1、蒙臺梭利發現孩子讀后感 _2950 字蒙臺梭利發現孩子讀后感【篇一】 發現孩子 是我在這套書里看的第一本書，所以對書中提到的蒙臺梭利 的那些革命性的兒童教育理論格外深刻。書中描述了孩子的 各種特性，以及如何更充分的喚起孩子學習熱情的方法。她 主張，不應該把兒童作為一種物體來對待，而應作為人來對 待。兒童不是成人和教師進行灌注的容器 ;不是可以任意塑造 的蠟或泥 ;不是可以任意刻劃的木塊 ;也不是父母和教師培植 的花木或飼養的動物，而是一個具有生命力的、能動的、發 展著的活生生的人。教育家、教師和父母應該仔細觀察和研 究兒童，了解兒童的內心世界，發現童年的秘密熱愛兒童， 尊重兒童的個性，促進兒童

2、的智力、精神、身體與個性自然 發展。她還利用第一手觀察資料和兒童之家的實驗，提出了 一系列有關兒童發展的規律。再想想我們所身處的教育制度與家庭教育環境，我們 并沒有提高一個好的環境來激發和促進兒童內在潛力的發 揮，使其按自身規律獲得自然的自由的發展。我們并沒有根 據兒童發展的規律去制定相關的教育理論與方法，而是根據 大人的意愿，用自以為是的方法來解釋孩子的行為，用自認 為正確的方式來對待孩子。有些家長抱著不要輸在起跑線的 觀點，從小就開始為孩子制定一個所謂培養成材的計劃，他 們想方設法安排孩子參加各種早教班或者各種興趣學習班， 提早給孩子進行語言、數學或其他能力的培訓，而未考慮過 他們的孩子在

3、身體及心理上是否足夠成熟去進入早教班，從 未考慮過他們的孩子是否愿意或者有潛力參加那些興趣學 習班。相反，這些行為更多的是出于他們的一廂情愿，或者 是對他們未實現的理想寄托在他們的孩子身上，而從未考慮 到孩子的發展需要。而在這樣違反孩子身心發展需要的情況 下，家長的這種行為甚至影響孩子日后智能和道德精神發展。我們的孩子總是被力量比他強大的多的大人壓制著， 不能依照自己的意愿行事。一些所謂的教育活動，都不約而 同的采取了命令的形式，甚至可以說暴力式的方法，以此來 強迫孩子來適應大人的生活世界?？戳税l現孩子讓我明 白，這種方式等于否定孩子作為一個獨立個體的存在，這對 于孩子來說是絕對不公平的，甚至

4、是對孩子人格的一種毀滅。 我們似乎很少想過孩子實際上是一個有別于大人的獨立個 體。他們有自己獨特的性情，也很少去思考他們所應具有的 特別需要。孩子其實總是期待有人能夠聽聽他們的意見，但 他們弱小的心靈卻總是碰壁，受傷。久而久之，孩子變得順 從，而有時是另外一個極端叛逆。而這些，我們大人總是歸 錯于孩子，從不檢討自己的行為。曾經有個外國教授在中國 的高校演講，當演講結束后，外國教授的一番話很是發人深 省，他說：我覺得很困惑，為什么沒有學生對我的觀點提出 質疑，為什么當我提問時沒有人回答，為什么我演講結束后 問大家有什么問題時大家都鴉雀無聲。也許是我們的教育已 經把孩子的個性都磨滅掉了，他們已經習

5、慣于成為服從的群 體，因為大人們很少顧及他們的意見，甚至認為對他們的質 疑是挑戰他們的權威。所以，不當的教育行為會使我們成為孩子人格形成過 程中，最可能危害孩子人格發展的人，因為，我們是最接近 孩子的人，我們既是母親又是老師。因此教育問題的根本解 決，第一步決不是針對兒童，而應針對我們自己。老師不應 再集威嚴權利于一身，應轉而以謙和的態度來幫助孩子。假 如大人做得不夠，孩子可能就不能順利地發展，但如果大人 做得太多，可能就阻礙了孩子的發展，使孩子的創造力無法 發揮。還是引用蒙臺梭利的話，我們教育的任務是，創造合 適的環境來激發和促進兒童內在潛力的發揮，使其按自身規 律獲得自然的自由的發展。蒙臺

6、梭利發現孩子讀后感【篇二】 瑪麗亞 . 蒙臺 梭利是一位享譽全球的幼兒教育家，她獨創的蒙氏幼兒教育 法也深刻的影響著世界全國。最近，我也仔細拜讀了她的早 教經典原著發現孩子 ，它揭示了了解孩子和愛孩子的新 觀念和新方法。蒙臺梭利認為，每個孩子都有去觀察、對外 界作反應、 去學習、去集中注意力， 甚至讓自己獨處的需要。 在本書中，她描述了兒童的特性，以及如何更充分地激發和利用孩子與生俱來的學習熱情。這些都是值得我們去學習， 研究的。在這本書中，讓我頗有感觸的是新時代的教師應該怎 樣做，作為一個幼教的新手，這正是我所需要的，不是華而 不實的長篇理論，而是貼近于我們教育生活的事例，在工作 中確切遇見

7、的問題。有了這樣的指導，正如同在黑暗之中有 了一盞照亮前行之路的明燈。在書中提到教育應當探求合適 的方法，在不知不覺中，引導孩子自然地進行學習活動。雖 然我們也在潛心的學習真正的教學之道，但是總是很片面很 膚淺，光有理論是不能完全做到的，但是沒有了理論確實根 本不可能做到的，很多老師問，光是用溫和及鼓勵的方式把 教具呈現給孩子就足夠了嗎 ? 在他的學校里不是這樣的。在 蒙臺梭利的學校里，教導孩子的是環境本身。老師只是讓孩 子和環境直接互動，示范引導孩子該怎么使用其中的道具。 這樣的學習方法，如果只用在其他教學法里，是絕對不可能 成功的，我們只會聽到老師不斷的大喊安靜不要動來動去這 些是我們的教

8、學用語嗎 ?這些命令式的教學能收到多大的成 效。我們當然要相信教育應該是尋求適當的方法我總是 在埋怨現在的孩子太難管教其實是我們沒有找到適合當代 孩子的教育方法。蒙臺梭利教學法的成功就在于它可以讓孩 子自動自發的操作學習從認真勤快的學習新技能的態度里得到肯定服從命令必須以完備的人格為前提。缺乏教學經驗的老師會把教育的職責定義在教上面。實際上這樣的想法 和事實大相徑庭因為每個老師的職責遠比這個更重要。由于 老師有責任引導孩子的精神發展因此在觀察孩子時他們不 能僅限于了解他們。老師的觀察最終應當輔助孩子的能力呈 現出來而這也是觀察的唯一目的所在。我想身為新時代的老 師并不是一件容易的事情。首先我覺

9、得老師必須懂得分辨孩 子的注意力之所在。興趣是最好的老師完全正確。其次就是 要做到尊重學生。對于教師而言最重要的是教師必須要隨時 的留心觀察孩子謹慎的安排學習環境。愛心和洞察能力無疑 是教師制勝的法寶。在本書之中的一章讓孩子成為自己的主人也讓我頗 受感觸。文中說孩子的活動過程可用個曲線圖來表示。在紙 上畫一條平行線，表示孩子在處于休息狀態，平行線以上表 示有紀律的活動，平行線以下代表隨意亂玩、沒有規律的活 動，而曲線的方向則表示時間的長短。兒童之家做過這樣的 實驗，當孩子進入教室后，通常先安靜一會，接著才開始找 事情做。因此，曲線是先往上，畫到代表有規律的活動部分。 然后孩子玩累了，活動開始變

10、得有點混亂，這時候曲線會畫 到平行線以下一直下降到其活動沒有規律的部分。接下來， 孩子會換一項新的活動，曲線圖又會再一次往上升到有活動 規律的地方，等到玩的不想玩時又會跌倒平行線以下。所以在活動中如果老師能夠尊重孩子的自由，對孩子 有信心 ;如果老師能夠把他的所學暫時放置一邊 ;如果老師能 謙虛一些， 不把他的指導當成是必要地 ;如果老師懂得耐心等 待，他一定會看到孩子所發生的全新轉變。老師只有在等到 孩子找到自己心智深處尚未被發現的潛能時，孩子焦躁不安 的心情才得以平息。這就不由的讓我想起現在我帶的大班孩子，他們對自 主性游戲非常感興趣，但往往一腔熱情堅持不了多久就失去 了興致，當對自己選擇的活動不再感興趣，就會跟同伴斗嘴 或去逗弄坐在旁邊的同伴，想著換一項活動，當他對每一項 活動又失去興趣時就會到處亂走，或者煩躁地來到老師身邊， 有的孩子還會獨處不再參與活動。以往遇到這樣的問題，我 總是以命令者的身份去讓幼兒玩其他的游戲，或者讓他堅持 下去，但是通過研讀本書，知道了如果老師也