1、第1課時有多重教材第4546頁的內(nèi)容。1結(jié)合具體生活情景，認識質(zhì)量單位“千克”和“克”，知道“1千克1000克”能進行簡單的換算。2了解1千克和1克的實際質(zhì)量，能根據(jù)生活實際選擇合適的質(zhì)量單位。3能運用千克和克的有關知識解決簡單的實際問題，感受質(zhì)量單位在實際生活中的應用。重點：感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克有多重，掌握千克之間的換算。難點：建立千克、克的質(zhì)量概念。多媒體課件、臺秤、彈簧秤和天平、砝碼、蘋果、雞蛋、硬幣、油等1師：同學們愛玩蹺蹺板嗎？你們知道蹺蹺板是怎么玩的嗎？生：兩個小朋友分別坐在蹺蹺板的兩邊，蹺蹺板就會兩邊上下?lián)u動。師：(課件出示一胖一瘦兩人玩蹺蹺板圖)同學們猜

2、一猜，這兩個人玩蹺蹺板會出現(xiàn)什么結(jié)果？生：這兩個人沒有辦法玩，因為一個人太胖了，也太重了，另一個人無法把他壓上去。師追問：那么要想輕松地玩蹺蹺板，應該怎樣選擇玩伴呢？生：讓兩個瘦的人一起玩，因為這兩個人的體重差不多。師：(演示兩個瘦的小朋友玩蹺蹺板非常輕松的畫面)胖瘦主要看體形外，還可以用體重來區(qū)分他們，你知道體重的單位是什么嗎？學生可能會說：斤，公斤，千克等。2師總結(jié)并揭示課題：斤，公斤是我們平時生活中口語常說的單位，但今天我們要學習的是國際上通用的單位“千克”和“克”。(板書課題：有多重)1認識生活中的秤。師：要想知道某個人或物體到底有多重，可以怎么辦呢？生分別說出自己見過的一些秤，同時教

3、師根據(jù)學生說的用課件出示一些秤的圖片和實物。讓學生觀察帶來的臺秤、彈簧秤、天平。師：觀察一下，上面有什么？怎么稱物體的質(zhì)量呢？想好了和小組里的同學交流一下。指名匯報，隨機介紹kg是千克的表示符號。師：這節(jié)課我們就用臺秤、彈簧秤和天平來稱一稱。2認識質(zhì)量單位“千克”。(1)稱一稱以小組為單位，每組放一個臺秤，稱一稱蘋果的重量。(學生活動，教師參與到學生的活動中去，給予必要的指導和幫助，并要求學生邊稱邊做好記錄。)稱完后小組匯報：4個蘋果大約是1千克。(2)掂一掂。師：請同學們把1千克蘋果放在一只手上掂一掂，感受一下1千克有多重。(教師邊說邊示范，然后學生開始動手掂一掂。)(3)估計1千克雞蛋的個

4、數(shù)并稱一稱。師：請你估計幾個雞蛋的質(zhì)量大約是1千克，然后和小組的同學討論一下。學生在小組內(nèi)活動，估計1千克雞蛋的個數(shù)。引導學生用估計個數(shù)的雞蛋去稱一稱。學生通過實踐，驗證自己估計的結(jié)果。師：請同學們在小組內(nèi)說一說1千克雞蛋大約有幾個。(大約有10個)(4)找1千克的物體。師：我們的生活中還有很多物體的質(zhì)量大約是1千克，大家一起找一找吧！然后把自己估計的物體稱一稱，看看它們到底多重。學生活動找一找，估一估，再稱一稱。(如2袋鹽等)3認識質(zhì)量單位“克”。(1)猜一猜，稱一稱。師：剛才每個小組都表現(xiàn)得非常出色，接下來我們再玩一個游戲，猜一猜我手里的1角硬幣有多重？學生猜的可能有：1克、3克、5克等。

5、師引導：我們來稱一稱。這個硬幣很輕，我們?nèi)绻阉旁谂_秤上，可能臺秤的指針都不會動，這時我們就要拿稱小物體的工具，它就是天平。(師出示天平和砝碼，向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法。)師稱出硬幣的質(zhì)量是1克多。再介紹稱量很輕的物體通常用天平，質(zhì)量用“克”作單位，也可以用“g”表示。師：老師這里還有一些曲別針，請同學們估計一下，介個曲別針約重1克？學生活動，然后說一說估計的方法，如放在手里掂一掂，或者與一枚一角硬幣比一比等。師用天平稱一稱，得出3個曲別針約重1克。(2)掂一掂。小組感受1克的質(zhì)量：把這枚硬幣、3個曲別針分別放在手上掂一掂，感受1克的質(zhì)量。(3)找1克的物體。讓學生說一說生活中哪些物體的

6、質(zhì)量大約是1克。學生將自己找的1克重的物體拿出來后，教師稱一稱來驗證他們估計的結(jié)果。4探索千克和克的關系。師過渡：這節(jié)課我們不僅認識了1千克，還知道了1克有多重，那么千克和克有什么樣的關系呢？各小組通過稱一稱、算一算，來找一找它們的關系吧！小組活動，師巡視指導。學生活動后小組匯報：我們認為1千克和1000克相等，因為我們手里的面條外包裝上標的質(zhì)量是500克，5005001000克，放在臺秤上正好是1千克，所以1000克1千克。第二小組把1000克油放在臺秤上也是1千克，所以1000克等于1千克。(教師板書：1千克1000克)師：1千克1000克，那你們知道3千克等于多少克嗎？引導學生明確：3千

7、克3000克，因為3千克里有3個1千克，也就是3個1000克，所以是3000克。師：那么5000克等于多少千克呢？生：5000克5千克，因為1000克1千克，而5000里有5個1000克，所以是5千克。完成教材第46頁“練一練”。(第1題引導學生認真觀察指針所指的位置是多少，并加上單位，就是這個物體的質(zhì)量。第2題讓學生回答，說一說自己的思考過程及參與標準是什么。第3題指名回答，鞏固千克和克之間的換算。第4題通過實踐活動，加深對質(zhì)量單位的感受。第5題是學生易混淆的問題。教師可出示實施，讓學生險猜一猜哪個重，再稱一稱來驗證，讓學生感受到物體所占的空間大，并不一定就重。第6題是拓展題，引導學生進行推理，滲透等量代換思想。)今天你有什么收獲呢？和同桌交流一下吧。本節(jié)課通過蹺蹺板的情境使學生初步感知質(zhì)量。為了讓學生能比較好地掌握“克和千克”這部分知識，在本節(jié)課的教學中，充分地給學生“做”的機會，讓學生通過“稱一稱”、“掂一掂”、“估一估”的活動，形成了千克的表象認識，然后又讓學生“找一找”、“猜一猜”、“說一說”，去感受并列舉生活中用千克表示的物品，然后由學生自己運用“