1、時、分的認識教學內容義務教育教科書（五四學制）數學（三年級上冊）3436頁。教學目標1.結合具體情境，認識時間單位時、分，掌握它們之間的關系。知道1時=60分，初步體驗時分的實際意義，建立初步的時間觀念。2.會看鐘表，能正確讀出并寫出鐘面上指示的時刻。3.結合具體實例，感受時間與生活的密切聯系，養成遵守時間，珍惜時間的良好習慣。教學重點 掌握時分之間的關系，知道1時=60分，初步體驗時分的實際意義，建立初步的時間觀念。教學難點 會看鐘表，能正確讀出并寫出鐘面上指示的時刻。教學準備教具：鐘表模型，鬧鐘、課件。教學過程一、復習舊知，引入新課（一）在鐘表模型上撥一撥3時、6時、9時、12時、5時半、

2、6時半、11時半，并說一說你是怎樣撥的？（時針、分針的位置）圖1（二）師：我們學校一年一度的元旦聯歡會要開始了（出示情境圖中的鐘面，圖1），誰來說說開始的時刻？【設計意圖】溫故而知新。此環節的設計，有利于喚醒學生對時間的原有認知，為新知的引入奠定基礎。二、自主探究，解決問題（一）認識鐘面、探究時分的關系師：請同學們認真觀察鐘面，你都發現了什么？獨立思考后，在小組內說一說。嘗試回答下面的問題：（1）鐘面上一共有（ ）個大格，每個大格分成了（ ）個小格，鐘面上一共有（ ）個小格。時針走一大格的時間是（ ）；分針走一小格的時間是（ ），走一大格的時間是（ ），分針走一圈是（ ）分。（2）分針走一圈，

3、時針走一大格。所以60分（ ）1時。師：哪一小組先來說說你們的發現？（用手指一指）根據學生發現課件出示圖2：鐘面上有12個數，有12個大格，每個大格里有5個小格，一共有60個小格。（這么多小格你是怎么數的？）師：有沒有什么辦法比較快的數出來？預設1：5個5個地數。預設2：可以利用5的口訣（鐘面外圍依次閃出：5、10、15、2060）圖2師：同學們觀察得可真仔細啊，我們先來看一下分針的走法是怎樣的。（課件演示圖3）邊看邊思考以下問題：分針走1小格代表了什么？（1分）走一大格呢？（5分）現在看分針走了多少時間？（25分）仔細看分針是怎么走的？（一圈）走了多少時間？（60分）圖3【設計意圖】此環節讓

4、學生動手操作，讓學生經歷猜想、驗證及應用的過程，認識小格是理解分針計時的關鍵，因此教師讓學生撥一撥，數一數，化繁為簡用口訣數。師：分針走一圈，時針怎么走呢？課件出示表格時針分針你發現了什么12時到1時1時到2時1.小組合作完成表格。（現在對照手中的表格，撥一撥并小組探討，組長做好記錄展示你們的發現）2.上臺展示發現。預設：從12時撥到1時發現分針走一圈，時針走了一大格。然后又從1時撥到2時，2時撥到3時都是分針走一圈，時針了一大格。分針走一圈就是60分，時針走了一大格就是一小時，所以我們組認為1時=60分。圖43.再找一組邊展示邊解說表格。4.小結。（圖4）師：不管時針從幾走到幾，只要分針走一

5、圈，時針都是走一大格。分針走一圈是60分，時針走一大格是1小時，所以1小時=60分。5.驗證。師：咱們一起驗證一下。（課件演示）12時轉到1時，時針走過的位置涂色。問：和你的發現是一樣的嗎？ 【設計意圖】教師通過引導學生動手操作與課件直觀演示相結合，讓學生掌握時針與分針的不同走法，得出時與分的關系，解決了本課的重難點，符合學生的年齡特點和認知規律。（二）讀、寫時刻1.時分的讀法。師：同學們學得可真認真，現在老師這個時刻你認識嗎？課件演示。8：00 8：05 8：30 8：50 9：00 并讓學生讀出。小組討論時刻的讀法。師：同學們讀得真好，根據你認讀的這些時刻，現在小組討論：你是怎樣認讀這些時

6、刻的？學生根據已知知識總結讀法，最后師總結并課件出示。2.時刻的寫法。（圖5）圖5師：現在你能準確讀出第一個節目開始的時刻嗎？ 預設： 8：31 師：8時31分也可以寫成8：31（板書），這種寫法你在什么地方見到過？圖5指生回答。預設：電腦上、手機上，電子表上（實物投影手機、電子表）師：同學們都有一雙善于觀察的眼睛啊！3.練一練。師：現在你能按老師的寫法寫出其他節目開始的時刻嗎？（課件出示9：32、9：32和10：15的鐘面）找學生板演，并訂正。【設計意圖】對于時刻的讀寫，教師給學生充足的獨立思考時間，讓學生通過交流，總結讀寫時刻的方法。（三）體驗1分鐘1.認識1分鐘。圖6師：同學們表現得可真

7、棒，已經會讀寫時刻了。看來同學們學得很認真，看下一環節誰表現更出色。聯歡會開始的時刻與第1節目開始的時刻相差多少時間？（圖6） 預設：1分鐘。2.感受1分鐘有多長。師：讓我們閉上眼睛來輕松感受一下1分鐘有多長？（課件播放音樂）聽完之后讓學生說感受。3. 師：1分鐘你能干什么？（寫數、背詩、被乘法口訣、寫字）預設：我能畫一個小朋友；我能從1寫到204.出示生活中的數學。師：脈搏1分鐘約跳動75下；小朋友1分鐘能從一層走到三層；騎自行車1分鐘約行進200米；運動會上百米賽跑的冠軍跑100米大約需要1分鐘；中央電視臺播音員1分鐘約播800字5.小結：1分鐘雖然短暫，但如果能充分利用，也能做很多事情，

8、學生們一定要珍惜時間，養成守時的習慣。【設計意圖】此環節，通過引導學生體驗1分鐘的長短，收集1分鐘能做什么事情，為學生積累豐富的“1分鐘”認知經驗，進而教育學生珍惜時間，從而養成遵守時間的好習慣。三、嘗試練習1.你撥我說：同桌兩人一組進行。2.小明的生活。【設計意圖】通過練習鞏固所學知識，力求使學生能夠舉一反三，達到融會貫通。四、回顧整理，提升認識1.我們這節課是（ ）時（ ）上課的，你能把這個時刻撥出來嗎？下課是（ ）時（ ）分，請你說說：這節課我們經過了多少時間？在這40分鐘里你有什么收獲？【板書設計】 泰安市寧陽縣實驗小學 朱立燕時間的計算教學內容義務教育教科書（五四學制）數學(三年級上

9、冊）3839頁。教學目標1.會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻，并進行簡單的時間計算。2.在與同伴交流的過程中體會算法的多樣化，培養主動參與、交流和傾聽的意識和習慣，并學會自主選擇合適的算法。 3.在解決問題的過程中，體驗數學與生活的密切聯系，增強應用數學的意識。 教學重點會進行一些有關時間的簡單計算。教學難點會進行一些有關時間的簡單計算。教學準備教具：多媒體課件；學具：學具鐘表。教學過程圖1一、 情境導入師：同學們，上節課我們一起看了小朋友們慶祝元旦的情景，這節課讓我們再次來到聯歡會的現場，去看看還有哪些精彩的節目吧。學生觀看課件。（見圖1）師：你知道最后一個節目是什么嗎？預設：校園歌曲大

10、聯唱。師：從圖中，你知道了哪些數學信息？預設1：校園歌曲大聯唱10:35開始。 預設2：校園歌曲大聯唱10:55結束。師：根據這些信息，你能提出什么問題？預設：校園歌曲大聯唱一共用了多長時間？師：校園歌曲大聯唱一共用了多長時間？這個問題應該怎樣解決呢？這節課我們就一起來研究一下。板書課題：時間的計算。【設計意圖】利用同學們熟悉的元旦聯歡會的情境導入新課，拉近了新知與學生的距離，調動了學生學習的積極性。二、你說我講（一）自主探究師：校園歌曲大聯唱一共用了多長時間呢？請同學們借助學具認真觀察，仔細思考，試著用自己喜歡的方法解決這個問題。學生自主探究，師巡視并做相應指導。（二）組內交流師：你是怎樣解

11、決這個問題的？把你的想法在小組內交流一下。小組交流想法。（三）全班交流師：誰愿意把你的想法說給大家聽一聽？預設1：我是用數大格的方法。分針從7走到11一共走了4個大格，一個大格是5分鐘，4個大格一共是20分鐘。師：他的想法你聽明白了嗎？我們一起來看大屏幕。（課件演示）小結：用這種數格的方法看看走過了幾大格幾小格，然后根據1大格，1小格表示的時間，就能算出這段經過的時間。誰還有不同的想法？預設2：我是用計算的方法。分針在數字11時，表示55分，在數字7時，表示35分，用55-35=20分，就求出了兩個時刻相差的時間。師：我們一起通過課件演示來了解一下他的計算方法。（課件演示）小結：用結束的時刻減

12、去開始的時刻，就能求出經過的時間。板書：結束時刻開始時刻經過的時間55-3520（分）師：剛才同學們在交流自己的想法時，都只觀察了分針所在位置，為什么不用考慮時針呢？學生交流后，教師提示：因為兩個時刻都是10時多一些，所以可以不考慮時針。【設計意圖】通過自主探究、合作交流的方式，讓學生親歷探究計算方法的過程，并借助直觀教具的演示，進一步幫助學生明晰求經過時間的多種算法。（四）算法優化師：我們再回到聯歡會的現場，這是魔術表演的開始時刻和結束時刻，你能算出一圖2共用了多長時間嗎？（見圖2）師：請你用自己喜歡的方法得出結果，這次我們來一次比賽，比一比誰最先知道一共用了多長時間。教師巡視。師：老師想采

13、訪幾個做得快的同學，你得出的結果是多長時間？你用的是什么方法那么快得出結果？預設：我用計算的方法。師：老師記得剛才你是用數格的方法，為什么這次不用了呢？預設；數格的方法太慢了。師：你用的什么方法？（指著算得慢的同學）你覺得你的方法怎么樣？預設：我用數格的方法，我的方法算的有點慢。師：那你想不想試試計算的方法。既然大家認為這個方法好，我們就再來看一下計算的過程。（課件演示）板書算式：30237（分）【設計意圖】設計比賽環節，讓學生感覺自己的算法存在不足，產生優化算法的內在需要。 三、自主練習圖31.基本練習：根據鐘面上的時刻，填一填小紅一共讀書多長時間？(見圖3)上車：7:30下車：7:50乘車

14、用的時間是 。上課：8:10下課： 一節課的時間是40分鐘。圖4(1)2.對比練習：看一看，填一填。(見圖4)開始：10:20結束：10:50做游戲用的時間是 。開始：12:15結束： 吃午餐用的時間是17分鐘。圖4(2)開始：下午4:10結束：下午4:40讀書用的時間是 。開始：晚上6:10結束： 看電視用的時間是50分鐘。圖4(3)圖53.綜合練習：做鳥巢。（見圖5） 圖64.發展練習：（見圖6）（1）算一算：小明從家到學校用了多長時間？（2）想一想，說一說：通常你每天大約幾時從家出發，幾時到校，大約用了多長時間？【設計意圖】通過以上的練習，進一步鞏固簡單的時間計算。同時建立教學與生活的緊

15、密聯系，讓學生感知數學問題從生活中來的，反過來數學知識又為我們的生活服務。 四、回顧反思師：同學們，這節課馬上就要結束了，回想一下，你有什么收獲？（見圖7）學生可能回答：我會積極學習了。教師適時追問：你哪個環節最積極？（課件“積極”綠蘋圖7果圖片飛出果籃，同時出示問題：你哪個環節最積極？）學生回答。（課件將綠蘋果變成紅蘋果）學生也可能回答：我學會提問了。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你都問什么問題了？）學生回答。（課件將“會問”綠蘋果變成紅蘋果）師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。（課件將紅蘋果裝入果籃） 【設計意圖】以具體的問題引領學生從“

16、積極”“合作”“會問”“會想”“會用”幾個方面全面回顧梳理，幫助學生積累一些基本的活動經驗，養成全面回顧的習慣，培養自我反思、全面概括的能力。板書設計時間的計算結束時刻開始時刻 = 經過的時間55 - 35 = 20（分）30 - 23 = 7（分） 威海市榮成石島實驗小學 連明慧秒的認識教學內容義務教育教科書（五四學制）數學（三年級上冊）4042頁。教學目標1.認識時間單位秒，知道1分60秒。2.通過觀察、體驗等數學活動，充分感知1秒、10秒，建立秒的時間概念。3.體會時間在學習、生活中的應用，對學生進行珍惜時間的教育。 教學重點探究分與秒的關系，建立秒的時間概念。教學難點探究分與秒的關系，

17、建立秒的時間概念。教學準備教具： 多媒體課件；學具：學具鐘表教學過程圖1二、 情境導入師：同學們，元旦聯歡晚會大家看過嗎？還記得當新年的鐘聲即將敲響，全場觀眾都在倒計時的場景嗎？讓我們再一起來感受一下這個熱鬧的氣氛吧！（放元旦聯歡晚會倒計時視頻，內容見圖1）師：從圖中，你知道了哪些數學信息？預設：還差10秒到12時。 師：根據這些信息，你能提出什么問題？預設：1秒有多長？師：秒也是一個時間單位。今天我們就來認識這個新朋友。（板書課題：秒的認識）師：對于秒的認識，你知道多少？你還想了解哪些呢？學生自由交流。師：同學們說得真好，現在我們就一起來研究一下大家想了解的知識。 【設計意圖】借助元旦晚會“

18、新年鐘聲就要敲響啦”、“還差10秒”的情境激起學生對“秒”的探究興趣。同時鼓勵學生大膽質疑：對“秒”的認識，你知道多少？還想了解哪些？體現了“一切以學生發展為中心”，關注學生的已有知識基礎，了解學生的實際需要。二、你說我講（一）認識秒 1.認識秒針。師：請同學們拿出準備的鐘表學具，仔細觀察鐘面，找找哪根針是秒針，看看它有什么特點？預設：秒針又細又長。 秒針走得最快。 2.認識1秒。師：秒針是怎樣走動的呢？觀察鐘面，你有什么發現?學生觀察鐘面，交流發現。預設：秒針走一下，嘀嗒一下。 秒針走一下，就走了一小格。 師：同學們觀察得真仔細，秒針每發出一個嘀嗒聲，剛好走一小格。我們規定：秒針走一小格的時

19、間是1秒。（板書：秒針走1小格是1秒）師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（課件演示：鐘表發出“嘀嗒”一聲所經過的時間就是1秒。）師：你覺得1秒鐘怎么樣？（生：時間很短）師：（師拍一下手）老師拍一下手就用了1秒，在1秒的時間里，你還能做些什么呢？請同學們對照鐘表試驗一下。（學生看著鐘表做動作）師：在1秒的時間里，你都能做什么呢？說給大家聽聽吧！預設1：1秒鐘能眨一下眼。預設2：1秒鐘能寫一個“一”字。預設3：1秒鐘能說聲“您好”。 師：一秒鐘對我們來說，太短了。但是，隨著科技的發展，有些現代化的工具卻能做很多事情。老師搜集了一些關于1秒的資料，讓我們一起看一看。課件出示：噴氣式飛

20、機每秒可飛行500米。火車每秒運行105米。 人造衛星每秒可飛行7900米。 水電站每秒發電2700千瓦時。師：看完這些信息后，你又有什么感受呢？預設：1秒可以做很多事情。 我們要珍惜每一秒鐘。 師：我們可別小看這短短的一秒，盡管它短，但也能創造很多價值。時間這是這樣一分一秒積累起來的，就讓我們珍惜這分分秒秒，多做些有意義的事情。【設計意圖】通過觀察1秒、體驗1秒等活動讓學生充分認識1秒，自主建立秒的時間概念。利用課件出示豐富的信息，讓學生了解1秒能產生的巨大價值，從而進行惜時教育。3.認識幾秒。師：我們知道秒針走1小格是1秒，秒針走一大格是多長時間呢？現在我們讓秒針走動，觀察時間過去了幾秒？

21、（課件演示：秒針從數字12走到數字1，走了一個大格）預設：5秒。師：你是怎么看出來的？預設1：秒針走1小格是1秒，走了一大格也就是走了5小格，所以就是5秒。預設2：聽聲音數出來的，一共嘀嗒了5下。師：我們讓秒針繼續走動，這次它從數字1走到數字3，會是幾秒呢？為什么？（課件演示：秒針從數字1走到數字3）預設：10秒。因為從數字1到3，秒針走了2個大格，一個大格有5個小格，2個大格是10個小格，所以是10秒。師：假如秒針從數字12走到數字4，會是多長時間呢？為什么？預設：20秒。因為從數字12到4，秒針走了4個大格，一個大格是5秒，4個大格就是20秒。師：（課件演示）假如秒針從數字12走了一圈又回

22、到數字12，是多長時間呢？為什么？把你的想法與同桌交流一下。學生思考后與同桌交流想法。集體交流，談談各自的想法。師小結：秒針走一圈是60秒。（板書：60秒）師：秒針走一圈是60秒，秒針走一圈，猜想一下分針會走多長的距離？預設：秒針走一圈，分針走一個大格。秒針走一圈，分針走一個小格。師：分針究竟會走多長的距離呢，讓我們一起來驗證一下吧。（課件演示分針和秒針同時走動）師：誰愿意把你的發現告訴大家？預設：秒針走一圈，分針走1小格。師：現在你能得出分與秒的關系了嗎？預設：1分60秒（板書：1分=60秒）師評價：同學們很會觀察，真了不起！【設計意圖】探究分與秒的關系，這是本節課的難點。在充分思考與交流的

23、基礎上，通過課件的動態演示，直觀地展示分針走1小格秒針正好走60小格，適時地幫助學生突破了難點，加深了印象。（二）感知秒師：下面我們來做個小游戲，第一次，請同學們選擇自己喜歡的方法，可以點頭、拍手、數數、眨眼隨著秒針的走動，一起感覺5秒的時間。（播放課件時，秒針走動伴隨聲音。）師：第二次，我們來體驗一下10秒的時間。當老師說開始時，請同學們閉上眼睛，開始感覺有聲音的5秒，當聲音關掉時，請你繼續用自己的方法感覺剩下的5秒，感覺10秒的時間到了就馬上舉手。（游戲開始，播放課件）師：在剛才的游戲中，誰的感覺比較準，能說說你有什么好方法嗎？學生交流。師：學了這么長時間，累了吧，我們來輕松一下，一起來做深呼吸。（師生一起做深呼吸）你覺