1、.1.2一、科學探究的一般過程一、科學探究的一般過程1 1、提出問題、提出問題 紅蘋果好吃還是青蘋果好吃？紅蘋果好吃還是青蘋果好吃？表述這個問題表述這個問題發現值得探究的科學問題發現值得探究的科學問題.309溫州溫州1818小明在學習液體壓強時，用壓強計小明在學習液體壓強時，用壓強計做了如下實驗，獲得下表數據：做了如下實驗，獲得下表數據：據表中信息，判斷小明研究的問題是據表中信息，判斷小明研究的問題是_ a a液體壓強與液體深度的關系液體壓強與液體深度的關系 b b液體壓強與液體密度的關系液體壓強與液體密度的關系 c c液體壓強與液體溫度的關系液體壓強與液體溫度的關系 d d液體壓強與氣壓的關

2、系液體壓強與氣壓的關系序號序號液體液體 深度深度(cm)(cm)橡皮膜方向橡皮膜方向壓強計液面高度差壓強計液面高度差(cm)(cm)1 1水水3 3朝上朝上2.82.82 26 6朝上朝上5.85.83 39 9朝上朝上8.48.4a.4 提出問題小竅門提出問題小竅門: : 1.1.從從實驗設計中實驗設計中尋找問題的線索尋找問題的線索 2.2.從從猜想、假設中猜想、假設中尋找問題尋找問題 3.3.從從原有問題的升華中原有問題的升華中產生新的問題產生新的問題需要注意的方面：需要注意的方面：1 1、提出問題提出問題應該用一個應該用一個問句問句來表達而不能用來表達而不能用 一個陳述句一個陳述句2 2

3、、所提的、所提的問題問題應該與題目應該與題目設置的情境設置的情境有關有關.5例題：例題： 螞蟻過的是群居生活螞蟻過的是群居生活, ,它們都有自己的它們都有自己的“家家”,”,在天氣晴朗的時候在天氣晴朗的時候, ,它們常常要走出家門它們常常要走出家門, ,在地面上尋找食物在地面上尋找食物, ,某科學興趣小組為探究螞蟻某科學興趣小組為探究螞蟻尋找到食物后是如何回家的尋找到食物后是如何回家的, ,進行了以下實驗進行了以下實驗: : 選擇選擇1 1只正要回家的螞蟻只正要回家的螞蟻, ,用刀片剪掉螞蟻用刀片剪掉螞蟻的左右側觸角的左右側觸角, ,然后把它放回原地然后把它放回原地, ,觀察它的運觀察它的運動

4、情況動情況. .問：問：（1 1）該小組想探究的問題是）該小組想探究的問題是 _ （2 2）對于螞蟻，你還想探究的問題是）對于螞蟻，你還想探究的問題是_.62 2、建立猜想和假設、建立猜想和假設1 1、紅蘋果比青蘋果好吃、紅蘋果比青蘋果好吃2 2、青蘋果比紅蘋果好吃、青蘋果比紅蘋果好吃一、科學探究的一般過程一、科學探究的一般過程1 1、提出問題、提出問題紅蘋果還是青蘋果好吃？紅蘋果還是青蘋果好吃？.70909溫州溫州3131甲、乙同學一起做甲、乙同學一起做“綠葉在陽光下制造淀粉綠葉在陽光下制造淀粉”的實驗，實驗過程如下圖所示：他們在滴加溶質質量分的實驗，實驗過程如下圖所示：他們在滴加溶質質量分

5、數為數為1 1的碘液后，發現葉片未遮光部分沒有出現預期的碘液后，發現葉片未遮光部分沒有出現預期的藍色，而是變成了棕黑色。這是為什么呢的藍色，而是變成了棕黑色。這是為什么呢? ? 甲同學猜想：可能是葉片上殘留的酒精引起的。為了甲同學猜想：可能是葉片上殘留的酒精引起的。為了驗證猜想，取經過暗處理并光照驗證猜想，取經過暗處理并光照4 4小時、脫色后的葉片，小時、脫色后的葉片，分成兩組，一組不漂洗，另一組充分漂洗，然后分別向分成兩組，一組不漂洗，另一組充分漂洗，然后分別向兩組葉片滴加溶質質量分數為兩組葉片滴加溶質質量分數為1 1的碘液。發現未漂洗的碘液。發現未漂洗的葉片變為棕黃色，充分漂洗的葉片變為棕

6、黑色。的葉片變為棕黃色，充分漂洗的葉片變為棕黑色。 乙同學也提出了自己的猜想，并通過以下實驗加以乙同學也提出了自己的猜想，并通過以下實驗加以驗證：取經過暗處理并光照驗證：取經過暗處理并光照4 4小時、脫色、漂洗后的葉小時、脫色、漂洗后的葉片，分成四組，將溶質質量分數為片，分成四組，將溶質質量分數為0.020.02、0.040.04、0.060.06、0.080.08的碘液分別滴在各組葉片上。發現只的碘液分別滴在各組葉片上。發現只有滴加有滴加0.040.04的碘液的葉片，顏色變為預期的藍色。的碘液的葉片，顏色變為預期的藍色。 (1)(1)乙同學的猜想是乙同學的猜想是 。.82 .9 實驗室有一保

7、管不當的試劑瓶，其殘缺的標簽中實驗室有一保管不當的試劑瓶，其殘缺的標簽中只剩下只剩下“na”na”字樣。已知它是無色液體，是初中化學字樣。已知它是無色液體，是初中化學常用的無機試劑。小宏同學為探究其成份進行了猜想，常用的無機試劑。小宏同學為探究其成份進行了猜想，并設計實驗進行驗證，有關內容見下表：并設計實驗進行驗證，有關內容見下表：猜猜 想想設計的實驗步驟設計的實驗步驟可能的現象與結論可能的現象與結論一：可能一：可能是氫氧化是氫氧化鈉溶液鈉溶液用試管取少量樣品，向用試管取少量樣品，向其中滴入兩滴酚酞試液。其中滴入兩滴酚酞試液。若酚酞試液變為紅色，則若酚酞試液變為紅色，則猜想成立。若無明顯變化，

8、猜想成立。若無明顯變化，則猜想不成立。則猜想不成立。猜想二：？猜想二：？用試管取少量樣品，向用試管取少量樣品，向其中先滴入適量的用硝其中先滴入適量的用硝酸酸化的硝酸鋇溶液，酸酸化的硝酸鋇溶液，然后滴入硝酸銀溶液。然后滴入硝酸銀溶液。若溶液先沒有明顯變化，若溶液先沒有明顯變化，后出現白色沉淀，則猜想后出現白色沉淀，則猜想成立。若與上述現象不同，成立。若與上述現象不同，則猜想不成立。則猜想不成立。猜想三：？猜想三：？用試管取少量樣品，向用試管取少量樣品，向其中先加入適量鹽酸酸其中先加入適量鹽酸酸化，然后滴入氯化鋇溶化，然后滴入氯化鋇溶液。液。若溶液先沒有明顯變化，若溶液先沒有明顯變化，后出現白色沉

9、淀，則猜想后出現白色沉淀，則猜想成立。若與上述現象不同，成立。若與上述現象不同，則猜想不成立。則猜想不成立。可能是可能是nacl溶液溶液 可能是可能是na2so4溶液溶液 .10一、科學探究的一般過程一、科學探究的一般過程1 1、提出問題、提出問題2 2、建立猜測和假設、建立猜測和假設3 3、設計實驗方案、設計實驗方案1 1、紅蘋果比青蘋果好吃、紅蘋果比青蘋果好吃2 2、青蘋果比紅蘋果好吃、青蘋果比紅蘋果好吃紅蘋果還是青蘋果好吃紅蘋果還是青蘋果好吃1 1、選取紅蘋果和青蘋果各一個、選取紅蘋果和青蘋果各一個2 2、把兩個蘋果切成小塊、把兩個蘋果切成小塊3 3、請多位同學品嘗。、請多位同學品嘗。.

10、110909溫州溫州3131甲、乙同學一起做甲、乙同學一起做“綠葉在陽光下制造淀粉綠葉在陽光下制造淀粉”的實驗，實驗過程如下圖所示：他們在滴加溶質質量分的實驗，實驗過程如下圖所示：他們在滴加溶質質量分數為數為1 1的碘液后，發現葉片未遮光部分沒有出現預期的碘液后，發現葉片未遮光部分沒有出現預期的藍色，而是變成了棕黑色。這是為什么呢的藍色，而是變成了棕黑色。這是為什么呢? ? 甲同學猜想：可能是葉片上殘留的酒精引起的。為了甲同學猜想：可能是葉片上殘留的酒精引起的。為了驗證猜想，取經過暗處理并光照驗證猜想，取經過暗處理并光照4 4小時、脫色后的葉片，小時、脫色后的葉片，分成兩組，一組不漂洗，另一組

11、充分漂洗，然后分別向分成兩組，一組不漂洗，另一組充分漂洗，然后分別向兩組葉片滴加溶質質量分數為兩組葉片滴加溶質質量分數為1 1的碘液。發現未漂洗的碘液。發現未漂洗的葉片變為棕黃色，充分漂洗的葉片變為棕黑色。的葉片變為棕黃色，充分漂洗的葉片變為棕黑色。 乙同學也提出了自己的猜想，并通過以下實驗加以乙同學也提出了自己的猜想，并通過以下實驗加以驗證：取經過暗處理并光照驗證：取經過暗處理并光照4 4小時、脫色、漂洗后的葉小時、脫色、漂洗后的葉片，分成四組，將溶質質量分數為片，分成四組，將溶質質量分數為0.020.02、0.040.04、0.060.06、0.080.08的碘液分別滴在各組葉片上。發現只

12、的碘液分別滴在各組葉片上。發現只有滴加有滴加0.040.04的碘液的葉片，顏色變為預期的藍色。的碘液的葉片，顏色變為預期的藍色。 (1)(1)乙同學的猜想是乙同學的猜想是 。(1)可能是碘液的溶質質量分數過大引起的可能是碘液的溶質質量分數過大引起的 （2 2）甲同學的實驗還不能驗證自己的猜想，為了驗）甲同學的實驗還不能驗證自己的猜想，為了驗證猜想，甲同學還需怎樣改進實驗證猜想，甲同學還需怎樣改進實驗? ?請簡要說明請簡要說明。(2) (2) 用溶質質量分數為用溶質質量分數為0. 04%0. 04%的的碘碘液，重復甲自己的液，重復甲自己的實驗（或用溶質質量分數為實驗（或用溶質質量分數為0.02%

13、.0.04%0.02%.0.04%、0.06%.0.08%0.06%.0.08%的的碘碘液，重復甲自己的實驗）液，重復甲自己的實驗）.12設設計計實實驗驗方方案案注注意意點點.13例題：例題：材料：材料：草履蟲是單細胞原生動物的代表草履蟲是單細胞原生動物的代表, ,它喜歡生活在稻田、它喜歡生活在稻田、水溝或水不大流動的池塘中，以細菌和單細胞藻類為食。水溝或水不大流動的池塘中，以細菌和單細胞藻類為食。 1 1、某研究性學習小組在草履蟲的采集和培養過程中，又有了很、某研究性學習小組在草履蟲的采集和培養過程中，又有了很多新的發現，進行探究多新的發現，進行探究( (培養皿中各加入培養皿中各加入4040

14、只生長良好的草履蟲只生長良好的草履蟲) ), ,記錄下表數據記錄下表數據: :通過分析，你認為他們想探究的問題是：通過分析，你認為他們想探究的問題是：實驗實驗次數次數水質水質溫度溫度/phph2 2天后培養皿中存天后培養皿中存活的草履蟲數量活的草履蟲數量清潔的河水清潔的河水25257 73838清潔的河水清潔的河水10107 71717蒸餾水蒸餾水25257 75 5溫度對草履蟲的生存影響？溫度對草履蟲的生存影響？水質對草履蟲的生存影響？水質對草履蟲的生存影響？清潔的河水清潔的河水25255 5 清潔的河水清潔的河水25259 9改變改變觀察觀察控制控制控制控制phph值對草履蟲的生存影響？值

15、對草履蟲的生存影響？.143232教室的窗玻璃是雙層的。課間，同學在窗外敲玻璃時，小教室的窗玻璃是雙層的。課間，同學在窗外敲玻璃時，小明感覺雙層玻璃與單層玻璃的振動情況不一樣。于是他想探究明感覺雙層玻璃與單層玻璃的振動情況不一樣。于是他想探究“受敲擊時，雙層玻璃和單層玻璃的振動強弱情況受敲擊時，雙層玻璃和單層玻璃的振動強弱情況”。為此，小。為此，小明進行了以下實驗：明進行了以下實驗：將單層玻璃板固定在有一定傾角的斜面上，把玻璃球靠在玻將單層玻璃板固定在有一定傾角的斜面上，把玻璃球靠在玻璃板的右側，把橡膠球懸掛在支架上靠在玻璃板的左側璃板的右側，把橡膠球懸掛在支架上靠在玻璃板的左側( (如右圖如

16、右圖) )。隨意拉開橡膠球，放手后讓其敲擊玻璃板，玻璃球被彈開，隨意拉開橡膠球，放手后讓其敲擊玻璃板，玻璃球被彈開，記下玻璃球被彈出的距離。共做記下玻璃球被彈出的距離。共做1010次。次。換成雙層玻璃板重復上述實驗。換成雙層玻璃板重復上述實驗。 (1)(1)實驗后，發現玻璃球被彈開距離的數據比較雜亂，這與實驗實驗后，發現玻璃球被彈開距離的數據比較雜亂，這與實驗中的哪一操作不當有關中的哪一操作不當有關? ? 。32. (1)隨意拉開橡膠球.153232于是他想探究于是他想探究“受敲擊時，雙層玻璃和單層玻璃的振動強受敲擊時，雙層玻璃和單層玻璃的振動強弱情況弱情況”。為此，小明進行了以下實驗：。為此

17、，小明進行了以下實驗：將單層玻璃板固定在有一定傾角的斜面上，把玻璃球靠在玻將單層玻璃板固定在有一定傾角的斜面上，把玻璃球靠在玻璃板的右側，把橡膠球懸掛在支架上靠在玻璃板的左側璃板的右側，把橡膠球懸掛在支架上靠在玻璃板的左側( (如右圖如右圖) )。隨意拉開橡膠球，放手后讓其敲擊玻璃板，玻璃球被彈開，隨意拉開橡膠球，放手后讓其敲擊玻璃板，玻璃球被彈開，記下玻璃球被彈出的距離。共做記下玻璃球被彈出的距離。共做1010次。次。換成雙層玻璃板重復上述實驗。換成雙層玻璃板重復上述實驗。小明改進后，重做了實驗，小明改進后，重做了實驗，獲得了如下數據：獲得了如下數據：實驗次數實驗次數1 12 23 34 4

18、5 56 67 78 89 91 01 0平均值平均值玻璃球被彈玻璃球被彈單層單層79797878828280807373848484848282818180808080開的距離開的距離(cm)(cm)雙層雙層20202323242424242424252522222222212125252323 (2) (2)受到橡膠球的敲擊時，玻璃板振動的強弱是通過受到橡膠球的敲擊時，玻璃板振動的強弱是通過 來反來反映的。映的。 (3)(3)根據上表中的實驗數據分析，可以得出的結論是根據上表中的實驗數據分析，可以得出的結論是 。(2) 玻璃球被彈開的距離(3) 在受到相同的敲擊時，雙層玻璃的振動比單層要弱

19、.161.1.下面是某合作小組的同學探究下面是某合作小組的同學探究“甲狀腺激素對蝌蚪生甲狀腺激素對蝌蚪生長發育的影響長發育的影響”的實驗過程。的實驗過程。取兩個玻璃缸，分別標記取兩個玻璃缸，分別標記a a、b b在在a a缸中加入缸中加入500ml500ml池塘水，池塘水，b b缸中加入缸中加入500ml500ml自來水自來水在在a a、b b兩缸中分別加入等量的蝌蚪飼料兩缸中分別加入等量的蝌蚪飼料在在a a、b b兩缸中分別加入等量的蝌蚪各一只兩缸中分別加入等量的蝌蚪各一只在在a a缸中加入少量甲狀腺激素制劑，缸中加入少量甲狀腺激素制劑，b b缸不加入缸不加入保持保持a a、b b兩缸水溫兩

20、缸水溫20252025每天記錄蝌蚪生長發育的情況。請回答：每天記錄蝌蚪生長發育的情況。請回答：（1 1）在這個實驗過程中，有兩個環節不夠嚴謹，請你指）在這個實驗過程中，有兩個環節不夠嚴謹，請你指出來，并加以補充完善出來，并加以補充完善 。（2 2）第）第步中，設置步中，設置b b缸的目的是什么？缸的目的是什么？ 。池塘水，自來水池塘水，自來水蝌蚪各一只蝌蚪各一只對照對照.1730.30.小明家經常出現蟑螂，他想：蟑螂是如何尋找食物的呢？小明家經常出現蟑螂，他想：蟑螂是如何尋找食物的呢？于是他設計了如下實驗：在一個紗罩內分別放一堆糖和一堆木于是他設計了如下實驗：在一個紗罩內分別放一堆糖和一堆木屑

21、，將兩只蟑螂中的一只剪掉觸角，另一只沒剪，并將它們同屑，將兩只蟑螂中的一只剪掉觸角，另一只沒剪，并將它們同時放入紗罩內。小明發現沒剪觸角的蟑螂很快就找到了糖，而時放入紗罩內。小明發現沒剪觸角的蟑螂很快就找到了糖，而剪掉觸角的蟑螂則在里面亂撞。剪掉觸角的蟑螂則在里面亂撞。（1 1）小明在進行實驗前所作的假設是）小明在進行實驗前所作的假設是 ；（2 2）在紗罩中放入沒剪觸角的蟑螂是起）在紗罩中放入沒剪觸角的蟑螂是起 作用；作用；（3 3）小明的實驗設計還不夠完善，請提出改進措施）小明的實驗設計還不夠完善，請提出改進措施 。30.（1）蟑螂是靠觸角尋找食物的呢）蟑螂是靠觸角尋找食物的呢 （2）對照）

22、對照 （3）多幾只蟑螂重新做實驗）多幾只蟑螂重新做實驗 .184. 4. 瑞瑞同學在中考物理實驗加試時瑞瑞同學在中考物理實驗加試時, ,對串聯電路電壓規對串聯電路電壓規律進行了探究律進行了探究. .【猜想與假設】串聯電路總電壓等于【猜想與假設】串聯電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和各用電器兩端的電壓之和 【設計與進行實驗】【設計與進行實驗】a ab bc cs sl l2 2l l1 1v v按圖電路圖連接電路；按圖電路圖連接電路；閉合開關，用電壓表測出閉合開關，用電壓表測出abab間的電壓；間的電壓；電壓表測電壓表測bcbc間的電壓；間的電壓；測出測出acac間的電壓間的電壓. .【交流與

23、評估】【交流與評估】在拆接電路時在拆接電路時, ,開關必須開關必須_；所測出所測出abab、bcbc、acac間的電壓記錄在右面表格中間的電壓記錄在右面表格中. .分析瑞瑞同學的實驗數據可以得出的結論是分析瑞瑞同學的實驗數據可以得出的結論是: : 串聯電串聯電路總電壓路總電壓_各用電器兩端的電壓之和各用電器兩端的電壓之和這個實驗在設計方案上還存在的不足之處是：這個實驗在設計方案上還存在的不足之處是： _._.u uabab/v/vu ubcbc /v /v u uacac /v /v2.42.41.41.43.753.75(1)(1)斷開斷開不等于不等于以一次實驗得出規律以一次實驗得出規律. .19一、科學探究的一般過程一、科學探究的一般過程1 1、提出問題、提出問題2 2、建立猜測和假設、建立猜測和假設3 3、設計實驗方案、設計實驗方案1 1、紅蘋果比青蘋果好吃、紅蘋果比青蘋果好吃2 2、青蘋果比紅蘋果好吃、青蘋果比紅蘋果好吃紅蘋果還是青蘋果好吃紅蘋果還是青蘋果好吃1 1、選取紅蘋果和青蘋果各一個、選取紅蘋果和青蘋果各一個2 2、把兩個蘋果切成小塊、把兩個蘋果切成小塊3 3、請多位同學品嘗。、請多位同學品嘗。4 4、獲取事實與證據、獲取事實與證據5 5、得出結論、得出結論記錄同學品嘗的結果記錄同學品嘗的結果紅蘋果比青蘋果好吃紅蘋果比青蘋果好吃.20例題：下圖是研究壓力作用效