1、中學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因及解決的措施和做法逆反心理， 又稱逆向心理或?qū)剐睦恚?是指人們彼此之間為了維 護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。 我們 在教學(xué)工作和日常生活中， 經(jīng)常聽到教師和家長抱怨現(xiàn)在的學(xué)生不聽 話，往往對(duì)教師和家長采取一種強(qiáng)烈的對(duì)抗態(tài)度。 這種現(xiàn)象在處于初 中學(xué)生表現(xiàn)得尤為明顯， 其強(qiáng)烈的逆反性、 對(duì)抗性對(duì)學(xué)生的心理發(fā)育、 日常學(xué)習(xí)和生活都是有害的， 如果任其發(fā)展， 將有可能造成學(xué)生的心 理缺陷，嚴(yán)重的甚至?xí)绊憣淼纳睢W(xué)習(xí)和工作。因此，認(rèn)清逆 反心理的實(shí)質(zhì)，幫助學(xué)生克服逆反心理，對(duì)教師、家長、社會(huì)各方來 說都是非常重要的。中學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因：

2、一是由于中學(xué)生所處的特定年齡階段。中學(xué)生正處于青春發(fā)育 期，生理的成熟和心理發(fā)展的不平衡、不同步能引發(fā)很多的矛盾。他 們的自我意識(shí)開始覺醒， “成人感”強(qiáng)烈地顯露出來，認(rèn)為自己已經(jīng) 是“大人”了，處處要體現(xiàn)自己的存在，并且渴望得到教師、家長的 尊重和理解。一旦這種渴望得不到滿足，便會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，看問題 容易偏激、極端，這種“自負(fù)型”逆反心理可以說是中學(xué)生產(chǎn)生逆反 心理的內(nèi)因。二是由于家長沒有掌握有效的教育引導(dǎo)方法。 很多家長對(duì)孩子百 般溺愛，事無巨細(xì)，越俎代庖。這樣的學(xué)生生活能力差，唯我獨(dú)尊， 聽不得批評(píng)和勸告， 易形成自負(fù)型逆反心理； 不少家長對(duì)孩子期望值 過高，教育方法簡單粗暴，導(dǎo)致子女

3、過重心理壓力，容易產(chǎn)生“受挫 型”逆反心理；還有的家長對(duì)孩子漠不關(guān)心，放任自流，孩子得不到 家庭的溫暖和愛護(hù)， 往往對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺乏信心， 容易形成“失落型” 逆反心理。三是由于老師的教育教學(xué)方法和手段不恰當(dāng)。 個(gè)別老師不注意提 高自己的教學(xué)藝術(shù)， 對(duì)學(xué)生缺乏吸引力； 另外，教學(xué)方法單一、 呆板， 忽略學(xué)生個(gè)性，造成學(xué)生“厭學(xué)型”逆反心理。也有個(gè)別教師不理解 不尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生能力、成績不能給以客觀評(píng)價(jià)。因此，學(xué)校教育 的某些失誤也是學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的重要因素。中學(xué)生逆反心理解決的措施：一要尊重學(xué)生心理生理發(fā)育規(guī)律， 了解學(xué)生個(gè)性成長特點(diǎn)。 青春 期學(xué)生可塑性極強(qiáng)， 自立自主的欲望又特別強(qiáng)烈，

4、 老師和家長對(duì)待他 們要象對(duì)待朋友一樣， 決不可采取高高在上的姿態(tài)。 那種把老師和學(xué) 生看成“教育者” 與“被教育者”、把家長和孩子看成“服從”與“被 服從者”的觀點(diǎn)非常不利于對(duì)學(xué)生的教育和心理疏導(dǎo)。 老師和家長對(duì) 孩子要嚴(yán)禁使用命令， 那種認(rèn)為命令孩子服從是天經(jīng)地儀的想法是錯(cuò) 誤的。老師和家長對(duì)孩子的事不要隨意發(fā)表評(píng)論，尤其不要使用“討 厭”“你真笨”“不能這樣”這些打擊孩子積極性的語言，而要采取一 種積極聆聽的姿態(tài)， 培養(yǎng)孩子獨(dú)立分析問題的興趣和能力， 培養(yǎng)孩子 的自信。二要重視家庭教育，講究教育藝術(shù)。學(xué)生的成長離不開家庭，家 庭和社會(huì)的不良影響是誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的一個(gè)重要原因。 家長

5、 也要不斷學(xué)習(xí)，要了解學(xué)生特殊發(fā)育階段的心理特征，勤關(guān)注，多關(guān) 心，常溝通，用發(fā)展的眼光看待子女，平等對(duì)待子女，恰當(dāng)?shù)亟o子女 以自主權(quán)，并給以指導(dǎo)。學(xué)校要利用家長會(huì)、電話或書信的方式與家 長及時(shí)溝通，向家長介紹青春期學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和教育方法， 防止學(xué)校教育、 家庭教育之間出現(xiàn)偏差， 以鞏固家庭和學(xué)校的教育效 果。中學(xué)生逆反心理解決的做法。1、全面評(píng)價(jià)學(xué)生，努力尊重學(xué)生 自尊和受人尊重是生存的一種基本需要。 每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)和長 處，只有教師關(guān)注這些優(yōu)點(diǎn)和長處時(shí)，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。教師要 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)” ，在全面充分肯定他們優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)， 懇切地提出希望，使他們看到自己的潛力

6、， 這樣會(huì)使他們進(jìn)步得更快。 當(dāng)我們教師努力挖掘出每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)， 點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火 時(shí)，學(xué)生的逆反心理就會(huì)煙消云散，就會(huì)以良好的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。2 .加強(qiáng)感情投入，融洽師生關(guān)系對(duì)于生理、心理均不成熟的青少年來說， 在其行為意向和決策中， 受感情因素影響很大，它們喜歡什么，不喜歡什么，好感與否，直接 影響著他們的行為。 有經(jīng)驗(yàn)的教育工作者們都有體會(huì)， 學(xué)生們的學(xué)習(xí) 熱情很高， 很大程度上是因?yàn)橄矚g某個(gè)老師的結(jié)果。 如果我們教育者 在感情上與受教育者多些相容、 多些親近， 站在學(xué)生的立場去處理問 題，這樣就會(huì)縮短教師與學(xué)生的心理距離，引起師生情感上的共鳴， 有利于控制學(xué)生的逆反心理。3 .

7、采用多種形式，開展健康教育首先， 教育者要不斷地完善自我， 以自我品德與人格來觸動(dòng)感化 學(xué)生，真摯關(guān)愛學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生心理和思想的有效轉(zhuǎn)變。其次，要認(rèn) 真研究逆反心理的特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，愛護(hù)其自尊心，滿足其 合理的需求，誘導(dǎo)其行為，消除其逆反心理。再次，針對(duì)這類青少年 學(xué)生不同的性格、氣質(zhì)，采取多層次多角度的教育方法，把集體教育 和個(gè)別教育，思想教育和實(shí)踐鍛煉，正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束，嚴(yán)格要求 與關(guān)懷體貼結(jié)合起來，有的放矢地進(jìn)行正確的教育。4 .重視心理輔導(dǎo)，努力控制逆反心理學(xué)生之所以產(chǎn)生逆反心理， 主要是因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知與情感或者是 認(rèn)知與意向發(fā)生矛盾。“心病還得心藥治”，為此，教師要加強(qiáng)對(duì)有逆 反心理的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理咨詢， 解決他們的心理癥結(jié)。 教師 要指導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己， 培養(yǎng)他們進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的能力， 使他們 學(xué)會(huì)正確歸因和簡易的自我疏導(dǎo)方法。 如讓學(xué)生用心理換位法理解他 人的心情，減少對(duì)他人的責(zé)難和埋怨；用自我激勵(lì)法來振奮精神，克 服自卑，樹立自信。并教會(huì)學(xué)生對(duì)別人正確認(rèn)識(shí)，公正評(píng)價(jià)，使學(xué)生 既會(huì)自我調(diào)控，又善于自我解脫，自我振奮，從而發(fā)揮其主體能動(dòng)作 用，避免產(chǎn)生消極逆反心理。青少年學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生具有相對(duì)復(fù)雜的原因， 疏導(dǎo)、糾正這 種心理要臵于社會(huì)之中， 與時(shí)代的發(fā)展變化聯(lián)