1、蘭橋鎮中心校小學低段語文、數學“同課異構”及“組織教學”教研活動方案為進一步推進全鎮各學校高效課堂進程，全面提升一線教師課堂教學效率，提高低段年級組織教學的能力，結合我鎮實際經研究，決定開展本次交流活動，具體方案如下：一、指導思想通過集體備課、教學觀摩、研討和專題交流等方式提升教師高效課堂操作技能，以點帶面，充分發揮活動輻射作用，促進全鎮高效課堂建設、有效教研活動的開展和有效的學生輔導，快步進入內涵提升發展。二、工作目標1、以點帶面促進有效教研活動的開展，加強學校教師培訓工作，提高教師課堂教學技能，豐富低年級課堂教學內涵。2、促進全鎮教研組有效、貼近實際的開展活動。3、全面交流，優化課堂結構，

2、從課堂40分鐘入手，逐步提升我鎮教學質量。4、提升學生的輔導質量，讓輔導力爭做到有效、高效。三、活動方式及要求1、按照相同進度確定好課題，確定同課異構執教人員。分組進行集體備課，設計教學過程不超過25分鐘，鞏固練習當堂完成并批改。重、難點突破層層深入，體現出學生在課堂上的動手、動腦、交流、討論、積極主動的學習過程，每位教師參與交流，促進教研活動形成雛形。執教教師確定教案定稿（時間一節課），并每人復印一份。2、第二節課參與活動的老師隨堂聽課，執教教師編寫教案。第三、四節課進行觀摩課教學活動，有條件的學校將學生分成兩部分以便同課異構教學活動開展。與會人員需帶上本年級教材、教參、練習冊。3、下午進行

3、有效、高效課堂教學、組織教學、優輔策略等交流活動，同時交流本校的管理措施。4、相關人員勿必按時到各校報到，對遲到、早退的教師進行全鎮通報批評，特殊情況請假除外。四、活動時間5月16日（數學），5月23日（語文）。五、活動地點數學：寨瓦小學一年級，語文：關舟小學一年級。六、參加人員全鎮一、二年級同學科教師，各村小帶隊領導一人。七、活動行事歷時間地點內容負責人備注08：0009：10寨瓦、關舟早餐、報到代薪 譚義智簽字、領資料9：109：30會議室課前小會楊秀東相關說明9：4010：20會議室集體備課1楊秀東 代薪9：4010：20會議室集體備課2梁廣 譚義智10：30-11：10各班隨堂聽課11

4、：3012：10教室同課異構相關人中員12：2013：00教室同課異構相關人中員13：1014：00食堂午餐全體人員14：1015：10會議室交流活動相關人中員15：4017：20食堂晚餐全體人員活動人員分組：一組： 伍坐海 袁紅霞 寨瓦一年級 正樹二年級 新華二年級 關舟一年級 二組： 楊秀仙 劉華江 寨瓦二年級 正樹一年級 新華一年級 關舟二年級蘭橋鎮中心校2013.55后附相關交流資料?！巴n異構”教研活動交流資料 發言人： 任教年級 學 校 學科 交流一：本人“有效課堂”教學設計的思路交流二：“組織教學”、“優輔工作”的常用方法與措施活動結束后統一上交記錄表。集 體 備 課 稿發言：

5、課題： 時間：教學重、難點教學準備：教學過程（包括引入、知識準備、重難點突破、板書設計、練習鞏固等）：如何組織好低年級課堂教學 組織教學是指教師在課堂上運用適當方法，集中學生注意力，調動學生的學習主動性和積極性，建立良好課堂秩序，保證課堂教學順利進行的一系列工作。它是提高教學質量的重要條件。任何一堂課都要以組織教學開始，并貫穿于一節課的始終，特別是小學低年級教學，由于這些學生注意的集中性和穩定性還較弱，組織教學就越發顯的重要，那么如何組織好低年級課堂教學呢？ 一、表揚引導法 小學低年級學生，紀律觀念較差，玩皮好動，但他們有著極強的表現欲和好勝心理，時時都想爭得老師的表揚和肯定，成為全班同學的榜

6、樣，因此教師就充分利用他們這一特點，運用表揚引導法，在滿足個人表現欲的同時，刺激其它同學的表現欲，從而保持良好的課堂紀律。例如，當課堂秩序混亂時，教師不必批評那些不好的學生，而是迅速選出一個認真聽講的學生加以表揚，樹立榜樣，號召其他同學向其學習，這樣便會出現一種“演戲效應”，受表揚的同學由于得到了滿足會更好地充當榜樣，其他同學也會為爭得老師的表揚去努力按照老師的要求去做。 二、競賽法 小學生有很強的好勝心理，他們喜歡爭強好勝，無論什么內容的活動，只要以競賽的形式出現，便會激起他們極大的興趣，因此教師可以根據小學生這一年齡特征，運用競賽形式來組織好教學。如：教師在講課前，可以向學生宣布在課堂上要

7、開展爭奪“小紅花”的競賽活動，然后把全班同學分成若干組，要求每組同學必須認真聽講，積極回答問題，遵守課堂紀律，下課時評出最好的小組，每人授予一枚“小紅花”，這樣不僅調動學生的學習積極性，而且還會保持良好的課堂紀律，使課堂活動不亂。 三、情趣調節法 低年級小學生因年齡小，他們的注意特點是以無意注意為主，有意注意正處在發展階段。當上課時間在分鐘左右時就會發現部分學生不再注意聽老師講課，搞小動作、和同桌說話，或者是精神不振，感覺疲勞等現象出現，這時教師應及時采用富有情趣的活動加以調節，避免因過渡疲勞而降低學習效果，例如：可以讓學生朗讀一首詩歌，或猜一個謎語，或計算一道有趣的習題，然后再進行講課。也可

8、以引導學生做課中操，如，“拍拍手，點點頭，拍拍肩膀搖搖頭，大家伸伸手，大家彎彎腰，做完課中操，注意聽課精神好?！蓖ㄟ^這些有趣的活動既可以提高學習效果，又可以培養學生的有意注意力。 四、興趣吸引法 興趣是最好的老師，缺乏興趣，往往是造成學生不遵守課堂紀律的主要原因，特別是低年級學生，自我支配能力較差，越是在沒有事可做的情況下，越難以遵守紀律。前蘇聯著名教育家烏申斯基曾經說過：“哪怕是一分鐘也不讓孩子無事可做?！彼越處熞呀虒W內容組織的豐富多彩，形式多樣，就能夠提高學生的學習興趣，把學生吸引到教學活動中。例如：教師在講課時可串插生動有趣的數學故事，數字游戲，或教師進行直觀演示，學生們親自動手操作

9、都可以在較短的時間內吸引學生的注意力，引發學生的學習興趣。 五、行之有效地在學生有意注意力時間內完成新知識的教學任務。有意注意力時間短是低年級學生的共性，你要慢條斯文，四平八穩地完成新知識教學任務，學生的騷動心理必然會暴露，試想：后期組織教學工作難度可想而知。只有在有限的時間內高效地完成新知識教學任務，才能更好地為完成教學目標服務。六、注重直觀演示教學手段的使用。直觀演示教學可將無形知識化為有形知識，可以延長學生有意注意力的時間，而且能夠將學生對知識的表象認識很快提升到理性認識，加快了學生對新知的掌握與理解，縮短了新知教學時間，避免了學生學習新知的疲勞感。七、“游戲滲透”新知的有效利用。“游戲

10、滲透”新知，正好迎合了低年級學生“好玩、好動、好講”的心理特點，如果能很好地將新知教學內容與游戲巧妙結合起來，既完成了教學目標，又充分地調動了學生參與課堂教學的積極性，是一舉兩得之事。八、肢體語言的適宜運用。肢體語言在低年級組織教學中，有不可替代的作用，豐富適宜的肢體語言，在課堂中恰當運用，不斷能夠吸引學生的注意力，還能為新知滲透起到提升作用。如在教學110的認識時，教師利用手指教學生數1、2、3、4、5 學生也動手數1、2、3、4、5 既能促進知識滲透，又能培養學生的肢體語言，還可融入手臂的舞蹈動作，教師動起來了，學生也動起來了，課堂氣氛不就活躍起來了嗎？課堂組織教學工作就不用做了。當然，實例很多，只要肯動腦，啥事難不倒！九、統一課堂組織教學口令的使用。低年級統一課堂組織教學口令，也是課堂組織教學必要的手段。因為“人上一百，五顏六色”。有的學生有意注意力時間長，有的學生有意注意力時間短，為了學生學習步調的統一性，就需要統一課堂組織教學口令。如：“一二三，看黑板！”“不要吵，都坐好！” ：“一二，坐正！”這也是調節學生有意注意力的方法之一。 總之，低年級學生注意力的穩定性和持續性較差，針對這一特點，教師在教學中運用多樣化的教學方式和組織形式，豐富教學情趣，激發學生的學習興趣和求知欲，通過合理地組織教學，讓學生始終精力充沛，活潑愉快地學習。小學“同課異構”活