1、神經調節的基本方式教學目標：1、 知識目標：、認識反射是人體神經調節的基本方式。、通過膝跳反射的實驗理解反射的概念并能描述反射弧的結構。（重點）、學會反射弧的結構及功能，舉例說出神經沖動的傳導途徑。（重點、難點） 2、能力目標： 、培養學生通過實驗、探究等活動，分析實驗結果并推導出適當的結論的能力以及科學探究的能力等。、能舉例說出反射；能夠分析類似膝跳反射等較簡單反射的反射弧；3、情感目標：通過學生主動參與小組學習，培養學生團結協作的精神。 課前準備：1、備好課；準備好實驗器材；制作課件；設計游戲。2、要求學生分好小組；提前預習課本有關內容，利用網絡搜集反射以及反射弧相關的內容。教學過程：教學

2、環節及時間安排教師活動學生活動設計意圖創設情景激發興趣2分鐘假如你背著書包去上學，經過巷口突然竄出一條大狗，沖你“汪汪”直叫，嚇得你拔腿就跑。在以后的幾天里，每次你經過巷口，那條狗并沒有出現，你的心跳和呼吸還是不由自主地加速，腳步也悄悄地加快了，你為什么會有這些奇妙的反應呢？思考：主要在什么系統的參與下完成的？積極思考，回答問題神經系統和運動系統。通過故事情節，不僅使本節課的緊張氣氛變得活躍，而且，學生通過自己的活動去學習，可以在愉悅的氛圍中發散思維。提出問題導入新課2分鐘講解：人體的神經系統是由腦、脊髓和它們發出的神經組成，無論是簡單的活動還是復雜的活動，都是在神經系統的調節下協調完成的。那

3、么，神經系統是如何調節生命活動的呢？也就是說神經系統調節生命活動的基本方式是什么呢？這節課我們來學習神經調節的基本方式相關的知識。導入：5.3神經調節的基本方式利用多媒體展示學習目標，指導學生讀標，并板書本節課題讀標，明確本節課的學習任務引導學生將注意力集中到課堂上來，提高課堂的有效程度。活動導引實例剖析15分鐘辨析概念舉一反三12分鐘【過渡語】神經調節的基本方式是反射。到底什么是反射呢？你能體會到什么是反射嗎？下面我們來做兩個反射活動。知識點一：反射生物小百科：神經系統的基本方式是反射。在中樞神經系統的參與下，機體對刺激所發生的反應稱為反射。十七世紀，法國哲學家笛卡爾借用了物理光學中的“反射

4、”一詞，表示刺激與機體反應間的必然聯系。活動1：找一位同學到講臺，雙手背后。教師站在這個同學的后面，拿出一根牙簽突然去扎這位同學的手，學生本能的反應是？講解：這種現象，叫做縮手反射。（帶領學生繼續活動）活動2：請同學們按要求：閱讀p86，時間為7分鐘，完成： 分組實驗：觀察膝跳反射目的要求：觀察人體的膝跳反射，認識反射現象。實驗器材：橡皮錘等方法步驟：兩人一組，一位同學作為受試者坐在椅子上，一條腿自然地搭在另一條腿上。另一位同學用橡皮錘或手掌內側邊緣快速地叩擊一下受試同學上面那條腿膝蓋下面的韌帶，同時觀察這條小腿的反應，然后兩人輪換進行實驗。（指導學生做分組實驗）a叩擊前，最好摸一下韌帶的位置

5、緊貼膝蓋骨下方的柔軟凹陷處；b把握叩擊力度，力爭做到快、準、穩；c受試者應充分放松，不妨閉上眼睛實驗。兩人一組輪換各做幾次。d沒有做成功的學生，再次實驗嘗試，保證實驗成功。通過實驗“膝跳反射”分析與討論： 叩擊韌帶時，小腿有什么反應？如果有意識地控制膝跳，上述實驗現象還會出現嗎？為什么？提問：通過同學們做的幾個活動：縮手、膝跳。你能通過這些活動概括出反射是通過人體的什么系統、什么原因引起的、具有什么特點的反應嗎？ 你能歸納出反射的概念嗎？請舉例分析概括什么是反射？提問：反射是普遍存在的。在同學們的成長歷程中，會出現很多反射現象。你還能說出生活中其他常見的反射現象嗎？ 練習：判斷下列事例是否屬于

6、反射1、 向日葵的花盤總是向著太陽。2、 小鳥受驚飛走。3、 物體在眼前突然出現，人眨眼睛。4、 人一聽到談論杏就會流口水。5、 捕蠅草遇到小蟲的刺激迅速合攏。解析：例1考查對反射概念的理解。反射是指人或動物通過神經系統對刺激所發生的有規律的反應。反射必須在神經系統的參與，草履蟲不具有神經結構，它對食鹽的反應屬于應激性；血液凝固和皮膚變黑都沒有升級形態的參與；只有b項是通過神經系統完成的稱為縮手反射。講解：人體通過神經系統，對外界或內部的各種刺激所發生的有規律的反應，就叫反射。反射是神經調節的基本方式，神經系統通過反射活動來控制和調節人體的生理活動，使人體成為一個統一的整體，并與外界環境相適應

7、。知識點二 反射弧【過渡語】同學們舉出了很多關于反射活動的例子，神經系統在完成各種反射活動為什么有的反射可以不受大腦控制呢？要弄清這個問題，需要研究反射的結構基礎反射弧。講解：閱讀教材理解p87看圖3.512膝跳反射過程示意圖。設疑：神經調節的基本方式是反射。反射是通過什么來實現的。你認為反射弧由幾部分構成，找出各部分名稱。 膝跳反射過程中，神經沖動傳導的途徑是怎樣的。知識鏈接：感受器是指感覺神經末梢部分，遇到刺激后能產生神經沖動；效應器是指運動神經末梢和它所支配的肌肉或腺體。 如果神經沖動傳導途徑的某一環節出現障礙，會出現什么結果？真實感受：如果你的手不小心碰到的針，在縮手反射中，你是先縮手

8、還是先感覺疼痛？解析：縮手反射后感到疼，反射是由反射弧來完成的，疼痛是在大腦中產生的。神經沖動傳到脊髓神經中樞所需要時間，遠遠小于傳到大腦所需要的時間。因此在縮手活動中，先縮手反射而后感到疼。設疑：如果傳入神經受損，此人還有沒有感覺？如果傳出神經受損，此人還有沒有感覺，還能縮手嗎？小結：在縮手過程中，反射需要通過一定的神經結構反射弧才能完成。課件展示反射弧的構成圖，提問：哪位同學能給大家講講反射和反射弧之間是的關系呢？點撥：反射的完成是離不開反射弧的，但在生活中卻出現了下面的幾種現象，你能幫老師解釋一下嗎？課件展示下列相關問題你：嬰幼兒為什么會經常出現尿床現象？有人胸部脊髓出現損傷，為什么出現

9、大小便失禁？在縮手反射中，為什么是先縮手后感覺疼痛？反射和反射弧之間有什么關系呢？小結：反射弧是反射活動的結構基礎，反射的完成必須依靠反射弧，如果反射弧任何一個環節出現障礙，反射活動就無法進行。同時還要知道，有些反射是要受大腦的控制的，所以在大腦的完整，反射則不一定繼續進行。思考回答：反射認真聽講，了解“反射”一詞的來源。討論思考學生回答：縮手學生快速認真的自學教材p86膝跳反射,組織學生開展做實驗：實驗要點：a叩擊受試者的韌帶刺激b受試者小腿跳起反應c這種“刺激反應”每次都會發生有規律。分組討論，交流討論結果找成功的組談感受：1、叩擊韌帶時，小腿以膝關節為軸，突然地跳起來迅速前神。2、若有意

10、識地蹦緊小腿，小腿則不會突然跳起。找原因：因為脊髓受大腦的控制。神經系統需要外界的刺激規律的反應辨概念：人體通過神經系統，對外界或內部各種刺激所發生的有規律的反應，就叫反射。同學們各抒己見排尿、排便反射、眨眼反射、公雞報曉、吃梅止渴大雁南飛、司機見到紅燈停、聽到上課鈴聲大家走進教室等。辨反射學生判斷是否屬于反射溫馨提示：反射活動一定要通過神經系統。原生動物無神經結構，所以，它們對外界的刺激所產生的反應不叫反射，只能叫應激性。例1下列生理活動中屬于反射的是（ ）a草履蟲逃避食鹽的刺激b手偶然遇到火會突然縮回c皮膚出血后血液逐漸凝固d皮膚經日光長時間照射變黑聽講思考理解反射的意義邊聽講邊思考學生閱

11、讀課本p87畫出反射弧的概念記憶2分鐘看圖回答問題：反射弧的組成：感受器、傳入神經、神經中樞、傳入神經、效應器。感受器（位于股四頭肌及其肌腱內）傳入神經纖維神經中樞（位于脊髓內）傳出神經纖維效應器（股四頭肌等）討論回答：膝跳反射不能完成，當叩擊韌帶時，小腿不會突然跳起。思考討論 交流發言先縮手后感覺到痛認真聽講，仔細理解反射弧的傳導途徑；縮手反射的神經中樞位于脊髓的灰質內，二痛覺的形成在大腦皮層的軀體感覺中樞內。辨反射弧傳導途徑：沒有感覺；不能縮手有感覺，不能縮手例2（棗莊2020年中考）下圖是縮手反射反射弧的模式圖，若處損失，其他部分正常，當感受器受到刺激時將表現為（ ）a.有感覺，且能縮手

12、 b.有感覺，且不能縮手c.無感覺，且能縮手 d.無感覺，且不能縮手思考討論回答學生發表看法聽講理解反射和反射弧之間的關系舉一反三下列關于反射和反射弧的關系的敘述中正確的（ ）a.反射和反射弧在本質上是相同的b.完成反射活動的結構基礎是反射弧c.反射活動可以不完全通過反射弧實現 d.只要反射弧完整，就會出現反射活動 讓學生利用網絡資源提前了解反射。利用活動進行教學，學生不僅在活動中開心地學習，氣氛活躍，而且活動還有利于學生的理解和掌握相應知識。這一環節是本節課的難點。探究活動要放開手讓學生大膽去做，教師做好指導工作。讓學生從探究活動中獲取結論。采用教師合理指導與學生自主探究相結合的方法進行，教

13、學中預設不同層次的問題，啟發學生積極主動的思考和解決問題。培養學生溫故知新，加深對所學知識的理解。通過對知識的總結，幫助于學生進一步理解反射的完成必須依靠反射弧，如果反射弧任何一個環節出現障礙，反射活動就無法進行。 通過圖片把抽象的問題具體化、直觀化，降低學生學習難度，利于理解。能更好地掌握這部分內容。網絡構建 夯實知鏈（4分鐘）你請談談你這節課有哪些收獲；還存在著那些疑問。引導學生歸納本節課的知識結構 一、神經調節的基本反射是： 概念：人通過神經系統對刺激所發生的有規律的反應反射 意義：神經系統通過反射活動來控制和調節人體的生理活動，使人體成為一個統一的整體，并與外界環境相適應。 概念：完成

14、某一反射活動的結構反射弧 組成：感受器、傳入神經、神經中樞、傳入神經、效應器。邊讀邊思考，力求理解和記憶。及時做好隨堂筆記識記重點內容加深理解和記憶，以便更好的掌握和應用知識當堂訓練遷移應用5分鐘1、（棗莊2020年）（9分）下圖是人體完成反射活動的神經結構示意圖，請據圖回答下列問題：教師精題解析:2020會考題 本題綜合性較強。神經元是神經系統的結構和功能的基本單位。戰栗反射的傳導途徑易錯點：有的同學不看題分不清感受器和效應器。2、假如損傷，“戰栗”否。是否疼痛是。該圖所示神經結構叫 ，圖中所示感受器，的功能 小明在生病進行肌肉注射時，肌肉出現不自主地戰栗。“戰栗”是一種反射活動，此人反射活

15、動完成的途徑是 （用圖中的序號和箭頭表示）。而后感覺疼痛，小明的痛覺是在 產生的，先戰栗后疼痛這說明脊髓除反射功能外還具有 功能。若損失了，在進行肌肉注射時是否會發生“戰栗”？ ；是否會產生疼痛？ （填“是”或“否”）通過遷移應用培養學生科學的思維方法，在生活中觀察學習的能力，思考討論的能力，準確的判斷能力和語言表達能力課堂達標檢測5分鐘課堂達標檢測題：a類：生物助學第77頁 第 16題。（a類：面向全體學生，難易適度。課上獨立完成，達到對基本知識的掌握。）b類：破壞傳出神經，刺激感受器和傳入神經是否發生反應？請說明理由。如果患者的下肢只有感覺而不能運動，可能是反射弧中的哪一結構受損所致。課下作業：p89鞏固提高第一題。學生獨立自主完成，課堂檢測及時互糾。a類：掌握基礎知識。b類題稍有難度，很好的鍛煉了學生的解題技能。教學反思：1、成功之處：（1）情境導入從學生的親身體驗開始，在教學中充分發揮了學生的積極性和主動性，創設情境，激發學習興趣。反射的概念，我是通過學生游戲“縮手反射”“膝跳反射”，由學生來總結出來的，或者說是學生領悟出來的。并通過教材上的例子和反射弧結構示意圖，建立反射弧的概念。由學生交流分析相應問題，解決日常生活中的某些現象。（2）