1、百度文庫-讓每個人平等地提升自我校園文化建設的理論與實踐山東省惠民縣第一實驗學校 張書云一、指導思想我校堅持教育科研為全面推進基礎教育課程改革實踐服務，堅持教 育為加快實踐符合素質教育培養學生全面發展途徑服務。以教育科研為先 導，以綜合實踐活動為基礎，以教師的理論學習和培訓為保證， 使教科研 落到實處，走健康高效的興教強師之路。二、課題提出的背景：我國在深化改革開放，擴大對外交流的過程中，中外文化不斷地交流、 碰撞，我國傳統文化受到前所未有的挑戰，人們的思想道德、價值觀念、 信仰、生活方式、行為規范乃至世界觀、人生觀都發生很多變化，年輕一 代更崇尚主體精神的塑造，并追求個性的發展。校園文化必然

2、帶有時代和 社會的烙印，并極大的影響學校教育功能的發揮與人才的培養， 必然影響 學生高尚人格的塑造與優良品德的培養。 所以，在學校這塊學生生活的主 陣地，我們有必要有責任加強文化建設，營造良好的文化氛圍，充分發揮 其調適導向的育人功能。我校是一所縣中小學一體的窗口學校， 現有學生 四千多人。又是兵圣孫子的故里。我校以孫子思想為導向，以孫子兵法的 十三篇為主題展示了我校校園文化的特點， 學生受校園文化影響大，他們 的思想觀念、思維方式、行為特點、言語風格、都應具有典范風范。所以, 在我校研究校園文化建設的理論與實踐具有很大的現實意義。三、理論依據：1、教育學理論依據：陶行之老先生曾經倡導“我們的

3、希望是：處處讀書，人人明理”?，F代教育學認為人的整體素質是由生理素質、心理素質和社會文化素質組成 的有機整體，是先天遺傳和后天環境因素的“合金”，其中環境影響和制 約個人綜合素質的發展與水平。因而，我們要以我校豐富的校園文化建設 為導向，對學生施以良好的文化和素養影響，促使學生素質得到全面發展。2、心理學理論依據：心理學研究表明，社會生活環境制約著學生心理發展所能達到的現實 水平，對學生心理素質發展有著極其重要的作用。 心理學家班圖拉認為人 的行為和環境之間存在著一個相互作用，相互決定的過程，環境影響決定 了那些潛在行為傾向可成為實際的行為。良好的心理素質為培養高尚的思 想品德提供了更為有效的

4、途徑。因此，建設一個優美、整潔的校園環境， 營造濃厚向上的文化氛圍，是發展學生心理素質，提高學生自身修養的有 效手段。3、美學理論依據：創造一個優美的校園環境，讓學生接受美的熏陶，培養感受美、欣賞 美、鑒別美的能力，并以此自覺的維護美、創造美。從而在美的環境中凈 化心靈，陶冶情操、樹立崇高的道德美四、課題研究的理論假設：校園文化建設的意義在于喚起教育者的文化意識。積極構建開放、民 主、和諧的校園文化，可以全面提升學校的文化品位。目前，我校校園文 化是具有先進性的校園文化，它是以“三個代表”為指導，有前瞻的辦學 理念，科學嚴謹的教風和學風，豐富而且健康高雅的文化生活，文明的行 為舉止和高尚的價值

5、追求，團結合作相互尊重的人際關系，以及具有一定 文化背景和豐富內涵的包括建筑風格在內的幽雅環境等。 本課題研究將著 力通過挖掘、繼承、兼容、重組、提升、創新，以科學精神和人文精神相 交融的和諧的校園文化，培養具有豐厚人文底蘊、良好思想品質和文明行 為習慣的高素質師生群體。學校是個文化場所，是思想與思想交流、感情與感情溝通、生命與生 命對話的場所。學校從事的是文化的傳承、積累、創新的工作，但學校不 會自然地生成文化，它需要師生共同努力，有意識地建設和積累?，F在， 我校在上級的大力支持下致力于校園文化建設以及學生日常行為規范訓 練的研究，學生的人文底蘊、思想品質和行為習慣都表現出較好的發展趨 勢，

6、學校以此為起點，以科學發展觀、和諧發展觀為指導，在校園文化建 設中突出文明素養滲透的系統性、 漸進性、全面性，從而使學生具有良好 的科學素養、人文素養和豐厚的文化底蘊，行為實踐在文化價值和人文動 力影響下趨于高度自覺、規范、文明，最終探索出校園文化建設的有效途 徑。通過校園文化建設，加強校風、教風、學風、班風的建設，創建、營 造優美和諧的校園物質環境與人文環境，形成“育人”合力，調適學生不 良的心理與行為，指導學生選擇健康文明向上的生活方式，培養主體精神， 塑造高尚的人格，使學生的精神面貌和各項素質不斷提高和完善。五、課題研究的目標和主要內容：1、課題研究的目標：通過本課題的研究，實踐學?！盀?/p>

7、學生的終身發展服務，為學生的一 生幸福奠基”的辦學理念和“讓每一個學生都快樂，讓每一個學生都進步， 讓每一個學生都成功”的辦學宗旨，著眼學校的可持續發展，構建和諧融 洽的人文環境、豐富高雅的校園文化，全面提升學校文化品位，把學校建 設成最適宜學生成長發展的校園，營造民主、科學、人文、開放的育人環 境，體現教育對人的終極關懷。構建校園文化，不僅要有綠化美化的自然環境，詩情畫意的文化環境； 更重要的是，這里應沒有歧視、沒有體罰、沒有人際間的勾心斗角、沒有 過重的課業負擔；在這里應是人心思進，在思想上體現進步與創新，行為上體現文明與儒雅，心理上體現健康與愉悅，競爭中體現智慧與合作，評 價上體現公正與

8、科學，這樣的校園方能體現時代的氣韻與現代的風采。構建校園文化，關鍵還是在于人的文明素養，最終還是應該落實到學生身 上。學生文明素養的高低是全面發展與否的一個具體體現；學生個性的和諧發展是校園的一個重要標志。聯合國科教文組織發表的權威性報告 學 會生存中指出：“應該把培養人的自我生存能力，促進人的個性的全面 和諧發展，作為當代教育的基本宗旨?！毙@文化建設的目的是為了讓學 生身在此中，受其影響，潛移默化，達到最佳的教育效果，最終使學生既 有強烈的民族意識和鮮明的民族本色，又有面向世界的氣魄和包容全球的 胸懷。因此，要讓學生了解中國文化的悠久、博大精深，了解先人在文化 上的成就；引導學生喜愛文化，

9、培養他們對文化的鑒賞能力；使學生在文 化價值和人文動力影響下的行為實踐趨于高度自覺、規范、超越。因此，我們將課題的研究目標確定為： 根據我校校園文化的特色給學生滲透孫子文化底蘊。 探索校園文化建設的途徑、方法和規律。 探索校園文化與學生綜合素質關系并構建校園文化的教育模式。2、課題研究的主要內容：校園文化建設首先召喚起教育者的文化意識，承擔起“傳道、授業、 解惑”的職責，通過本課題的研究，營造民主、平等、和諧的管理理念， 提高教師師德品質和文明修養，鼓勵教師建立自己的教育思想，支持教師 的教改實踐，形成自己的教學風格。課堂是課題研究的主陣地，學生個性 的發展是校園文化建設的一個主要標志。 利用

10、課堂學科教學，滲透文明素 養熏陶，創設校園文化氛圍，讓學生身在和諧、文明的氛圍中，潛移默化， 實現全面、健康和協調的發展。（1）辦學思想文化： 辦學理念：理念文化是一種隱性的課程，需要顯性的教育方式方法來加以實現，同時它又是在無形之中規范著教師和學生的思想、 道德行 為。辦學理念，是社會價值觀在學校的真實反映，是學校精神風貌的表現。 理念文化是校園文化的核心內容，其內容應隨著社會經濟的不斷發展而不 斷增加新的內涵。一所學校的辦學理念、辦學目標是辦學的認識濃縮和提 煉。使生活在這里的每個人把他作為一種價值追求。 辦學目標：通過校園文化建設使學校成為有 “先進文化”的學校, 關鍵是以什么樣的文化占

11、主導地位，是“落后文化”占主導地位，還是“先 進文化”占主導地位，這就要看人與人之間的關系，這種人際關系是需要 人的支撐，有了人的支撐才能不斷形成“人對人關心，人對人負責”的一種良好的氛圍。 校風：校風是一所學校的教師和學生的思想道德、精神風貌、行 為習慣等文化素養的共性與個性的統一。一方面它要體現國家培養人才的 目標，使學生獲得全面和諧的發展；另一方面又要按照國家素質教育的要 求，以培養學生的創新意識和實踐能力，逐步形成學校的辦學特色。由此 而形成學校的領導作風、治學精神、教育理念、人際關系的良性發展，形 成良好的心理氛圍。（2）制度文化學校管理制度包括學校的發展規劃、師生管理、教學管理、后

12、勤管理、 檢查評比以及各種獎懲制度等?？茖W的制度對學校的發展起到規范和導向 的作用，尤其是在學校的發展過程中能起到協調的作用。因此，要結合中學生成長過程中的階段性和差異性的特點， 體現制度的有序性、針對性的 特點。 學生管理：學生既是管理的對象又是管理的主體，管理對學生個 體行為起到約束作用，同時也促進學生養成良好的思想品德和行為習慣， 樹立正確的人生觀和價值觀。 教師管理；是以教師自主管理和學校行政管理相結合，教師管理的內容包括教師素質的管理、教學過程的管理、獎勵與懲罰等，這對教師 個體起到一定的促進和約束作用，同時也有利于調動教師工作的積極性和 主動性，促進教師的自身發展和教育教學水平的提

13、高。 教學管理：包括教學計劃的制定與實施、學籍管理、教師集體備 課、教學反思、聽課、評課、教科研、質量分析等。 檢查與評比：檢查和評比是一種價值取向，通過檢查與評比，反思自我工作和學習的成敗，促進教師和學生的自身的發展。(3) 環境文化環境是一種隱性的教育，通過物化說明一個道理，培養一種習慣。學 校的環境可以分為物化環境和精神環境。物化環境的打造，對于形成一種 學校文化氛圍顯得十分重要，它可以通過各種不同形式的物化，滲透其教 育內容。讓學生在這樣的環境中接受教育， 不斷打造和完善自己。如孫子 兵法十三篇上墻、歷史人物簡介、名家名篇展示等。這些都是物化環境。 精神環境，是通過師生之間的平等對話產

14、生的， 人與人之間的情感是一種 精神環境，而這種情感具有一定的人格魅力和感召力，它是建立在人與人 的一種平等關系的基礎上。優美的環境蘊涵著對真善美的追求，生活在這 樣的環境里，教師和學生無不受到陶冶，這種物質文化的教育功能和教育 的魅力是在無形中統攝師生的靈魂，從而內化為各種不同的力量。(4) 教學文化教育教學活動是形成校園文化的主體，校園氛圍的形成需要活動來支撐，活動主要分為兩個方面，一是教育活動，二是教學活動。教育活動：課外活動是學生全面、健康、和諧發展的第二課堂，也是富有個性和特長發展的不可或缺的重要渠道， 更是校園文化建設的重 要體現。通過課題研究，探索課外實踐活動中學生文明素養提高的

15、方法， 豐富和諧校園文化的內涵。包括文藝演出，書畫展覽、知識競賽、演講比 賽以及有意義的社會實踐活動等。在學生中開展興趣活動，舉辦知識講座， 影視評論，開展小發明、小制作競賽，成立廣播站，組建文娛隊，成立鼓 號隊，田徑隊等。這不僅有利于抵御社會上不良文化的侵蝕， 有利于提高 教師和學生的文明程度，凈化心靈，陶冶情操，規范行為，而且有利于豐 富師生的課余文化生活，培養師生的審美情趣，以及他們的發現美和創造 美的能力，形成朝氣蓬勃的精神風貌。它是校園文化的一種整合，是師生 綜合素質的一種真實體現。 教學活動：課堂是教育的主陣地，在學習的過程中，必須創設一 種和諧的人文環境和人際關系，實現學生在認知

16、、情感、能力等方面的有 機統一；尊重學生的個性差異，提供形式廣泛的內容以適應學生的個性發 展，讓學生根據自己的成長速度，選擇合適的學習方式，從而不斷取得進 步。同時要讓學生主動參與學習過程的評價， 讓學生掌握自我評價的方法 和標準。創設一種和諧的文化氛圍，它的立足點應在于課堂，同時也是不 斷形成校園文化的主陣地。因此，我們在教學中要關注每個學生的發展水 平，使每個學生都能獲得成功。六、實驗研究的原則：1、理論歸納性原則。在研究過程中注意學習借鑒先進的理論，用以指導研究的整個過程，同時，也要不段的進行理論的歸納，升華出自己的 理論，有效的指導校園文化建設的實際工作。2、實踐性原則。通過校園文化建

17、設的實踐探索出適應學校發展規律的針對性強的有效理論和方法。切忌閉門造車，要實事求是。3、可操作性原則。即研究過程中所采取的方法步驟要有較強的可操 作性。七、課題研究的主要方法：1、文獻研究法：我們將主要運用文獻研究法來搜集、整理和運用現 今國內外與文化素養相關的教育教學理論， 在分析比較的基礎上，為課題 研究提供充實可靠的理論依據。2、調查研究法：我們將主要運用調查研究法分析、了解中學生道德 品質發展現狀及影響因素，為課題研究提供充足的事實依據。3、行動研究法：在研究的同時重點寫好筆記、教育案例、 教育隨筆、和教育論文，我們將運用行動研究法研究建設校園文化的建設，在實際的教育教學和管理工作中尋

18、找加強文明素養熏陶的有效途徑， 行動者參與研 究，研究者參與實踐，并根據研究中遇到的具體情況，邊實踐，邊探索， 邊修改，邊完善，使理論與實踐、成果和應用有機地統一起來。4、經驗總結法：我們將主要對教育實踐經驗進行分析概括，重視資 料積累，按研究內容寫出階段性總結，全面、深入、系統地揭示經驗的實 質，使之上升到教育理論的高度，找到可以運用和借鑒的規律性的東西。5、個案研究法：對有代表性的教師、學生作跟蹤研究并寫出個案研 究報告。八、課題實施的基本過程1、隊伍建設方面開題以來，為保證課題的順利實施，我們六位教師成立了課題研究小 組，根據每位教師的專長，對課題進行詳細的分工，制定相關的制度、方 案。

19、學校大力支持，并給購置了相關的理論書籍，組織教師利用每周二業 務學習時間學習、交流、討論、總結課題研究存在的問題也困難。鼓勵教 師利用業務學習時間自學相關理論。還聘請査有梁、徐繼存、陳峰、蘇靜 等專家學者來校指導講座。其中，劉晶、李義、張永娥等教師的自學筆記 近5000字之多。派張書云、劉晶等教師外出參觀學習了南京行知小學、 南京雨花臺小學、南京師大附中等學校先進的辦學理念及校園文化的滲 透，派張玉蘭、李學梅等教師多次參加區級新課標的培訓和優質課的展評， 通過學習和培訓提高各位教師的科研能力和業務素質?，F他們已能獨立承 擔某一方面的課題研究任務，保證了課題研究的順利實施。2課堂教學方面課堂教學

20、是實施素質教育的重要途徑，對學生良好品德和習慣的培養 具有重要意義。學生養成教育是一個“知之深、受之切、意更堅、行必果” 的過程。要求教師在各科教學中發揮學科優勢，注重與學生實際相結合， 在課堂教學中充分捕捉每一個可以利用的環節，培養學生良好的學習習 慣、禮儀習慣，用實踐來填平認識與行為之間的鴻溝。如課堂教學結合本學科的實際開展傳承教育，。在區級以上做公開課 并獲獎勵的教師，學校給予必要的物質獎勵和精神獎勵。 學校還要求教師 在教學設計的過程中有校園文化特點結合點。每節課每位教師寫出教學反 思、札記、敘事，學期末寫一篇經驗總結或論文。九、特色活動方面為使學生有生機有活力，使學生有張揚個性、展示才華的機會，實現 “學校一一規范加特色、教師一一規范加特點、學生一一規范加特長”的 辦學目標。結合課題研究需要學校根據辦學條件、人文資源豐富等實際情 況積極開發校本資源，學校特色是：孫子兵法十三篇解讀，各班特色是古 詩詞背誦，數學綜合實踐課作業展評等，從 06年一直堅持到現在。今年 全縣校園文化、素質教育現場會在我校召開，我校展現的經典誦讀、書法 繪畫、武術表演、各科綜合實踐作業展板等都得到與會者們的高度評價。十、校園文化建設方面校園文化建設具有潛移