1、第3課時簡單的小數加、減法教材第9293頁的內容。1理解和掌握簡單小數加、減法的計算方法，并能熟練地計算小數加、減法，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。2讓學生經歷小數加、減法計算方法的推導過程，發展遷移類推的能力，體驗探究的樂趣。重點：掌握小數加、減法的計算方法。難點：能熟練地計算小數加、減法。教材情境圖制成的課件。1筆算下面各數，看誰算得又對又快。3598988791295623學生獨立完成后，集體訂正，讓學生說說筆算整數加、減法的注意事項。2在前幾節課的學習中，我們認識了新朋友小數，今天我們就一起來研究小數的加、減法。在實際生活中，很多地方都要用到小數加、減法的知識。(出示

2、教材第92頁例4情境圖)這是李阿姨剛開張的早點店，這節課，讓我們到她的早點店看一看吧！1教學小數加法。(課件出示例4主題圖)師：從價目表上你們知道了哪些信息？生：饅頭0.5元，豆漿0.7元，餛飩2.8元，面條3.4元。追問：你想選購李阿姨早點店里的哪些食物？(生自由討論交流)(1)出示問題：買1個饅頭和1杯豆漿一共要多少元？讓學生列式，指名回答，師板書：0.50.7。提問：你能計算嗎？學生嘗試計算，教師巡視，并進行適當的引導。學生匯報：將0.5元看成5角，將0.7元看成7角，5角加7角是1元2角，也就是1.2元。(2)師：剛才我們把以元為單位的小數轉換成以角為單位的整數計算得出了結果，下面我們

3、探究如何列豎式計算。引導：小數的整數部分用元，小數部分用角，想想豎式怎么列？學生嘗試列豎式，指名回答，教師板書。元 角 小組討論：列加法豎式要注意什么？計算小數加法時，為什么要把加數中的小數點對齊？為什么得數中也要點上小數點？這個小數點應該點在什么位置？通過交流，引導學生明確：運用小數直接計算時，只要把小數點對齊，相同的數位就會對齊，計算時滿十要向前一位進一。(3)歸納小數加法和整數加法的異同點。小結：共同點是數位對齊，從低位算起，滿十進一；不同點是小數加法要點上小數點。2教學小數減法。(1)師：在大家的共同努力下，我們知道了1個饅頭和1杯豆漿一共要1.2元，那么1碗面條比1碗餛飩貴多少元？學

4、生列式，師板書：3.42.8。(2)提問：能不能也用豎式把你的思考過程表達出來？讓學生獨立解答，指名板演，集體反饋。元 角 引導學生討論：十分位上的數不夠減怎么辦？全班交流時，教師引導學生討論：得數前面的0和小數點能不能不寫？計算小數減法和計算整數減法有什么異同點？3歸納總結。引導：觀察小數加、減法的豎式，你覺得小數的加、減法應該怎樣計算？先組織學生在小組中議一議，再指名說一說。教師引導學生總結歸納：將小數點對齊，從低位算起，按整數加、減法的計算法則計算，再把小數點移下來，寫上小數點，同時在加法中“滿十進一”，減法中“退一作十”。追問：列豎式計算時，要注意什么？(相同數位要對齊)如何對準數位？

5、(小數點對齊)4教學“試一試”。除了剛才已經選擇的早點外，你還喜歡哪兩種食品，先求這兩種食品價格的和，再求其價格的差，并和同學交流。 學生計算，教師巡視，對有困難的學生給予指導。1完成教材第93頁“想想做做”第1題。先讓學生獨立計算，再在小組內開展比賽，看誰算得又快又對。一位小數加、減法，對于學生來說較容易。但在計算過程中，要注意強調小數點對齊，即數位對齊。2完成教材第93頁“想想做做”第2題。學生獨立計算，教師巡視，注意收集學生易錯的題目，全班交流時引導學生進行辨析，總結易錯點。對學生容易做錯的題，教師要給予示范講解，以提高學生的計算能力。3完成教材第93頁“想想做做”第3題。(1)請學生根據信息數據，思考解決問題的方法，允許遇到困難的學生與同桌交流想法。教師巡視，進行個別指導。(2)組織交流，并指名學生說一說解決問題的過程和結果。通過今天這節課，你學會了什么？你能告訴大家在進行小數加、減法計算時要注意些什么嗎？本節課通過購物的情境，讓學生發現生活中的數學問題，并經歷合作交流、自主探究過程，尋求解決問題的