1、影響人格形成的因素分析 影響人格形成的因素是多方面的。但是一般認為，人格是遺傳和環(huán)境因素相互作用的結(jié)果。 首先我們對遺傳的作用的看法是：遺傳是人格不可缺少的影響因素。 遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異。通常在智力、氣質(zhì)這些與生物因素相關(guān)較大的特質(zhì)上，遺傳因素的作用較重要；而在價值觀、信念、性格等與社會因素關(guān)系緊密的特質(zhì)上，后天環(huán)境的作用可能更重要。 人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。人既是一個生物個體，又是一個社會個體。人在胚胎狀態(tài)時，環(huán)境因素的影響就已經(jīng)開始了，這種影響會在人的一生中持續(xù)下去。后天環(huán)境的因素是多種多樣的，小到家庭因素，大到社會文化因素，這些因素對人格的

2、形成和發(fā)展都有重要的影響。 其中我認為在早期，家庭因素對于人格的形成起到一個基礎(chǔ)的作用。因為人來到世上接受的最早的思想就是來自家庭，來自父母，正像俗話說的那樣“有其父必有其子”。這點體現(xiàn)了家庭在后天對人格的一種社會的“遺傳”因素。 但是隨著人的年齡的增長，開始接觸更多的社會上的影響，社會文化、大眾傳媒等這個社會的價值觀會伴隨的人的成長不間斷的影響。所以說社會文化是影響人格形成的一個極為重要的因素。我們熟知的“孟母三遷”的故事就是體現(xiàn)了，社會文化和社會環(huán)境對人格的重要影響。 學校對人格的形成也有著重要的影響。學校是一種有目的、有計劃地向?qū)W生施加影響的教育場所。教師對學生人格的發(fā)展具有指導定向的作

3、用。教師既是學校宗旨的執(zhí)行者，又是學生評價言行的標準。教師的言傳身教對學生產(chǎn)生著巨大影響。而學校是同齡群體會聚的場所，同伴群體對學生人格具有巨大的影響。 另外，自然物理因素生態(tài)環(huán)境、氣候條件、空間擁擠程度等這些物理因素都會影響到人格的形成和發(fā)展。這點從我國的南北方的人的性格差異就能明顯的體現(xiàn)出來，北方人往往粗獷豪爽，而南方人則更細膩精明。但是隨著社會的發(fā)展，這個影響現(xiàn)在變得越來越小。 最后自我調(diào)控因素上述各因素體現(xiàn)的是人格培養(yǎng)的內(nèi)因，而外因是通過內(nèi)因起作用的。人格的自我調(diào)控系統(tǒng)就是人格發(fā)展的內(nèi)部因素。具有自知的人，他能夠客觀地分析自己，不會把遺傳或生理方面的局限視為阻礙個人發(fā)展的因素，而會有效地利用個人資源，發(fā)揮個人長處，努力地改善自己和完善自我。人是在發(fā)展中求生存的。自我調(diào)控具有創(chuàng)造的功能，它可以變革自我、塑造自我，不斷完善自己，將自我價值擴展到社會中去，并在對社會的貢獻中體現(xiàn)自己的價值，把實現(xiàn)自我的個人價值變?yōu)閷崿F(xiàn)自我的社會價值。人的自我塑造伴隨著人的一生，需要一個人不懈地努力去完成。 綜上所述，人格是先天和后天的合金，是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果。在人格的形成過程中，各個因素對人格的形成與發(fā)展起到了不同的作用。遺傳