1、襄垣城內一小學自主發展型 四年級 語文 導學案預習課導學： 1、一讀課文，標出自然段序號，并給生字加拼音再在課文中找到生字所在的詞語。組長領讀兩次。2、二讀課文，(1)我能借助工具書或結合上下文，解釋下列詞語意思：“汛期、唯獨、譴責、俗語、協調、人影綽綽、理所當然。”3、三讀課文，我能讀通讀順課文，整體感知課文內容。 自研課導學：主備人連麗江參 與 人四年級語文教師審批人編 號時 間學生姓名班 級四（ ）班小 組課 題搭 石課 型自研課課 時第一課時學 習目 標1、我能認識課文中的7個生字，會寫11個生字在課文中的詞語。2、我能正確流利地朗讀課文，感知課文大意。自研自探成果交流導學一1. 1、

2、小組長帶領小組成員讀詞語兩次。2、聽寫本課詞語，對子糾錯并改正。聽寫本課詞語，對子糾錯：糾錯欄：自研自探成果交流導學二再讀課文，可以選擇自己喜歡的段落，可采用開火車讀、小組齊讀、賽讀等方式。1、江河水位因降集中，冰雪融化水為上漲的時期。（ ）2、青色的水波在蕩漾。（ ）3、形容人影多，姿態美。（ ）4、從道理上講應該是這樣。（ ）5、聯合在一起。（ ）6、把褲子卷起來。（ ）7、責備，嚴正申斥。（ ）8、配合得適當。（ ）導學三我能理清文章脈絡，感知課文內容 課文通過（ ）、（ ）（ )等畫面的描寫，從中贊美了鄉親們（ ）精神和美好的心靈。先在小組內交流，有疑難全班交流當堂反饋襄垣城內一小學自

3、主發展型 四 年級 語文 導學案展示課導學：主備人連麗江參 與 人四年級語文教師審批人編 號時 間學 生姓 名班 級四（ ）班小 組課 題搭 石課 型展示課課 時第二課時學 習目 標1、通過學習課文品味由“搭石”引發的感人的場景。2、引導學生學習通過抓重點詞句，聯系上下文探究體驗方法，體會鄉親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質和一心為他人著想的美好品德。資料庫 搭石 是人們在過往沒有架橋的溪流、河溝，或淺水枯河、泥濘路面等時用石塊鋪設的一種簡易通道。所選石塊一般為天然呈方形狀或平頂狀，所有石塊按等二尺距離擺放。不平穩，走快才能保持平衡。也為一道風景。自研自探（獨學）隨堂筆記（總結歸納）互動策略（

4、對學群學）展示預案（展示提升）親愛的同學們，你走過石頭搭的橋嗎？今天，讓我們跟隨劉章爺爺來到他的家鄉看看是什么樣的一番景象呢？板塊一自由朗讀第一自然段。看看什么叫“搭橋”呢？完成隨堂筆記一。隨堂筆記一家鄉小溪的特點是 。 在文中找出什么是“搭石”。并用自己喜歡的線條把它畫出來。對學檢查自研成果，用紅筆互判給出等級，并重點閱讀自己自學時遇到困難的問題，看對子是否能給你幫助。展示單元一我能結合隨堂筆記一向大家介紹什么是“搭橋”？及為什么要搭橋?自研自探（獨學）隨堂筆記（總結歸納）互動策略（對學群學）展示預案（展示提升）板塊二快速閱讀第二自然段，試著看看從這你可以體會到什么呢？隨堂筆記二在第二自然段

5、 是中心句。 在這段話中有一個關聯詞，它是 。從這個關聯詞你能體會到什么呢？(寫一寫吧） 2、群學：小組長主持，深入探討疑難題. 3、準備預演：大組長帶領本組組員完成展示前的準備，確定展示代表-呈現成果，進行板書設計。展示單元二我能結合隨堂筆記二談談自己的體會（結合文中的句子體會老人的品質）當 堂反 饋 襄垣城內一小學自主發展型 四 年級 語文 導學案展示課導學：主備人連麗江參 與 人四年級語文教師審批人編 號時 間學 生姓 名班 級四（ ）班小 組課 題搭 石課 型展示課課 時第三課時學 習目 標1、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察，用心感受的習慣。2、體會人與人之間互相關愛帶

6、來的溫暖和快樂，學會從平凡的事物中發現美。自研自探（獨學）隨堂筆記（總結歸納）互動策略（對學群學）展示預案（展示提升）上節課我們了解到了什么是搭石，和鄉村老人善良的品質，這節課讓我們繼續學習，看看還有什么收獲呢？板塊一有感情的朗讀三、四自然段，看看“搭石”是怎樣成為家鄉的風景的？（完成隨堂筆記一)隨堂筆記一鄉親們是怎樣走搭橋的呢？在課文中畫出來。從這我們體會到了這是一幅（ ）的畫面。 經常在山里的人，會看到什么樣的情景呢？用“ ”找出來，從中我體會到當地人民心靈的（ ）。對學檢查自研結果，并看看自己在自研遇到的困難，對子能否給予幫助。展示單元一我能結合隨堂筆記一談談這是一幅如何美麗的畫面。(或者演一演鄉親們是怎樣過搭橋的）自研自探（獨學）隨堂筆記（總結歸納）互動策略（對學群學）展示預案（展示提升）板塊二大聲朗讀最后一自然段，體會這段話在文中的作用。板塊三擺搭橋，走搭橋，簡單的事情，平凡的場景卻閃爍著耀眼的光芒，生活處處有“美”想想你的身邊是否也有呢？隨堂筆記二通過學習這篇文中我了解到了 隨堂筆