塑造了馬良利用神筆為人民服務的豐滿形象。學生在學習了盤古開天地后，概括能力和理解能力進一步提

2、升，學生們對神話的認識比較清晰，而本課則是一則童話故事，讓學生明確童話的概念：童話是文學體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。在學習過程中可以多放手讓學生自行閱讀。讓學生在自讀自悟中理解課文內容，理出馬良的形象，學會講這個故事。并在充分理解的基礎之上對神話和童話進行區分，讓學生同時被神話和童話的神奇魅力吸引。學習目標a類1、會寫課本中標注拼音的字。b類2、熟讀課文，能把握故事梗概，有條理、清晰地復述故事。3、通過分析馬良人物形象，明白其一心為窮人的善良品質。c類4、

3、初步體會童話特點。5、讓學生懂得關心、同情、幫助弱者的道理.預習作業1、熟讀課文，做到讀通、讀順，不錯字，不掉字，并標上自然段。不認識的字或不理解的詞語，可以查閱字典、資料。a12、會用自己的話講述這個故事,并夸夸馬良。b2、b33、搜集有關童話的資料，了解童話的特點。c4教學版塊（注明各板塊解決目標序號及所用時間）個體學習清單第一版塊概括理解童話。【目標c4 時間3分鐘】1、說說自己知道的童話故事，并根據搜集的資料說說童話的特點。2、教師簡要介紹童話。 童話是文學體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗

4、生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。3、今天我們就來學習一篇童話故事神筆馬良。馬良有一枝神筆，畫出來的東西都是活的。要什么就畫什么，畫什么就有什么。你們想知道馬良這支神筆是怎么得到的嗎？馬良用神筆做了些什么嗎？請看課文。板書課題：5神筆馬良。1、自由說童話特點。2、認真讀童話介紹。3、讀課題、書空課題。第二版塊檢查預習情況?！灸繕薬1、b2、時間7分鐘】1、檢查朗讀情況。 逐段檢查，依次正音。2、檢查字詞預習情況。 檢查生字。 出示文中加拼音的生字： 犁、硬、恨、監、扇、旱、澆、杭、鏈、套、綁、粗、涌、斜、壓、咆哮、認讀生字；口頭組詞；每個生字田字格里練習寫兩遍。（師巡回指導） 認讀生詞，理

5、解部分詞意。 生詞：不知不覺、偏不信、依然、盼望、拉犁、耕地、衙門、監牢、干旱、吆喝、額角、疙瘩、桅桿、咆哮理解部分詞語：（學生用自己的話說，意思有偏差的教師及時指導。） 偏不信：無論什么情況都不會相信。 衙門：舊時官員辦公事的地方。 吆喝：大聲地叫喊。咆哮：形容水的奔騰轟鳴，十分猛烈。1、聽站起來的同學朗讀，比較自己的朗讀情況。2、認讀生字、口頭組詞、田字格里練習。3、認讀生詞、理解部分生詞。第三版塊了解課文大概內容，理清文章層次?！灸繕薭2 時間5分鐘】1、指名學生說出課文主要內容。 先指一名學生說，教師及時指導； 再指兩名學生說，檢查指導后的效果。2、根據學生概括主要內容情況，理清文章層

6、次。 第一部分（1到10自然段）：馬良得到神筆。 第二部分（11到28自然段）：馬良巧用神筆。1、說出課文主要內容。2、理清文章層次。第四版塊細品課文，豐滿馬良形象?！灸繕薭3、c5 20分鐘】（一）細品：馬良得到神筆。1、初步理解馬良得到神筆的原因。 默讀課文l-10自然段，思考：為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良？討論，交流。用上“因為，所以”句式。(因為馬良有志氣要學畫畫，而且又能刻苦學畫，所以白胡子爺爺才肯把神筆給他。) 指名說，自愿站起來說。2、細品馬良得到神筆的原因。大聲朗讀1到10自然段，分別找出描寫馬良有志氣要學畫畫和刻苦學畫的詞句，指明交流。 有志學畫：看得出神，不知不覺地走了進

7、去，氣呼呼地說：。 刻苦學畫：用樹枝畫，用草根畫，見到什么就畫什么。3、朗讀品味。 下面的句子應該用什么樣的語氣去讀？分別表現了人物的什么特點？（體會馬良精神：有志氣、堅強、刻苦、愿意為窮人做事。）指名說、朗讀，及時指導。 我偏不信，窮娃子連畫畫也不能學！(氣憤、堅決的語氣) 我才不呢！我專給咱窮人畫！(堅定、輕視的語氣) 我多么盼望能有一枝神筆啊！(急切、渴望的浯氣) 馬良真高興??！(高興的語氣) 奇怪，公雞活了！(驚奇的語氣)（二）細品馬良巧用神筆。1、默讀課文11到28自然段，思考：馬良得到神筆后做了哪些事情？指名交流。 馬良用神筆畫了一頭耕牛，幫助老農和小孩拉犁。 馬良在監牢里畫了一扇

8、門，幫助鄉親們逃出監牢。 馬良畫水車，幫助農民澆地。 馬良畫海、畫風，掀翻了大官們的船，為民除了害。2、上述四件事，哪些事情是寫馬良用神筆幫助窮人的？哪些事情是馬良巧妙地用神筆懲罰大官的？3、你最喜歡馬良做的哪一件事情？大聲朗讀兩遍，并用自己的話把這件事情講出來。并說出你喜歡的這件事情的原因。（進一步體會馬良精神：善良、勇敢、一心幫助窮人。） （三）豐滿馬良形象。 你喜歡馬良嗎？為什么？1、默讀課文l-10自然段，細心思考、討論、交流，大膽表述自己的觀點。2、找出馬良立志畫畫的詞句和刻苦學畫的詞句，在文中作出標記，并交流。3、朗讀重要句子，體會人物特點。4、默讀課文，會自己說出馬良所做的事情。5、分清馬良為窮人做的事情，體會馬良的優秀品質。第五版塊：積累運用?！灸繕薭2、b3、c4、c5 5分鐘】1、用自己的語言簡單明了把這個故事講下來。2、小練筆：