1、中國(guó)學(xué)前教育概覽一、法規(guī)與立法一、法規(guī)與立法二、管理體制二、管理體制三、課程與教學(xué)三、課程與教學(xué)四、師資培養(yǎng)四、師資培養(yǎng)五、設(shè)施和經(jīng)費(fèi)五、設(shè)施和經(jīng)費(fèi)六、教育思想六、教育思想法規(guī)與立法現(xiàn)行專(zhuān)門(mén)法規(guī)：1.幼兒園管理?xiàng)l例，原國(guó)家教委，1989年8月2.幼兒園工作規(guī)程，原國(guó)家教委，1996年6月3.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）教育部，2001年7月相關(guān)附屬參考法規(guī)：1.社會(huì)力量辦學(xué)條例，國(guó)務(wù)院頒布，1997年。2.中華人民共和國(guó)教師法，國(guó)務(wù)院頒布，1994年。3. 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要2010-2020，國(guó)務(wù)院，2010年。法規(guī)與立法v立法的需求和必要性：我國(guó)學(xué)前教育立法理念和我國(guó)學(xué)前教育立法理

2、念和立法的立法的重點(diǎn)重點(diǎn)考量考量 1 1我國(guó)學(xué)前教育立法的基本理念我國(guó)學(xué)前教育立法的基本理念 1）強(qiáng)化學(xué)前教育的公共性與公益性。 2）凸顯和增強(qiáng)政府發(fā)展學(xué)前教育的職責(zé)。 3）以公平和均衡為基本立法價(jià)值取向，優(yōu)先 保障并向農(nóng)村和弱勢(shì)群體傾斜。 2. 2. 我國(guó)學(xué)前教育立法的重點(diǎn)我國(guó)學(xué)前教育立法的重點(diǎn)考量考量 在研究、制定學(xué)前教育法案時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)就以下問(wèn)題作出明確規(guī)定： 1 1）學(xué)前教育的性質(zhì)、地位）學(xué)前教育的性質(zhì)、地位 明確學(xué)前教育是國(guó)家基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是一項(xiàng)社會(huì)公益事業(yè)；是國(guó)家學(xué)制的第一階段、基礎(chǔ)教育的起始階段，是社會(huì)公益事業(yè)的重要組成部分。 2 2）政府責(zé)任及相關(guān)部門(mén)的職責(zé)）政府責(zé)任

3、及相關(guān)部門(mén)的職責(zé)n明確中央和各級(jí)地方政府對(duì)發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)的責(zé)任；n規(guī)定教育、財(cái)政、人事勞動(dòng)保障和衛(wèi)生等相關(guān)部門(mén)的職責(zé)。 3 3）學(xué)前教育的管理體制）學(xué)前教育的管理體制n明確學(xué)前教育的管理體制與機(jī)構(gòu)；n中央、省、地、市應(yīng)設(shè)立學(xué)前教育專(zhuān)門(mén)行政管理機(jī)構(gòu)；n縣級(jí)應(yīng)有專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)或?qū)Ｂ毟刹俊?4 4）學(xué)前教育的財(cái)政投入體制）學(xué)前教育的財(cái)政投入體制n明確規(guī)定在中央和地方各級(jí)財(cái)政性教育預(yù)算中，應(yīng)單項(xiàng)列支學(xué)前教育事業(yè)的財(cái)政投入；并設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于支持和發(fā)展學(xué)前教育；n確定城市和農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展不同的投入體制，城市實(shí)行政府投入、社會(huì)支持及家長(zhǎng)分擔(dān)教育成本的投入體制，農(nóng)村實(shí)行以政府投入為主的體制；n明確規(guī)定逐步

4、加大各級(jí)政府教育財(cái)政性投入中學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)的比例；n建立對(duì)貧困地區(qū)和弱勢(shì)群體的專(zhuān)項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付制度和弱勢(shì)扶助機(jī)制。 5 5）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)n明確學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的舉辦者、教師、設(shè)施、衛(wèi)生、安全等方面的資質(zhì)要求與準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，及登記注冊(cè)、審批與管理、撤銷(xiāo)的程序與要求等。 6 6）學(xué)前教育教師）學(xué)前教育教師n明確教師的身份與地位；n明確資質(zhì)、聘任與考核等要求；n明確幼兒教師應(yīng)當(dāng)享受與中小學(xué)教師同等的政治、經(jīng)濟(jì)待遇，并對(duì)其工資、待遇、醫(yī)療、養(yǎng)老與失業(yè)保險(xiǎn)、職稱(chēng)、培訓(xùn)等基本權(quán)益作出明確規(guī)定。 7 7）學(xué)前教育的督導(dǎo)評(píng)估與問(wèn)責(zé)制度）學(xué)前教育的督導(dǎo)評(píng)估與問(wèn)責(zé)制度n明確規(guī)定建立學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展與質(zhì)量的評(píng)價(jià)制度

5、；n建立視導(dǎo)、督導(dǎo)和問(wèn)責(zé)制度。 學(xué)前教育立法的進(jìn)展：學(xué)前教育立法的進(jìn)展：n2003年，全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)把學(xué)前教育立法列入了立法調(diào)研計(jì)劃； 并連續(xù)多年到江西、山東、河北、江蘇等地就當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的主要問(wèn)題、原因與立法重點(diǎn)等展開(kāi)了多次專(zhuān)題的實(shí)地調(diào)研。n2006年底，全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)正式委托國(guó)家教育部開(kāi)展學(xué)前教育法案的研究與起草工作； n2007年，國(guó)務(wù)院頒布的國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要中明確提出“要適時(shí)啟動(dòng)學(xué)前教育法的起草工作”；n同年11月，國(guó)家教育部又將學(xué)前教育立法納入了今后五年的立法工作重點(diǎn)； 并明確列入了2008、2009年的工作要點(diǎn)。 目前，正處于學(xué)前教育法

6、案的研究與起草階段。 溫家寶總理（2010年11月2日）指出要“通過(guò)立法把發(fā)展學(xué)前教育納入法制軌道”。管理體制行政管理體制行政管理體制：統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理：統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理辦學(xué)體制辦學(xué)體制：政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉：政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉教育機(jī)構(gòu)類(lèi)型教育機(jī)構(gòu)類(lèi)型：托兒所、幼兒園、學(xué)前班：托兒所、幼兒園、學(xué)前班辦學(xué)模式：城鎮(zhèn)辦學(xué)模式：城鎮(zhèn)教育部門(mén)、機(jī)關(guān)、企業(yè)、街道、個(gè)體教育部門(mén)、機(jī)關(guān)、企業(yè)、街道、個(gè)體 縣級(jí)實(shí)驗(yàn)師范園、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心幼兒園縣級(jí)實(shí)驗(yàn)師范園、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心幼兒園 農(nóng)村農(nóng)村學(xué)前班（學(xué)前班（1 1年）等年）等,P.21,P.21課程與教學(xué)課程與教學(xué)三次

7、課改：三次課改：1.201.20世紀(jì)世紀(jì)20-3020-30年代，活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)即為課程年代，活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)即為課程 。2.202.20世紀(jì)世紀(jì)5050年代，分科課程（蘇聯(lián)模式）。年代，分科課程（蘇聯(lián)模式）。3.203.20世紀(jì)世紀(jì)9090年代，多元化課程。年代，多元化課程。課程與教學(xué)課程與教學(xué)五大領(lǐng)域內(nèi)容：五大領(lǐng)域內(nèi)容：1.1.健康健康2.2.語(yǔ)言語(yǔ)言3.3.社會(huì)社會(huì)4.4.科學(xué)科學(xué)5.5.藝術(shù)藝術(shù)課程與教學(xué)課程與教學(xué)第一節(jié)第一節(jié) 幼兒體育幼兒體育 第二節(jié)第二節(jié) 幼兒智育幼兒智育 第三節(jié)第三節(jié) 幼兒德育幼兒德育 第四節(jié)第四節(jié) 幼兒美育幼兒美育 第一節(jié)第一節(jié) 幼兒幼兒體育體育 v幼兒體育的意義幼兒體育

8、的意義v幼兒體育的任務(wù)幼兒體育的任務(wù)v幼兒體育的內(nèi)容和手段幼兒體育的內(nèi)容和手段 幼兒的幼兒的生理、心理特生理、心理特點(diǎn)點(diǎn)決定了幼兒體育的決定了幼兒體育的二維含義，即，促進(jìn)二維含義，即，促進(jìn)身體健康發(fā)育與有效身體健康發(fā)育與有效開(kāi)展教育活動(dòng)開(kāi)展教育活動(dòng)幼兒體育的生理基礎(chǔ)幼兒體育的生理基礎(chǔ)幼兒的生理特點(diǎn)：幼兒期，人幼兒的生理特點(diǎn)：幼兒期，人處于初步的發(fā)育階段：骨骼細(xì)處于初步的發(fā)育階段：骨骼細(xì)小，硬度差，容易變形，肌肉小，硬度差，容易變形，肌肉體積小，收縮力弱，心臟心腔體積小，收縮力弱，心臟心腔小，心肌薄，心肌收縮力小，小，心肌薄，心肌收縮力小，心跳快，肺組織的彈力纖維少，心跳快，肺組織的彈力纖維少，

9、肺活量小，呼吸弱，神經(jīng)系統(tǒng)肺活量小，呼吸弱，神經(jīng)系統(tǒng)易興奮，注意不集中。因此，易興奮，注意不集中。因此，而決定幼兒不宜進(jìn)行過(guò)大壓力而決定幼兒不宜進(jìn)行過(guò)大壓力的負(fù)重練習(xí)，也不能進(jìn)行大強(qiáng)的負(fù)重練習(xí)，也不能進(jìn)行大強(qiáng)度過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的大強(qiáng)度訓(xùn)練，即度過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的大強(qiáng)度訓(xùn)練，即決定了幼兒期體育活動(dòng)具有特決定了幼兒期體育活動(dòng)具有特殊性與選擇性的特點(diǎn)，采用科殊性與選擇性的特點(diǎn)，采用科學(xué)適當(dāng)?shù)捏w育方法進(jìn)行教育。學(xué)適當(dāng)?shù)捏w育方法進(jìn)行教育。 幼兒體育的心理基礎(chǔ)幼兒體育的心理基礎(chǔ)心理特點(diǎn)：依據(jù)人心理發(fā)展規(guī)律心理特點(diǎn)：依據(jù)人心理發(fā)展規(guī)律及心理年齡特征，即決定幼兒期及心理年齡特征，即決定幼兒期是以具體的形象思維為特征，但是以具

10、體的形象思維為特征，但思維能力較差，發(fā)育不成熟，感思維能力較差，發(fā)育不成熟，感知、記憶、想象、思維、言語(yǔ)能知、記憶、想象、思維、言語(yǔ)能力都相對(duì)較低，社會(huì)性較差，興力都相對(duì)較低，社會(huì)性較差，興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)表現(xiàn)不明顯，意志趣愛(ài)好、特長(zhǎng)表現(xiàn)不明顯，意志不堅(jiān)定，對(duì)問(wèn)題的判斷能力差，不堅(jiān)定，對(duì)問(wèn)題的判斷能力差，應(yīng)變能力弱，情緒、個(gè)性、性格應(yīng)變能力弱，情緒、個(gè)性、性格都有待于后天的培養(yǎng)，但喜歡玩都有待于后天的培養(yǎng)，但喜歡玩耍、游戲、好動(dòng)。另外，適宜的耍、游戲、好動(dòng)。另外，適宜的環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展具有一定的促進(jìn)環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用，體育啟蒙教育便是適合幼作用，體育啟蒙教育便是適合幼兒心理特征，且能設(shè)

11、置適宜的教兒心理特征，且能設(shè)置適宜的教育環(huán)境，起到積極的教育作用。育環(huán)境，起到積極的教育作用。 一、幼兒體育的任務(wù)一、幼兒體育的任務(wù) v保護(hù)幼兒的生命與健康，鍛煉身體，保護(hù)幼兒的生命與健康，鍛煉身體， 促進(jìn)身體正常生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)。促進(jìn)身體正常生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)。v發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，培養(yǎng)對(duì)發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，培養(yǎng)對(duì) 體育活動(dòng)的興趣。體育活動(dòng)的興趣。v培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣 和衛(wèi)生習(xí)慣。和衛(wèi)生習(xí)慣。活動(dòng)欣賞活動(dòng)欣賞幼兒園中班幼兒體育活動(dòng)：小動(dòng)物過(guò)橋幼兒園中班幼兒體育活動(dòng)：小動(dòng)物過(guò)橋 設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)思路: :1 1、指南指南中強(qiáng)調(diào)指出要培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，在自中強(qiáng)調(diào)指出要

12、培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，在自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。在體主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。在體育活動(dòng)中，平衡能力的訓(xùn)練是一個(gè)比較重要的項(xiàng)目。因育活動(dòng)中，平衡能力的訓(xùn)練是一個(gè)比較重要的項(xiàng)目。因?yàn)樵谌粘Ｉ钪校说纳眢w為了適應(yīng)各種活動(dòng)，必須不為在日常生活中，人的身體為了適應(yīng)各種活動(dòng)，必須不斷的變換各種姿勢(shì)，保持身體的平衡。因此有必要通過(guò)斷的變換各種姿勢(shì)，保持身體的平衡。因此有必要通過(guò)集體活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練幼兒的平衡能力。基于以上兩方面的考集體活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練幼兒的平衡能力。基于以上兩方面的考慮，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。慮，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。2 2、 在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，為幼兒為幼兒提供多

13、種平衡器材，例如：提供多種平衡器材，例如：平衡臺(tái)、竹梯、木條凳等，平衡臺(tái)、竹梯、木條凳等，鼓勵(lì)孩子們因人而宜，自由鼓勵(lì)孩子們因人而宜，自由結(jié)伴、自由選擇器材探索多結(jié)伴、自由選擇器材探索多種搭橋、過(guò)橋的方法，充分種搭橋、過(guò)橋的方法，充分調(diào)動(dòng)他們自主活動(dòng)的積極性，調(diào)動(dòng)他們自主活動(dòng)的積極性，提高他們的平衡能力。在學(xué)提高他們的平衡能力。在學(xué)習(xí)方法上，考慮到一味的平習(xí)方法上，考慮到一味的平衡訓(xùn)練會(huì)使幼兒感到單調(diào)乏衡訓(xùn)練會(huì)使幼兒感到單調(diào)乏味，因而味，因而可可以幼兒最感興趣以幼兒最感興趣的的“小動(dòng)物小動(dòng)物”過(guò)小橋來(lái)貫穿過(guò)小橋來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，使幼兒在有趣的整個(gè)活動(dòng)，使幼兒在有趣的活動(dòng)情節(jié)中積極主動(dòng)地投入活動(dòng)情

14、節(jié)中積極主動(dòng)地投入游戲。游戲。 教案分享教案分享返回返回二、幼兒體育的內(nèi)容和手段二、幼兒體育的內(nèi)容和手段 v創(chuàng)設(shè)良好的生活條件，科學(xué)護(hù)理幼兒的生活創(chuàng)設(shè)良好的生活條件，科學(xué)護(hù)理幼兒的生活 v制訂和執(zhí)行合理的生活制度制訂和執(zhí)行合理的生活制度 v培養(yǎng)良好生活衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活能力培養(yǎng)良好生活衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活能力 v積極開(kāi)展體育活動(dòng)積極開(kāi)展體育活動(dòng) v幼兒體格鍛煉幼兒體格鍛煉 v做好衛(wèi)生保健工作，注意幼兒安全做好衛(wèi)生保健工作，注意幼兒安全 v重視幼兒的心理衛(wèi)生重視幼兒的心理衛(wèi)生 （一）創(chuàng)設(shè)良好的生活條件，科學(xué)護(hù)理幼兒的生活（一）創(chuàng)設(shè)良好的生活條件，科學(xué)護(hù)理幼兒的生活v合乎衛(wèi)生要求的房屋、合乎衛(wèi)生要求

15、的房屋、 設(shè)備和場(chǎng)地設(shè)備和場(chǎng)地合理的營(yíng)養(yǎng)和膳食合理的營(yíng)養(yǎng)和膳食充足的睡眠充足的睡眠合適的衣著合適的衣著返回（二）制訂和執(zhí)行合理的生活制度（二）制訂和執(zhí)行合理的生活制度v生活制度是指什么？生活制度是指什么？v制度生活制度的依據(jù)制度生活制度的依據(jù) 1、根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)及規(guī)律、根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)及規(guī)律 2、根據(jù)實(shí)施全面發(fā)展教育的需要、根據(jù)實(shí)施全面發(fā)展教育的需要 3、考慮季節(jié)的變化、地區(qū)的特點(diǎn)以及家長(zhǎng)的需要。、考慮季節(jié)的變化、地區(qū)的特點(diǎn)以及家長(zhǎng)的需要。生活制度是指科生活制度是指科學(xué)的安排人的生學(xué)的安排人的生活中主要活動(dòng)的活中主要活動(dòng)的順序和時(shí)間。幼順序和時(shí)間。幼兒呢？?jī)耗兀坑變簣@一日活動(dòng)的組

16、織 v接待入園接待入園v晨檢晨檢v早操早操v有組織的教育活動(dòng)有組織的教育活動(dòng)v間隙活動(dòng)間隙活動(dòng)v游戲或自由活動(dòng)游戲或自由活動(dòng)v盥洗盥洗v進(jìn)餐進(jìn)餐v睡覺(jué)睡覺(jué)v午點(diǎn)午點(diǎn)v游戲或戶(hù)外活動(dòng)游戲或戶(hù)外活動(dòng)v離園離園幼兒園一日活動(dòng)計(jì)劃幼兒園一日活動(dòng)計(jì)劃幼兒園一日活動(dòng)計(jì)劃幼兒園一日活動(dòng)計(jì)劃（三）培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活能力（三）培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活能力v良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣包括睡眠、飲食及保持個(gè)人身體、服裝良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣包括睡眠、飲食及保持個(gè)人身體、服裝及環(huán)境清潔等習(xí)慣。及環(huán)境清潔等習(xí)慣。 首先要保證幼兒有充足的睡眠時(shí)間，幼兒每天的睡眠首先要保證幼兒有充足的睡眠時(shí)間，幼兒每天的睡眠時(shí)間

17、一般不低于時(shí)間一般不低于1 2 1 2 小時(shí)，其中的午睡時(shí)間應(yīng)不少于小時(shí)，其中的午睡時(shí)間應(yīng)不少于2 2 小時(shí)，小時(shí)，要養(yǎng)成按時(shí)睡覺(jué)按時(shí)起床的習(xí)慣，睡眠的姿勢(shì)應(yīng)保持仰臥和要養(yǎng)成按時(shí)睡覺(jué)按時(shí)起床的習(xí)慣，睡眠的姿勢(shì)應(yīng)保持仰臥和右側(cè)臥為宜。同時(shí)還要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)整理床鋪、把衣服鞋襪右側(cè)臥為宜。同時(shí)還要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)整理床鋪、把衣服鞋襪整齊放在固定地方的習(xí)慣。整齊放在固定地方的習(xí)慣。 其次，要培養(yǎng)幼兒的良好飲食習(xí)慣，包括愉快進(jìn)餐、其次，要培養(yǎng)幼兒的良好飲食習(xí)慣，包括愉快進(jìn)餐、正確使用餐具、定食定量、不偏食不抵消食，不邊吃邊玩、正確使用餐具、定食定量、不偏食不抵消食，不邊吃邊玩、不吃零食等。不吃零食等。 再次

18、，培養(yǎng)幼兒的良好衛(wèi)生習(xí)慣。包括飯前便后洗手、再次，培養(yǎng)幼兒的良好衛(wèi)生習(xí)慣。包括飯前便后洗手、每天洗臉、洗腳、刷牙，經(jīng)常理發(fā)、剪指甲、擦鼻涕，正確每天洗臉、洗腳、刷牙，經(jīng)常理發(fā)、剪指甲、擦鼻涕，正確使用手絹，會(huì)保持服裝的整潔及環(huán)境整潔等。使用手絹，會(huì)保持服裝的整潔及環(huán)境整潔等。返回（四）積極開(kāi)展體育活動(dòng)（四）積極開(kāi)展體育活動(dòng) v體育活動(dòng)的形式體育活動(dòng)的形式 （1 1）早操）早操 （2 2）體育課）體育課 （3 3）戶(hù)外體育活動(dòng)）戶(hù)外體育活動(dòng)1、按場(chǎng)地分：按場(chǎng)地分： 戶(hù)外體育活動(dòng)戶(hù)外體育活動(dòng) 室內(nèi)體育活動(dòng)室內(nèi)體育活動(dòng)2 2、按組織形式：、按組織形式： 集體活動(dòng)集體活動(dòng) 小組活動(dòng)小組活動(dòng) 分散活動(dòng)分

19、散活動(dòng)3 3、按規(guī)則：、按規(guī)則： 有規(guī)則活動(dòng)有規(guī)則活動(dòng) 無(wú)規(guī)則活動(dòng)無(wú)規(guī)則活動(dòng)4 4、按使用材料：、按使用材料： 徒手進(jìn)行的活動(dòng)徒手進(jìn)行的活動(dòng) 持器械進(jìn)行的活動(dòng)持器械進(jìn)行的活動(dòng) 依靠大型器械進(jìn)行的活動(dòng)依靠大型器械進(jìn)行的活動(dòng) 利用自然進(jìn)行的活動(dòng)利用自然進(jìn)行的活動(dòng)5 5、按嚴(yán)密程度與指導(dǎo)方式的不同：、按嚴(yán)密程度與指導(dǎo)方式的不同： 正規(guī)性體育活動(dòng)正規(guī)性體育活動(dòng) 非正規(guī)性體育活動(dòng)非正規(guī)性體育活動(dòng) 幼兒園體育活動(dòng)形式分類(lèi)幼兒園體育活動(dòng)形式分類(lèi)進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)一些注意的事項(xiàng)進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)一些注意的事項(xiàng)v1、運(yùn)動(dòng)量從小到大再到小。運(yùn)動(dòng)量從小到大再到小。v2 2、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度合理搭配。、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度合理搭配。

20、 運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大，密度應(yīng)相對(duì)小些；運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較小，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大，密度應(yīng)相對(duì)小些；運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較小，密度可以適當(dāng)增大些。密度可以適當(dāng)增大些。v3 3、身體各部位活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。、身體各部位活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。v4 4、注意季節(jié)、氣候的特點(diǎn)。、注意季節(jié)、氣候的特點(diǎn)。 返回（五）幼兒體格鍛煉（五）幼兒體格鍛煉幼兒體格鍛煉的途徑幼兒體格鍛煉的途徑1 1、專(zhuān)門(mén)的體格鍛煉，又稱(chēng)三浴鍛煉。、專(zhuān)門(mén)的體格鍛煉，又稱(chēng)三浴鍛煉。2 2、日常生活中的鍛煉。、日常生活中的鍛煉。 幼兒器械操幼兒器械操返回（六）做好衛(wèi)生保健工作，注意幼兒安全（六）做好衛(wèi)生保健工作，注意幼兒安全v幼兒園保育員崗位職責(zé)幼兒園保育員崗位職責(zé) 1 1、負(fù)責(zé)照顧幼

21、兒一天在園的生活（飲食、盥洗、午睡）、負(fù)責(zé)照顧幼兒一天在園的生活（飲食、盥洗、午睡） 2 2、負(fù)責(zé)保管本班的物品、用具，保管幼兒衣物等用品。、負(fù)責(zé)保管本班的物品、用具，保管幼兒衣物等用品。 3 3、負(fù)責(zé)本班房室、設(shè)備、環(huán)境及包干區(qū)環(huán)境衛(wèi)生的清掃、負(fù)責(zé)本班房室、設(shè)備、環(huán)境及包干區(qū)環(huán)境衛(wèi)生的清掃、清潔。清潔。 4 4、負(fù)責(zé)按要求定期做好幼兒茶杯、毛巾、玩具、被褥等、負(fù)責(zé)按要求定期做好幼兒茶杯、毛巾、玩具、被褥等用具的清潔、消毒和保養(yǎng)。用具的清潔、消毒和保養(yǎng)。 5 5、在教師的指導(dǎo)下配合教師組織教育活動(dòng)。、在教師的指導(dǎo)下配合教師組織教育活動(dòng)。 6 6、在保健醫(yī)和本班教師的指導(dǎo)下，配合維護(hù)幼兒安全及、

22、在保健醫(yī)和本班教師的指導(dǎo)下，配合維護(hù)幼兒安全及衛(wèi)生保健。衛(wèi)生保健。 返回（七）重視幼兒的心理衛(wèi)生（七）重視幼兒的心理衛(wèi)生v幼兒園開(kāi)展心理健康教育注意要點(diǎn)幼兒園開(kāi)展心理健康教育注意要點(diǎn)1 1、為幼兒創(chuàng)造良好的心理環(huán)境、為幼兒創(chuàng)造良好的心理環(huán)境 2 2、以積極情緒影響幼兒心理健康、以積極情緒影響幼兒心理健康 3 3、通過(guò)游戲滲透心理健康教育、通過(guò)游戲滲透心理健康教育 （游戲治療游戲治療）4 4、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)配合心理健康教育的積極性、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)配合心理健康教育的積極性 游戲治療游戲治療的八的八個(gè)個(gè)基本原基本原則則v原則一：原則一：治療治療者必者必須須和和兒童兒童建立建立溫暖溫暖友善的友善的關(guān)系關(guān)系，也要，

23、也要盡盡早建早建立良好的默契。立良好的默契。v原則二：治原則二：治療療者必者必須須接受接受兒童真實(shí)兒童真實(shí)的一面。的一面。v原則三：治原則三：治療者在與兒童療者在與兒童的的關(guān)系關(guān)系中，要建立中，要建立寬容寬容的感受，的感受，讓兒讓兒童童能自由自在的表能自由自在的表達(dá)達(dá)他的感受。他的感受。v原則四：治原則四：治療療者要敏感辨者要敏感辨識(shí)兒童識(shí)兒童的感受，的感受，并并以能以能讓兒童讓兒童領(lǐng)悟到領(lǐng)悟到自己行自己行為為的方式，的方式，回饋這回饋這些感受些感受給兒童給兒童。v原則五：治原則五：治療療者必者必須須尊重尊重兒童兒童能夠能夠把握把握機(jī)會(huì)機(jī)會(huì)解決自己解決自己?jiǎn)栴}問(wèn)題的能的能力，做力，做選擇選擇和

24、和著手改變著手改變是是兒童兒童的的責(zé)任責(zé)任。v原則六：治原則六：治療療者不要者不要企圖企圖用方法來(lái)用方法來(lái)指導(dǎo)兒童指導(dǎo)兒童的行的行動(dòng)動(dòng)及及談話，讓談話，讓兒童帶領(lǐng)，治療者跟隨兒童帶領(lǐng)，治療者跟隨。v原則七：治原則七：治療療者要知道者要知道治療治療是一段是一段漸進(jìn)漸進(jìn)的的過(guò)程過(guò)程，不能急，不能急著趕治著趕治療的進(jìn)度療的進(jìn)度。v原則八：治原則八：治療療者者為了讓兒童為了讓兒童在治在治療關(guān)系療關(guān)系中中負(fù)起應(yīng)負(fù)負(fù)起應(yīng)負(fù)的的責(zé)責(zé)任，以任，以符合符合真實(shí)真實(shí)生活的世界生活的世界時(shí)時(shí)才可以才可以實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)。 第二節(jié)第二節(jié) 幼兒智育幼兒智育 v幼兒智育的意義幼兒智育的意義v幼兒智育的任務(wù)幼兒智育的任務(wù)v幼兒智育

25、的內(nèi)容幼兒智育的內(nèi)容一、幼兒智育的意義一、幼兒智育的意義 v幾個(gè)概念介紹幾個(gè)概念介紹 （1 1）智育）智育 （2 2）技能、技巧）技能、技巧 （3 3）智力）智力v為什么要重視幼兒智育為什么要重視幼兒智育 （1 1）從社會(huì)價(jià)值上講）從社會(huì)價(jià)值上講 （2 2）從個(gè)體發(fā)展的價(jià)值上）從個(gè)體發(fā)展的價(jià)值上 （3 3）從智育與其他各育）從智育與其他各育的關(guān)系上講的關(guān)系上講二、幼兒智育的任務(wù)二、幼兒智育的任務(wù) v教給幼兒形成初步的概念教給幼兒形成初步的概念v發(fā)展幼兒的智力發(fā)展幼兒的智力v發(fā)展幼兒的口頭語(yǔ)言發(fā)展幼兒的口頭語(yǔ)言v培養(yǎng)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性培養(yǎng)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性三、幼兒智育的內(nèi)容三、幼

26、兒智育的內(nèi)容 v知識(shí)教育知識(shí)教育v發(fā)展智力的教育發(fā)展智力的教育 1 1、感知覺(jué)的教育、感知覺(jué)的教育 2 2、培養(yǎng)觀察力、培養(yǎng)觀察力 3 3、發(fā)展思維能力、發(fā)展思維能力v正確對(duì)待幼兒的問(wèn)題正確對(duì)待幼兒的問(wèn)題 v科學(xué)開(kāi)展智力游戲科學(xué)開(kāi)展智力游戲智力游戲智力游戲v智力游戲是根據(jù)一定的智育任務(wù)設(shè)計(jì)的，智力游戲是根據(jù)一定的智育任務(wù)設(shè)計(jì)的， 以智力活動(dòng)為基礎(chǔ)以智力活動(dòng)為基礎(chǔ)的一種有規(guī)則的游戲。它以生動(dòng)、新穎、有趣的游戲形式，的一種有規(guī)則的游戲。它以生動(dòng)、新穎、有趣的游戲形式， 使幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中完成增進(jìn)知識(shí)、發(fā)展智力的任務(wù)，使幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中完成增進(jìn)知識(shí)、發(fā)展智力的任務(wù)， 是幫助幼兒認(rèn)識(shí)事物、

27、鞏固知識(shí)、發(fā)展智力的一種十分有效的是幫助幼兒認(rèn)識(shí)事物、鞏固知識(shí)、發(fā)展智力的一種十分有效的手段。手段。v智力游戲由游戲的目的、構(gòu)思、規(guī)則和結(jié)果四個(gè)部分組成：智力游戲由游戲的目的、構(gòu)思、規(guī)則和結(jié)果四個(gè)部分組成： 1 1、智力游戲的目的是根據(jù)一定的智力訓(xùn)練任務(wù)提的。、智力游戲的目的是根據(jù)一定的智力訓(xùn)練任務(wù)提的。 2 2、游戲的構(gòu)思也即玩法，、游戲的構(gòu)思也即玩法， 它是根據(jù)游戲目的和特點(diǎn)設(shè)它是根據(jù)游戲目的和特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，計(jì)的， 是對(duì)幼兒在游戲中的動(dòng)作和活動(dòng)的要求。是對(duì)幼兒在游戲中的動(dòng)作和活動(dòng)的要求。 3 3、智力游戲的規(guī)則是對(duì)構(gòu)思的要求和約束，、智力游戲的規(guī)則是對(duì)構(gòu)思的要求和約束， 它從屬于它從屬于游戲

28、的任務(wù)，游戲的任務(wù)， 在游戲中起指導(dǎo)、組織、調(diào)整幼兒行為的作用，在游戲中起指導(dǎo)、組織、調(diào)整幼兒行為的作用， 以保證游戲目的的實(shí)現(xiàn)。以保證游戲目的的實(shí)現(xiàn)。 4 4、智力游戲的結(jié)果是游戲目的實(shí)現(xiàn)的程度。、智力游戲的結(jié)果是游戲目的實(shí)現(xiàn)的程度。 一個(gè)好的智力游戲應(yīng)該是：一個(gè)好的智力游戲應(yīng)該是： 智力訓(xùn)練智力訓(xùn)練的目的任務(wù)明確，的目的任務(wù)明確， 玩法新穎，內(nèi)容多變玩法新穎，內(nèi)容多變并逐步復(fù)雜化，并逐步復(fù)雜化， 規(guī)則簡(jiǎn)單易行，規(guī)則簡(jiǎn)單易行， 能夠能夠激起幼兒積極的心理活動(dòng)。激起幼兒積極的心理活動(dòng)。 觸摸辨物游戲觸摸辨物游戲 觸摸辨物游戲以觸摸辨物游戲以“摸一摸摸一摸”為主要為主要構(gòu)思，構(gòu)思， 通過(guò)游戲豐富

29、幼兒的觸覺(jué)通過(guò)游戲豐富幼兒的觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)， 加深幼兒對(duì)物體性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，加深幼兒對(duì)物體性質(zhì)的認(rèn)識(shí)， 提高其識(shí)別物體的能力。這類(lèi)游戲提高其識(shí)別物體的能力。這類(lèi)游戲常用的道具有兩種，常用的道具有兩種， 一種是內(nèi)裝觸摸物兩邊開(kāi)有取物洞一種是內(nèi)裝觸摸物兩邊開(kāi)有取物洞口的紙箱，口的紙箱， 一種是內(nèi)裝觸摸物能收緊袋口的布一種是內(nèi)裝觸摸物能收緊袋口的布口袋，口袋， 我們稱(chēng)之為我們稱(chēng)之為“百寶箱百寶箱”和和“百寶袋百寶袋”。設(shè)計(jì)觸摸辨物游戲應(yīng)把握三個(gè)難度層次：設(shè)計(jì)觸摸辨物游戲應(yīng)把握三個(gè)難度層次： 第一個(gè)難度層次是從物體的相對(duì)特性入手的。例如，第一個(gè)難度層次是從物體的相對(duì)特性入手的。例如， 在百在百寶箱里放兩個(gè)

30、大小不等的球，寶箱里放兩個(gè)大小不等的球， 兩根長(zhǎng)短不一的尺子，兩個(gè)軟硬兩根長(zhǎng)短不一的尺子，兩個(gè)軟硬不同的娃娃等等，不同的娃娃等等， 要求幼兒兩手到箱中摸取具有相對(duì)特性的物要求幼兒兩手到箱中摸取具有相對(duì)特性的物品，品， 如左手摸塑膠娃娃，如左手摸塑膠娃娃， 右手摸木制娃娃，右手摸木制娃娃， 兩手同時(shí)摸出即兩手同時(shí)摸出即為正確。為正確。 第二個(gè)難度層次是圍繞物體的相同特征進(jìn)行設(shè)計(jì)的。例如，第二個(gè)難度層次是圍繞物體的相同特征進(jìn)行設(shè)計(jì)的。例如， 在兩只百寶袋中，在兩只百寶袋中， 分別裝上同樣的物品，分別裝上同樣的物品， 如棉花球、鞋帶、如棉花球、鞋帶、尼龍布等，尼龍布等， 請(qǐng)幼兒兩手分別從兩只袋中摸出

31、相同的東西。請(qǐng)幼兒兩手分別從兩只袋中摸出相同的東西。 第三個(gè)難度層次以分辨物體的相似特征為主，第三個(gè)難度層次以分辨物體的相似特征為主， 有時(shí)還可以有時(shí)還可以結(jié)合語(yǔ)言訓(xùn)練一起進(jìn)行。例如，結(jié)合語(yǔ)言訓(xùn)練一起進(jìn)行。例如， 在百寶箱中放入一些十分相似在百寶箱中放入一些十分相似的物品，的物品， 如紐扣、棋子、瓶蓋等。要求幼兒依次去摸一件，如紐扣、棋子、瓶蓋等。要求幼兒依次去摸一件， 取出箱之前要描述所摸物品的特征，取出箱之前要描述所摸物品的特征， 并說(shuō)出該物品的名稱(chēng)，并說(shuō)出該物品的名稱(chēng)， 比比誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得對(duì)。比比誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得對(duì)。第三節(jié)第三節(jié) 幼兒德育幼兒德育 v幼兒德育的意義及任務(wù)幼兒德育的意義及任務(wù)

32、 v幼兒德育的內(nèi)容幼兒德育的內(nèi)容 v幼兒德育過(guò)程幼兒德育過(guò)程 v幼兒德育原則幼兒德育原則 v德育的途徑和方法德育的途徑和方法 一、幼兒德育的意義及任務(wù)一、幼兒德育的意義及任務(wù) v德育的概念德育的概念v幼兒德育的意義幼兒德育的意義 1 1、向幼兒進(jìn)行德育是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的需要、向幼兒進(jìn)行德育是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的需要 2 2、是幼兒個(gè)性全面發(fā)展的需要、是幼兒個(gè)性全面發(fā)展的需要 3 3、是獨(dú)生子女健康成長(zhǎng)的需要、是獨(dú)生子女健康成長(zhǎng)的需要 4 4、向幼兒進(jìn)行德育的可能性和有效性、向幼兒進(jìn)行德育的可能性和有效性v幼兒德育的任務(wù)幼兒德育的任務(wù) 返回二、幼兒德育的內(nèi)容二、幼兒德育的內(nèi)容 v確定內(nèi)容的依據(jù)確定內(nèi)

33、容的依據(jù)v如何組織和安排德育內(nèi)容如何組織和安排德育內(nèi)容v幼兒德育的幼兒德育的主要內(nèi)容主要內(nèi)容1 1、培養(yǎng)幼兒文明行為習(xí)、培養(yǎng)幼兒文明行為習(xí)慣慣2 2、培養(yǎng)幼兒對(duì)同伴友愛(ài)、培養(yǎng)幼兒對(duì)同伴友愛(ài)互助互助3 3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)父母、愛(ài)、培養(yǎng)幼兒愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)幼兒園老師、愛(ài)幼兒園幼兒德育的主要內(nèi)容幼兒德育的主要內(nèi)容: :4 4、培養(yǎng)兒童愛(ài)勞動(dòng)、培養(yǎng)兒童愛(ài)勞動(dòng) 愛(ài)愛(ài)勞動(dòng)人民勞動(dòng)人民5 5、培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí) 勇敢勇敢的品質(zhì)的品質(zhì)6 6、培養(yǎng)幼兒初步愛(ài)祖、培養(yǎng)幼兒初步愛(ài)祖國(guó)的情感國(guó)的情感7 7、培養(yǎng)兒童良好的意志品質(zhì)、培養(yǎng)兒童良好的意志品質(zhì)8 8、培養(yǎng)幼兒活潑、培養(yǎng)幼兒活潑 愉快愉快 主動(dòng)開(kāi)朗的性格

34、主動(dòng)開(kāi)朗的性格9 9、對(duì)不良性格兒童的教育、對(duì)不良性格兒童的教育返回三、幼兒德育過(guò)程三、幼兒德育過(guò)程v德育過(guò)程概念德育過(guò)程概念v幼兒道德品質(zhì)的形成和培養(yǎng)幼兒道德品質(zhì)的形成和培養(yǎng) 幼兒園德育活動(dòng)結(jié)構(gòu)圖幼兒園德育活動(dòng)結(jié)構(gòu)圖幼兒道德品質(zhì)的形成和培養(yǎng)幼兒道德品質(zhì)的形成和培養(yǎng) v知知道德認(rèn)識(shí)道德認(rèn)識(shí)v情情道德情感道德情感v意意道德意志道德意志v行行道德行為道德行為v知、情、意、行的關(guān)系知、情、意、行的關(guān)系 返回四、幼兒德育原則四、幼兒德育原則v概念概念v內(nèi)容內(nèi)容（一）熱愛(ài)、尊重和嚴(yán)格要求幼兒相結(jié)合（一）熱愛(ài)、尊重和嚴(yán)格要求幼兒相結(jié)合（二）堅(jiān)持正面教育、啟發(fā)誘導(dǎo)的原則（二）堅(jiān)持正面教育、啟發(fā)誘導(dǎo)的原則（三

35、）教育的一致性和一貫性原則（三）教育的一致性和一貫性原則（四）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則（四）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則返回五、德育的途徑和方法五、德育的途徑和方法 v幼兒德育的基本途徑幼兒德育的基本途徑v幼兒德育的方法幼兒德育的方法 返回幼兒德育的方法幼兒德育的方法 v榜樣示范法榜樣示范法v說(shuō)理教育法說(shuō)理教育法v情感陶冶法情感陶冶法v實(shí)際鍛煉法實(shí)際鍛煉法v品德評(píng)價(jià)法品德評(píng)價(jià)法第四節(jié)第四節(jié) 幼兒美育幼兒美育 v幼兒美育的意義和任務(wù)幼兒美育的意義和任務(wù) 1 1 培養(yǎng)幼兒對(duì)美的興趣和愛(ài)好培養(yǎng)幼兒對(duì)美的興趣和愛(ài)好, ,培養(yǎng)美感和初培養(yǎng)美感和初步的是審美能力步的是審美能力 2 2 使幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的

36、藝術(shù)活動(dòng)技能使幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的藝術(shù)活動(dòng)技能, ,發(fā)展藝術(shù)發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)造力創(chuàng)造力v幼兒美育的實(shí)施幼兒美育的實(shí)施v幼兒美感的發(fā)展及其特點(diǎn)幼兒美感的發(fā)展及其特點(diǎn) 藝術(shù)教育是美育的藝術(shù)教育是美育的 有力手段有力手段創(chuàng)造美的生活環(huán)境創(chuàng)造美的生活環(huán)境通過(guò)游戲進(jìn)行美育通過(guò)游戲進(jìn)行美育節(jié)目節(jié)目 娛樂(lè)活動(dòng)中娛樂(lè)活動(dòng)中的美育的美育大自然是美育的豐富大自然是美育的豐富源泉源泉選擇社會(huì)生活中美好選擇社會(huì)生活中美好的事物感染兒童的事物感染兒童幼兒美感的發(fā)展及特點(diǎn)幼兒美感的發(fā)展及特點(diǎn)v幼兒的美感與積極的情緒體驗(yàn)聯(lián)系緊密。幼兒的美感與積極的情緒體驗(yàn)聯(lián)系緊密。v幼兒美感是直接表面的。幼兒美感是直接表面的。v幼兒的美感具有行動(dòng)性。

37、幼兒的美感具有行動(dòng)性。 幼兒美術(shù)作品欣賞幼兒美術(shù)作品欣賞 幼兒園的教學(xué)方法 啟發(fā)式教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法 情景教學(xué)法情景教學(xué)法 活動(dòng)操作法活動(dòng)操作法 暗示教學(xué)法暗示教學(xué)法 發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)法（一）啟發(fā)式教學(xué)法v啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教規(guī)律，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。學(xué)方式。v啟發(fā)式教學(xué)法具有以下特點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法具有以下特點(diǎn)： 注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動(dòng)之中。性，使幼兒愉快地參與

38、到活動(dòng)之中。 注重調(diào)動(dòng)幼兒的心智活動(dòng)，提供給幼兒一種自我探索、注重調(diào)動(dòng)幼兒的心智活動(dòng)，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。自我思考、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。 注重建立民主、和諧的師生關(guān)系，師生雙方相互尊重、注重建立民主、和諧的師生關(guān)系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進(jìn)相互信任、相互配合、相互促進(jìn)。（二）情景教學(xué)法v 情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情景，并通過(guò)合適的方式把幼兒完全生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情景，并通過(guò)合適的方式把幼兒完全帶入這個(gè)情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟帶入這個(gè)情境之中，讓幼

39、兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。v運(yùn)用情境教學(xué)法應(yīng)注意以下問(wèn)題運(yùn)用情境教學(xué)法應(yīng)注意以下問(wèn)題v要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗(yàn)，在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂(lè)或苦惱、愛(ài)或恨、驗(yàn)，在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂(lè)或苦惱、愛(ài)或恨、喜悅或憤怒等情感。喜悅或憤怒等情感。v創(chuàng)設(shè)的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引創(chuàng)設(shè)的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知欲；在內(nèi)容上要起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知欲；在內(nèi)容上要有實(shí)用性，創(chuàng)設(shè)的情境要能有效地達(dá)到目標(biāo)，不搞花有實(shí)用性，創(chuàng)設(shè)的情境要

40、能有效地達(dá)到目標(biāo)，不搞花架子。架子。v在運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí)，教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解、在運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí)，教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解、點(diǎn)撥總結(jié)，以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括、點(diǎn)撥總結(jié)，以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括、提取。提取。v要在情境中給予幼兒充分表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和交往的要在情境中給予幼兒充分表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和交往的機(jī)會(huì)，使他們成為活動(dòng)的主體。機(jī)會(huì)，使他們成為活動(dòng)的主體。情景教學(xué)法實(shí)例情景教學(xué)法實(shí)例班級(jí)：小班班級(jí)：小班活動(dòng)名稱(chēng)：體育游戲活動(dòng)名稱(chēng)：體育游戲小烏龜去游玩小烏龜去游玩活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1 1、體驗(yàn)學(xué)烏龜爬行的樂(lè)趣。、體驗(yàn)學(xué)烏龜爬行的樂(lè)趣。2 2、能較協(xié)調(diào)地兩手兩膝著地爬，

41、遵守游戲規(guī)則。、能較協(xié)調(diào)地兩手兩膝著地爬，遵守游戲規(guī)則。活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)公園情景；制作小烏龜殼，每人一個(gè)。創(chuàng)設(shè)公園情景；制作小烏龜殼，每人一個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程： 1 1、教師扮、教師扮“龜媽媽龜媽媽”，幼兒扮，幼兒扮“小烏龜小烏龜”。起床了，。起床了，“龜媽媽龜媽媽”帶著帶著“小小烏龜烏龜”做早操，準(zhǔn)備到公園去玩。做早操，準(zhǔn)備到公園去玩。 2 2、來(lái)到草地上，、來(lái)到草地上，“小烏龜小烏龜”自由地練習(xí)兩手兩膝著地爬，體驗(yàn)學(xué)烏龜爬行自由地練習(xí)兩手兩膝著地爬，體驗(yàn)學(xué)烏龜爬行的樂(lè)趣。的樂(lè)趣。“龜媽媽龜媽媽”進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 3 3、游戲：摸摸大樹(shù)（石頭）爬回來(lái)。、游戲：摸摸大

42、樹(shù)（石頭）爬回來(lái)。“龜媽媽龜媽媽”和和“小烏龜小烏龜”一起念兒歌：一起念兒歌：“小龜、小龜真能干，摸摸大樹(shù)（石頭）爬回來(lái)小龜、小龜真能干，摸摸大樹(shù)（石頭）爬回來(lái)”。“小烏龜小烏龜”按照兒歌的指按照兒歌的指示游戲。示游戲。 4 4、游戲：找玩具。、游戲：找玩具。“龜媽媽龜媽媽”請(qǐng)請(qǐng)“小烏龜小烏龜”爬到花、樹(shù)、石頭的后面找玩爬到花、樹(shù)、石頭的后面找玩具。具。 5 5、 放松活動(dòng)。放松活動(dòng)。（三）活動(dòng)操作法v活動(dòng)操作法指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供物質(zhì)材料，引活動(dòng)操作法指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動(dòng)中充分動(dòng)手、動(dòng)腦、導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動(dòng)中充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從而獲得經(jīng)驗(yàn)的方法。動(dòng)口，從而獲得經(jīng)驗(yàn)的方法。v案例案例活動(dòng)操作法實(shí)例：活動(dòng)操作法實(shí)例：班級(jí)：大班班級(jí)：大班活動(dòng)名稱(chēng)：科學(xué)活動(dòng)活動(dòng)名稱(chēng)：科學(xué)活動(dòng)小袋子飛起來(lái)小袋子飛起來(lái)活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1 1、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參加科學(xué)活動(dòng)的興趣。、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參加科學(xué)活動(dòng)的興趣。2 2、探索風(fēng)會(huì)讓輕的物體飛起來(lái)。、探索風(fēng)會(huì)讓輕的物體飛起來(lái)。3 3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)