1、會計(jì)人才培養(yǎng)模式研究_碩士畢業(yè)論文論文導(dǎo)讀:：國家對于會計(jì)人才的需求與日劇增。期望可以培養(yǎng)出符合社會需求的高規(guī)格會計(jì)人才。研究當(dāng)前國內(nèi)會計(jì)人才培養(yǎng)模式。論文關(guān)鍵詞：會計(jì)，人才，培養(yǎng)模式隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展壯大，國家對于會計(jì)人才的需求與日劇增。在這種情況下，各類綜合大學(xué)，財(cái)經(jīng)類高校紛紛開設(shè)會計(jì)學(xué)專業(yè)，并不斷致力于完善會計(jì)學(xué)教學(xué)課程體系，期望可以培養(yǎng)出符合社會需求的高規(guī)格會計(jì)人才。各類專科和高職院校也紛紛探索如何從職業(yè)教育角度培養(yǎng)符合社會需求的會計(jì)工作人員。研究當(dāng)前國內(nèi)會計(jì)人才培養(yǎng)模式，就需要明確培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置課程體系，合理規(guī)劃會計(jì)人員職業(yè)方向，并在此基礎(chǔ)上細(xì)分會計(jì)人員類別，形成以普通技

2、能教育為基礎(chǔ)，進(jìn)而通過繼續(xù)教育和考試遴選選撥高級會計(jì)人才的培養(yǎng)模式。一、當(dāng)前會計(jì)人才培養(yǎng)模式存在的問題今年來，我國社會經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步高速發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)走向繁榮，社會各類企事業(yè)單位等經(jīng)濟(jì)實(shí)體數(shù)量不斷增多，也出現(xiàn)了許多新的融資、投資業(yè)務(wù)，國企股份制改造還有證券資本市場的繁榮都對會計(jì)人員和會計(jì)行業(yè)提出了新的需求，而我國當(dāng)下會計(jì)人才培養(yǎng)還不能滿足社會需求，這也成為制約經(jīng)濟(jì)更好更快發(fā)展的一個(gè)瓶頸。在會計(jì)人才培養(yǎng)中碩士畢業(yè)論文碩士畢業(yè)論文，主要有以下問題：1、會計(jì)人才培養(yǎng)的課程設(shè)置缺乏針對性和專業(yè)性。在現(xiàn)在的全日制會計(jì)人員教育中，基礎(chǔ)理論教學(xué)所占比重仍相當(dāng)大，而專業(yè)理論往往著眼宏觀，缺乏細(xì)分。進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)員在學(xué)習(xí)

3、中學(xué)得很多，用的上的很少。2、沒有規(guī)范的會計(jì)人才培養(yǎng)教材選用模式。在教學(xué)活動中，教材的作用相當(dāng)重要，好的教材往往精煉易懂，有利于更好的幫助我們完成培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)員能夠更省時(shí)、省力的理解知識點(diǎn)，并掌握相關(guān)理論精髓。3、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合不密切。學(xué)員的實(shí)踐課程安排沒有與教材和學(xué)生將來的就業(yè)預(yù)期緊密結(jié)合，實(shí)踐課往往缺乏管理和控制，形式上沒有創(chuàng)新，沒有為學(xué)生營造工作情境，學(xué)員在實(shí)踐中遇到的問題有時(shí)也無法及時(shí)向教師反饋和請教，進(jìn)而使實(shí)踐教學(xué)流于形式。4、會計(jì)教學(xué)內(nèi)容沒有跟上經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展腳步。目前會計(jì)電算化已經(jīng)普遍應(yīng)用于當(dāng)前的企事業(yè)單位之中，而會計(jì)教學(xué)依然以手工記賬模式為前提進(jìn)行。而實(shí)務(wù)中會計(jì)電算

4、化和手工記賬對于工作時(shí)間的分配和工作重點(diǎn)的選擇完全不同，因而導(dǎo)致會計(jì)教學(xué)在核算工具和方法上與時(shí)代脫節(jié)。二、改進(jìn)會計(jì)人才培養(yǎng)模式的對策會計(jì)學(xué)，是以研究財(cái)務(wù)活動和成本資料的收集、分類、綜合、分析和解釋的基礎(chǔ)上形成協(xié)助決策的信息系統(tǒng)，以有效地管理經(jīng)濟(jì)的一門應(yīng)用學(xué)科，可以說它是社會學(xué)科的組成部分，也是一門重要的管理學(xué)科。會計(jì)學(xué)的研究對象是單位的經(jīng)營收支活動。職能是核算、監(jiān)督和支持決策。對其進(jìn)行核算，分析其內(nèi)涵的經(jīng)濟(jì)信息進(jìn)而指導(dǎo)管理和經(jīng)營的實(shí)踐是會計(jì)存在的一個(gè)重要意義。針對會計(jì)人才培養(yǎng)中存在的主要問題，結(jié)合會計(jì)概念的內(nèi)涵和外延，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下一個(gè)方面著手改進(jìn)會計(jì)人才培養(yǎng)模式。1、有針對性的設(shè)計(jì)會計(jì)課程

5、。在會計(jì)職業(yè)人才的培養(yǎng)中，要完全拋棄應(yīng)試教育的樊籬，以素質(zhì)提升和能力的培養(yǎng)為根本目的，不重要的或者不應(yīng)學(xué)的要盡量少學(xué)或者不學(xué)，而與工作和社會需求相關(guān)的課程要多學(xué)并且學(xué)透論文格式論文發(fā)表。在未與實(shí)踐結(jié)合前，課程要簡單，以基礎(chǔ)為重點(diǎn)。通過實(shí)踐考核，在學(xué)員可以熟練運(yùn)用會計(jì)工具的情況下再增加復(fù)雜業(yè)務(wù)和特殊業(yè)務(wù)核算的課程。同時(shí)課程設(shè)置應(yīng)與學(xué)生的就業(yè)預(yù)期相聯(lián)系，對課程設(shè)置的評價(jià)重點(diǎn)應(yīng)抓以下兒點(diǎn)：一是在校期間“會計(jì)從業(yè)資格”證書的通過率。二是基本會計(jì)業(yè)務(wù)處理能力。三是綜合則務(wù)分析能力和不同崗位適應(yīng)能力。其評價(jià)方法，既有客觀定量的方法，如通過率、考試成績，也有定性的方法，如教師的綜合評價(jià)認(rèn)定、實(shí)習(xí)單位的評價(jià)、

6、個(gè)人的自我評價(jià)等。四是在課程管理上，對培養(yǎng)方案、課程體系結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫上作及文件的形式，需要重視以下幾個(gè)問題碩士畢業(yè)論文碩士畢業(yè)論文，高度關(guān)注會計(jì)職業(yè)領(lǐng)域國家出臺的最新的法律法規(guī)、制度辦法、政策措施等；廣泛泛吸收采納政府會計(jì)主管部門(財(cái)政部門)、社會會計(jì)、中介機(jī)構(gòu)(會計(jì)師事務(wù)所)、企業(yè)單位則務(wù)會計(jì)部門的專家及專業(yè)人員的意見和建議；符合規(guī)范要求，并具有一定的彈性。2、要徹底改變以考試成績論成敗的教育觀念，研究構(gòu)建全面的學(xué)員素質(zhì)評價(jià)方法。要確定學(xué)員培養(yǎng)目標(biāo)，離不開對學(xué)員素質(zhì)的評價(jià)。如果單從考試成績評價(jià)學(xué)員，經(jīng)常出現(xiàn)高分低能的學(xué)員。學(xué)員的素質(zhì)不僅包括其對已學(xué)知識的掌握，還應(yīng)包括其繼續(xù)學(xué)習(xí)能

7、力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。在教育和培養(yǎng)過程中，全面客觀的評價(jià)是對學(xué)員最好的獎懲和激勵(lì)，通過考試成績進(jìn)行客觀評價(jià)固然是容易實(shí)現(xiàn)，不過這顯然容易抹殺學(xué)員的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)新精神，所以改進(jìn)會計(jì)人才培養(yǎng)模式必須研究如何建立全面的學(xué)員素質(zhì)評價(jià)體系。在構(gòu)建以能力培養(yǎng)為本位的培養(yǎng)模式時(shí)，應(yīng)從會計(jì)職業(yè)分析入手，對職業(yè)崗位能力進(jìn)行全面評價(jià)，圍繞所需能力，形成全面綜合的素質(zhì)評價(jià)體系。會計(jì)職業(yè)教育，應(yīng)充分結(jié)合會計(jì)職業(yè)崗位對學(xué)員的需求，根據(jù)需求確定如何加強(qiáng)會計(jì)人員職業(yè)能力，以能力為本位，以培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為方式，以準(zhǔn)確評價(jià)會計(jì)人員素質(zhì)為前提，對會計(jì)專業(yè)的若干課程內(nèi)容，根據(jù)社會發(fā)展的需要和市場對會計(jì)人才的需

8、求，適當(dāng)予以調(diào)整、簡化，刪除空洞的或與本專業(yè)不是密切相關(guān)的內(nèi)容，增添應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容。3、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)充分結(jié)合，加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)方法的研究和改進(jìn)。會計(jì)人才的培養(yǎng)是直接面向社會會計(jì)崗位的需求而進(jìn)行的，高職教育執(zhí)行以職業(yè)技能訓(xùn)練和崗位能力培養(yǎng)為中心組織教學(xué)的原則，應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)在會計(jì)人才培養(yǎng)中的重要性，創(chuàng)新形式，開展實(shí)踐教學(xué)，是達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)日標(biāo)的重要前提。在實(shí)踐教學(xué)問題上，研究重點(diǎn)應(yīng)放在“工學(xué)結(jié)合，校企合作”上。加強(qiáng)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，同時(shí)要對實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)進(jìn)行督促和評價(jià)，要把實(shí)踐同學(xué)員所學(xué)理論緊密結(jié)合，合理安排實(shí)踐課和理論課時(shí)間，趁熱打鐵，在學(xué)員尚未遺忘理論知識之前利用實(shí)踐課加深學(xué)員對相關(guān)理論的理解程度，使學(xué)員能夠真正掌握知識要點(diǎn)碩士畢業(yè)論文碩士畢業(yè)論文，并有將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐的能力。同時(shí)要加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，與企業(yè)密切聯(lián)系，建立健全相關(guān)制度和方法，使學(xué)生能夠順利的進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行工作實(shí)踐，做到學(xué)有所用，在工作中遇到問題要能及時(shí)與教師溝通，進(jìn)而達(dá)到社會實(shí)踐促進(jìn)理論教學(xué)的目的。4、加強(qiáng)會計(jì)人員職業(yè)道德教育。職業(yè)道德，是從業(yè)人員在一定的職業(yè)活動中應(yīng)遵循的、具有自身職業(yè)特征的道德要求和行為規(guī)范。會計(jì)職業(yè)以監(jiān)督、核算和支持決策為主要職能，而所有職能都要求會計(jì)人員要公正、客觀、嚴(yán)謹(jǐn)要有較好的道德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，對待本職崗位要有責(zé)任感和使命感，這也是較好的完成會計(jì)工作的一個(gè)基本前提。加