1、學科音樂授課教師郝曉鹿授課班級三年一班授課內容時間像小馬車課型唱歌課第 一 教時課程目標知識與能力用清脆的聲音活潑的情緒演唱歌曲時間像小馬車過程與方法體會小馬車“由遠而近”和“由近而遠”的聲音變化，引導學生體驗、表現聲音漸強和漸弱的效果。情感態度與價值觀懂得時間一去不復返的道理，教育學生做珍惜時間的人。教學重點用有彈性的聲音演唱歌曲時間像小馬車教學難點xx xx|xx xx|x x |x- |的漸強和xx xx |xx xx|xx xx|x- |的漸弱處理突破方法對比、模仿、模唱、探究的方式。媒體使用多媒體、鋼琴、錄音機、光盤、節奏譜、打擊樂（雙響筒、串鈴 ）教學流程預設設計意圖一、復習舊歌

2、引入新歌師生問好師：同學們與老師一起來做律動好嗎？拿出自制的小棒，請聽歌曲火車開了。學生：好運用聆聽以及演唱、復習歌曲的方式來調動學生的注意力，并且從音樂中體驗歡快的音樂帶給大家的感受，讓學生不在感到課堂的拘謹。 教學實錄二、學習新課（一）導入師：今天老師給大家帶來了一件禮物，你們聽它來了是一輛漂亮的音樂馬車，這個馬車還發出美妙的音樂。讓我們一起來聽這首時間像小馬車。（播放歌曲）師：請你邊聽音樂邊隨音樂做律動。師：請你聽完后告訴老師你的感受？生：音樂歡快（預設回答） （二）學習歌曲出示節奏2/4 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 向 前 跑。學生：讀節奏師：這個樂句作為歌曲的第幾句出現呢？學生：第二句師

3、：歌曲里還有一個樂句與它非常接近，請大家找到它（出示課件）師：請大家模仿唱一唱師：我們來看看其他樂句怎樣唱，我來唱第一和第三樂句，請大家接唱第二和第四樂句師：請大家唱第一和第三樂句，我來唱第二和第四樂句師：現在我們把這首歌曲的第一段完整地演唱一遍師：現在我們就來獨立完成第二段，可以嗎？師：現在我們再來完整地播放這首歌曲，有能力的同學，希望你們能把兩個樂段連起來唱（三）處理歌曲師：請聽，現在小馬車從遠處跑過來了，這個聲音有什么變化嗎？ 師：拍手（由輕逐漸變重）生：慢慢的變強的。師：你我同坐一班車，它的聲音又有怎樣的變化？師：老師演唱第二句、第三句（從大聲突然變?。┥河纱笸蝗蛔冃　煟耗苣７碌膩?/p>

4、唱一唱。師：歌曲中用襯詞“噠噠”形容鐘表走動的聲音。請同學仔細聆聽“噠噠噠噠噠噠噠噠誰也少不了”在演唱上有什么不同？師：“噠噠噠噠 噠噠噠噠 誰也少不 了師：請演唱歌曲的第一段運用這種方式來唱。師：請同學們仔細聆聽第二樂段的第四句與第一樂段的第四樂句有什么不一樣的地方？師：噠噠噠噠 噠噠噠噠 噠噠噠噠 噠生：結尾用“噠噠噠噠噠”來演唱的。師：用這種方式來演唱第二段歌曲。啟發學生參與伴奏，感受音樂并學習節奏，為以后教學做輔助。掌握節奏為的是體驗音樂越密集情緒越歡快。運用接龍的方式學習歌曲。師生互動演唱歌曲加強歌曲的熟悉度通過尋找力度記號加強對歌曲樂句的熟悉度。讓學生學會聆聽，更加強對歌曲的熟悉度

5、。用這種方式來結束本課“噠噠噠噠噠”板書設計時間像小馬車作業復習歌曲教學流程預設一、復習舊歌 引入新歌師生問好師：同學們好 生：老師好師：請坐師：老師用音樂的語言來表示一種聲音，聽“wu”“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓”這是什么聲音？生：回答火車的聲音。師：下面請同學們與老師一起來做律動、演唱歌曲火車開了好嗎？（出示課件第二幻燈片）生：好（設計意圖：興趣是學習的動力，尤其是二年級學生好動、活潑，我讓學生做動作就是讓學生充分表現自己、展示自己。也是為了活躍課堂氣氛，并在興奮中學習歌曲、表現歌曲）師：誰來說一說表示火車向前奔跑的是哪一句？生：回答（咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑）師：同學們回答的太好了。這一句更加體

6、現出火車跑的快。對嗎？師：那么接下來呀，老師又給大家帶來了一首表示時間過得很快的歌曲，聽它來了時間像小馬車。（播放歌曲）（出示課件第三幻燈片）師：今天咱們就來學習這首，表示時間過得很快的歌曲它的名字叫時間像小馬車師：下面和老師一起來做律動，并且再仔細聆聽歌曲都唱了些什么?播放歌曲時間像小馬車（出示課件第四幻燈片）生：時間像小馬車、嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑、你我同坐一班車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒誰也少不了。生：（設計意圖：初步聆聽歌曲，并且用動作表現歌曲的速度，為更好的學習及掌握歌曲的力度打下基礎。）師：歌曲有兩段歌詞，并且分四個樂句。師：下面請聽老師演唱歌曲的第一段，然后請同學來說一說表示時間過的很快

7、的是哪一句（出示課件第五幻燈片）生：回答第二句師：下面就學習歌曲的第二句。請看大屏幕（出示課件第六幻燈片）師：第二句是表示時間跑的快，那么，誰來用動作或者樂器表示一下呢？（那么，其他同學想象一下你用怎樣的方式來表現。）生：“我”用動作（右手從下往上把音高）表示出來并且讀出歌詞。師：那么，誰還愿意表達自己的想法，請到前面來？生：“我”用雙響筒來表示第二句。生：“我”用串鈴來表示第二句。師：老師讀歌詞，同學們與老師做撘房子的律動。師：按照老師讀歌詞的速度，你們來讀一遍歌詞。生：下面同學們做撘房子的律動并讀第二句歌詞。師：聽老師演唱這一句，你們做撘房子的律動，好嗎。生：同學們做撘房子的律動，并聆聽老

8、師演唱。師：同學們聽琴聲來演唱這一句同時加入撘房子的律動。（注意演唱的姿勢，聽一聽誰唱的最好聽。）生：同學們聽琴聲演唱這一句并加入撘房子的律動。師：同學們演唱時聲音不要演唱的太大，聲音要輕一些、歡快一些。請同學們按照老師要求再來演唱這一句。生：按照老師要求再來演唱一遍。師：下面聽一聽第四句的音高是怎樣的。（老師演唱這一句同學們來辨別音高）（出示課件第六幻燈片）生：（“我”回答。）聲音聽起來是從上往下走的。師：好，下面就用下樓梯走平地的律動來體驗第四句的音高。（老師演唱這一句，同學們輕聲跟唱這一句。）生：和老師一起做下樓梯走平地的律動，同學們輕聲跟唱歌詞。師：下面聽琴聲來演唱這一句同時加入下樓梯

9、走平地的律動。（注意演唱的姿勢，聽一聽誰唱的最好聽。）生：同學們聽琴聲演唱這一句并加入下樓梯走平地的律動。師：（高音沒有唱準，演唱這一句的第一個字要求清楚，但是不能喊。得演唱的歡快一些。）師：下面一聲部同學演唱第二句，第二聲部的同學演唱歌曲的第四句。（設計意圖：運用撘房子、下樓梯走平地的手勢表示音高的演唱，能夠讓學生更準確的掌握兩個樂句的不同旋律走向，也為對比學習第一句與第三句做準備。）師：老師演唱第一句和第三句，（請你默唱這兩句，）同時運用接龍的方式演唱歌曲的第二句和第四句。（出示課件第七幻燈片）生：演唱歌曲第一段的第二、第四樂句。師：下面老師把琴彈得慢一些，同學們聽琴聲演唱歌曲的第一段。行

10、嗎？試一試。生：行。（師：我把歌曲的第一段由慢速逐漸加快。讓學生掌握歌曲的速度及熟悉歌詞。）師：我請兩位同學來演唱歌曲。男生演唱第一和第三樂句，女生演唱歌曲的第二和第四樂句。其他同學聽一聽誰演唱的最好聽，音唱的最準確。（設計意圖：運用自學、接龍的方式學習歌曲，能夠讓學生更準確的掌握音高。把音唱準）師：現在老師慢彈琴同學跟著琴聲演唱第一段和第二段。（出示課件第八幻燈片）并且在第二、第四句上加入律動來演唱。師：請大家聽聽小鬧鐘又有怎樣的變化？（出示課件第九幻燈片）師：老師（用從小到大的聲音）演唱歌曲的第二句請同學們來說一說小鬧鐘發生了怎樣的變化？生：聲音從小到大。師：那么，聲音小咱們稱為力度上的弱

11、音，聲音大稱為力度上的強音。師：請同學再來聆聽第二句的演唱。生：模仿演唱歌曲的第二句師：同學們演唱的不是很理想（聲音要從弱逐漸到強，但是一定注意音要唱準，要唱的好聽。）好，同學們再演唱一遍。生：這一遍，唱的好多了。師：請仔細聽，第四句力度上有怎樣的變化。（老師用從強逐漸到弱的聲音演唱歌曲的第四句）請個別同學來模唱一遍。（出示課件第十幻燈片）師：先來說一說從力度上有怎樣的變化？然后再來模唱這一句。生：“我”從強到弱。模仿老師演唱第四樂句。師：大家說演唱的好嗎？生：沒有唱準。師：誰還愿意唱一唱第四樂句。生：“我”愿意試一試。師：他唱的還不錯。師：下面聽琴演唱第四樂句。師：一聲部演唱歌曲的第二句由弱

12、到強，二聲部演唱歌曲的第四句有強到弱，好嗎？咱們比比看誰演唱的最棒，行嗎？生：好師：下面跟琴演唱完整的歌曲注意第二、第四樂句。力度上要有變化。（出示課件第十一幻燈片）師：下面聽音樂完整的演唱歌曲。（出示課件第十二幻燈片）生：聽音樂完整的演唱歌曲。師：同學們，小鬧鐘看見大家演唱及表演的這么好，它們也想展示一下，同時想讓大家猜猜它們的速度是怎樣的？力度上又有怎樣的變化？）（第一首調皮的小鬧鐘第二首在鐘表店里）（出示課件第十三幻燈片）生：第一首速度稍慢，力度上是舒緩一些的。生：第二首速度快， 力度上是更強一些的。師：通過今天的這節課，我們應該珍惜時間，好好學習。對吧！師：好，下課，請同學們聽音樂走出

13、教室。（出示課件第十四幻燈片）時間像小馬車教學反思本課是一節音樂的綜合課，教學內容是有關時間的歌，我沒有把教學重點放在單一的歌曲學習上，而是讓學生能在歌曲中明白珍惜時間這個道理，結合現代信息技術將教學內容有機地整合在一起，拓寬學生的知識范圍及學習空間。由于教學內容比較豐富，所以我把本課教學目標定位在：營造寬松自由、平等和諧的學習氛圍，讓學生積極參與，熱情表現，通過師生、學生的相互交流，感受優美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，從而認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間。為使學生輕松愉快地學習，我在課堂上創設了與知識內容相關的教學情境，積極引導學生發散思維，結合生活實際自由地表現作品的寓意，使學生在演唱、

14、聽賞和律動中，感受音樂旋律的優美及音樂表現的多樣性，在豐富的教學活動中，達到知識與技能、情感與交流的完美統一。1以興趣為導向，激發學生學習興趣。“興趣是最好的老師?！边@一點對于低年級的學生尤其如此。由于他們獨特的年齡和心理特點，只有開展豐富多彩的課堂教學活動，才能寓教于樂，調動學生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動地參與學習。我設計了情景導入、模仿馬車的聲音等等環節，不僅能時時吸引學生的注意力，調動他們的學習興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。2融合多種教學方法，激勵學生主動探究。新課程要求教學要充分體現以學生為主體，以教師為主導的思想。教師應該是課程的策劃者、設計者和開發者，所以我盡可能地

15、創設教學情境，融合多種教學方法，使學生在課堂中真正“學有所樂，學有所得”。本課的設計中，我運用啟發、引導、鼓勵等方法讓學生用多種藝術形式（表演、唱歌、演奏樂器等）參與教學活動的始終，不僅能讓學生在輕松、愉悅的教學環境中完成各種教學活動，而且還能使學生在學歌以后，主動探究對歌曲內容更深層次上的理解。時間像小馬車說課稿教學內容：全國義務教育課程標準實驗教科書音樂二年級上冊第二單元時間的歌中的第一課時，歌曲教學時間像小馬車一、首先，我對本節課教材進行分析（一）、教材分析：歌曲時間像小馬車是一首富有兒童情趣的歌曲。四二拍，f大調式。歌曲采用了有規律的四分、八分音符，形象地模仿了時鐘“嘀嗒”走動的聲音。

16、旋律多為級進，流暢上口，并用節奏的重復，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時間里，每個人各自都做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人一事無成，說明了時間的珍貴而緊迫，有珍惜時間，有限的時間多學習本領，成為對祖國有用的人。（二）、其次，我對本節課的學生進行分析學情分析：二年級學生對音樂有著濃厚的興趣，大部分學生愛唱、愛跳，肢體語言豐富有很強的表現欲望。學生可以認識簡單的歌曲曲譜，但還需加強實踐。課中還利用音效、圖片激發學生多種感官，讓學生在快樂中學習。（三）、根據教材的實際內容及學生的實際和課標的要求，我確定本課的教學目標如下：1、用清脆的聲音、活潑的情緒演唱歌曲

17、時間像小馬車，懂得時間一去不復返的道理，教育學生做珍惜時間的人。2、體會小馬車“由遠而近”和“由近而遠”的聲音變化，引導學生體驗、表演聲音漸強和漸弱的效果。3、通過學唱曲譜，繼續鞏固學生對音準及節奏的把握。（四）、教學重點：用有彈性的聲音演唱歌曲時間像小馬車（五）、教學難點： 的漸強和 的漸弱處理。二、此外，為了達到預定的教學目標，我再從教法上進行剖析：音樂課程標準中講：“興趣是學習音樂的基本動力，是孩子與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。因此，教學方式方法的選擇上以激發孩子興趣為主，著重采取“寓教于玩”、“寓教于樂”的教法，也就是讓孩子在“玩中學、樂中學”。三、我們知道只有

18、科學的學習方法，才會有成功的體驗。下面，我就進一步談談學法：本著“為了每一個孩子的”宗旨，努力為孩子營造一個開放而富有活力的學習氛圍。在課內倡導孩子自主探究，合作交流的學習方式，讓每一個孩子都在已有的生活經驗和音樂素質的基礎上，體驗到成功的喜悅，感受和體現歌曲的美，從而培養他們對音樂的興趣。四、只有完美的教學過程，才有完美的課堂。最后，我就本節課的教學程序談談我的設想：美國教育家娜丹戴克說：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解?！币虼?，在這堂課中我充分發揮孩子的自主能動性，給予他們自由發揮的空間，讓他們有一個自我展示的“舞臺”。（七）、教學準備：多媒體課件，鋼琴（八

19、）、教學流程：一、激情引新：復習舊歌、引入新歌，同時激發學生學習音樂的興趣二、學習樂句重點節奏認識漸強漸弱記號，樂句做漸強漸弱處理三、學習歌譜：通過做游戲鞏固簡譜知識，學習演唱歌譜四、學唱歌曲通過聆聽、模唱學習演唱歌曲五、拓展通過故事、結合歌曲，啟發學生懂得珍惜時間六、教學流程：教學流程預設一、復習舊歌 引入新歌師生問好師：同學們好 生：老師好師：請坐師：老師用音樂的語言來表示一種聲音，聽“wu”“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓”這是什么聲音？生：回答火車的聲音。師：下面請同學們與老師一起來做律動、演唱歌曲火車開了好嗎？（出示課件第二幻燈片）生：好（設計意圖：興趣是學習的動力，尤其是二年級學生好動、活潑，我

20、讓學生做動作就是讓學生充分表現自己、展示自己。也是為了活躍課堂氣氛，并在興奮中學習歌曲、表現歌曲）師：誰來說一說表示火車向前奔跑的是哪一句？生：回答（咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑）師：同學們回答的太好了。這一句更加體現出火車跑的快。對嗎？師：那么接下來呀，老師又給大家帶來了一首表示時間過得很快的歌曲，聽它來了時間像小馬車。（播放歌曲）（出示課件第三幻燈片）師：今天咱們就來學習這首，表示時間過得很快的歌曲它的名字叫時間像小馬車師：下面和老師一起來做律動，并且再仔細聆聽歌曲都唱了些什么?播放歌曲時間像小馬車（出示課件第四幻燈片）生：時間像小馬車、嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑、你我同坐一班車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒

21、誰也少不了。生：（設計意圖：初步聆聽歌曲，并且用動作表現歌曲的速度，為更好的學習及掌握歌曲的力度打下基礎。）師：歌曲有兩段歌詞，并且分四個樂句。師：下面請聽老師演唱歌曲的第一段，然后請同學來說一說表示時間過的很快的是哪一句（出示課件第五幻燈片）生：回答第二句師：下面就學習歌曲的第二句。請看大屏幕（出示課件第六幻燈片）師：第二句是表示時間跑的快，那么，誰來用動作或者樂器表示一下呢？（那么，其他同學想象一下你用怎樣的方式來表現。）生：“我”用動作（右手從下往上把音高）表示出來并且讀出歌詞。師：那么，誰還愿意表達自己的想法，請到前面來？生：“我”用雙響筒來表示第二句。生：“我”用串鈴來表示第二句。師

22、：老師讀歌詞，同學們與老師做撘房子的律動。師：按照老師讀歌詞的速度，你們來讀一遍歌詞。生：下面同學們做撘房子的律動并讀第二句歌詞。師：聽老師演唱這一句，你們做撘房子的律動，好嗎。生：同學們做撘房子的律動，并聆聽老師演唱。師：同學們聽琴聲來演唱這一句同時加入撘房子的律動。（注意演唱的姿勢，聽一聽誰唱的最好聽。）生：同學們聽琴聲演唱這一句并加入撘房子的律動。師：同學們演唱時聲音不要演唱的太大，聲音要輕一些、歡快一些。請同學們按照老師要求再來演唱這一句。生：按照老師要求再來演唱一遍。師：下面聽一聽第四句的音高是怎樣的。（老師演唱這一句同學們來辨別音高）（出示課件第六幻燈片）生：（“我”回答。）聲音聽

23、起來是從上往下走的。師：好，下面就用下樓梯走平地的律動來體驗第四句的音高。（老師演唱這一句，同學們輕聲跟唱這一句。）生：和老師一起做下樓梯走平地的律動，同學們輕聲跟唱歌詞。師：下面聽琴聲來演唱這一句同時加入下樓梯走平地的律動。（注意演唱的姿勢，聽一聽誰唱的最好聽。）生：同學們聽琴聲演唱這一句并加入下樓梯走平地的律動。師：（高音沒有唱準，演唱這一句的第一個字要求清楚，但是不能喊。得演唱的歡快一些。）師：下面一聲部同學演唱第二句，第二聲部的同學演唱歌曲的第四句。（設計意圖：運用撘房子、下樓梯走平地的手勢表示音高的演唱，能夠讓學生更準確的掌握兩個樂句的不同旋律走向，也為對比學習第一句與第三句做準備。）師：老師演唱第一句和第三句，（請你默唱這兩句，）同時運用接龍的方式演唱歌曲的第二句和第四句。（出示課件第七幻燈片）生：演唱歌曲第一段的第二、第四樂句。師：下面老師把琴彈得慢一些，同學們聽琴聲演唱歌曲的第一段。行嗎？試一試。生：行。（師：我把歌曲的第一段由慢速逐漸加快。讓學生掌握歌曲的速度及熟悉歌詞。）師：我請兩位同學來演唱歌曲。男生演唱第一和第三樂句，女生演唱歌曲的第二和第四樂句。其他同學聽一聽誰演唱的最好聽，音唱的最準確。（設計意圖：運用自學、接龍的方式