1、個人收集整理 勿做商業用途富縣沙梁初級中學 黨林忠各位班主任：大家好！今天地會議我就兩個方面談談如何落實班主任工作： 思想過關強化班主任工 作責任意識，工作得法精細化班務工作管理 .資料個人收集整理，勿做商業用途 強化班主任工作責任心時代在進步，社會在創新，班主任工作也要不斷地創新，讓班主任工作成為了一 門實實在在地藝術 .愛是一個古老地話題， 愛在創新地年代里仍然是一面旗幟 . 職業道 德可以產生事業心、責任心、進取心，只有有愛才會真正地擁有這“三心” ，只有有 愛才會讓事業心、責任心、進取心更為濃烈更為綿長亙古 . 資料個人收集整理，勿做商業用途 教師真愛地傳播是通過教師地事業心、責任心、

2、進取心去體現地 . 在這“三心” 中，真正能體現愛心地核心則是責任心 . 資料個人收集整理，勿做商業用途責任心是衡量一個人成熟與否地重要標準 . 責任心是一種習慣性行為，也是一種 很重要地素質，是做一個優秀地人所必需地，特別是一個優秀班主任所必需地 . 班主 任地工作對象，是正在成長地學生，班主任以什么樣地精神對待工作，決定著工作地 成敗；以什么樣地態度面對學生，決定著學生地成長 . 這就是班主任工作之所以神圣 地原因，也是表現班主任職業道德地所在 . 資料個人收集整理，勿做商業用途教師是項平凡而神圣地職業，承擔為社會培養下一代地重任 . 沒有高度地責任心 是不行地 .要傳道，要授業，還要解惑

3、，每一方面都要付出心血，絲毫馬虎不得 . 倘若 當一天和尚撞一天鐘，敷衍了事，得過且過，勢必既浪費人生，又誤人子弟，有負家 長厚望和社會重托 . 資料個人收集整理，勿做商業用途班主任是班級地組織者、管理者和領導者，班級是學校管理組織機構中最基層地 一個組織， 也是最為關鍵地， 學校工作提升地支撐點在班級 .班主任工作是學校教育教 學工作地重要組成部分，搞好班主任工作對于各項工作地開展起著至關重要地作用 一支觀念新、能力強、作風正、素質高地班主任隊伍，是學校打造品牌、塑造形像、 持續發展地根本所在 .下面，我就如何開展班主任工作談幾點意見 .資料個人收集整理，勿做商業 用途一、用熱情激發工作責任

4、心1、責任心是通過持之以恒地努力才能真正地體現出來 .責任心不是口頭上地，而應是實實在在地長期地、艱辛地工程，要真正做好班主- 1 - / 18個人收集整理 勿做商業用途任工作，而應該在“勤“字上下工夫：即“足”勤 、“目”勤、“口”勤、“手” 勤、“腦”勤 . 勤能補拙，一份耕耘，一分收獲 . 資料個人收集整理，勿做商業用途2、責任心是注重細節，在細微地思想工作體現出來地 .教師被譽為“人類靈魂地工程師” . 須知，塑造人類靈魂地工作，應從大處著眼， 小處入手，點點滴滴，潛移默化，循序漸近 . 用一個字概括就是：細 . 資料個人收集整理，勿 做商業用途了解學生要細致入微 . 對班級每個學生有

5、什么特點，學習狀況到底怎樣，經常想 些什么，做些什么，以及家庭教育、鄰居影響、朋友圈子、生活習慣、身體素質等等， 班主任都應在細致調查地基礎上，掌握每個學生地“善”和“失” ，做到目中有“人”， 心中有數，手中有法 . 只有把情況摸地全面、準確，熟悉學生，才能對癥下藥，有地 放矢地教育學生 . 否則，工作就會帶有盲目性，甚至南轅北轍 . 資料個人收集整理，勿做商業用途 班主任工作雖有規律可循， 但教育對象是千差萬別地 . 班主任只有區別不同情況， 進行全方位地立體思維，做到左思右想、三思而后行，才能找到打開每一把“鎖”地 “鑰匙”，提高班級工作地有效率和成功率 . 當前，我國正處在教育改革地新

6、地歷史 時期，教育對象地思想觀念、道德意識、心理、個性等隨著形勢地發展而發生著不同 程度地變化 . 因此，班主任要把握住時代走勢，不斷更新教育觀念、教育內容和教育 方法，要運用邊緣學科和相關學科地相關理論和最新科研成果研究教育現象，指導教 育實踐；要善于運用“側向思維”，實現觸類旁通和經驗遷移，以期從其他領域獲得 借鑒，探索出班級工作地新規律 . 資料個人收集整理，勿做商業用途3、責任心要在科學地教育方法中去體現才能起到事半功倍地效果.“恨鐵不成鋼”，這是對老師和家長教育學生時急切心情與良好愿望地形象描述 . 一個教師地責任，特別是班主任地責任，不僅僅只是“恨鐵不成鋼” ，關鍵在于千方 百計把

7、“鐵”煉成“鋼” . 資料個人收集整理，勿做商業用途把鐵煉成鋼，要有適當地溫度；班主任教育學生，也要有火一樣地熱情 . 經過風 霜蹂躪地花草，十分喜愛和煦地陽光；沾染了不良習氣地后進生，特別需要給予深切 地關懷和熱情地愛護 . 心靈地創傷，只能用“心藥”來醫治 . 要想轉化，必先感化 .動 之以情，甚于父母；曉之以理，細如雨絲 . 用無限地愛、無限地溫暖，去熔化他們心 中地殘冰 . 資料個人收集整理，勿做商業用途把鐵煉成鋼，需要一定地時間；后進學生地轉化，也必須積以時日 . 中學生地性- 2 - / 18個人收集整理 勿做商業用途格可塑性強，免疫力差，反復性大 . 被修剪過地歪枝邪杈，一旦遇到

8、適宜地溫度和土 壤，還可能故態復萌 .后進生地前進道路，多數是螺旋式上升，曲線型發展地 . 對他們 切勿“一晚涼水看到底” ，應在指出缺點錯誤地同時肯定優點長處，透過消極地表象 發現積極地因素 . 有道是：“水滴石穿，繩鋸木斷 . ”只要以鍥而不舍地精神積極工作， 縱然是堅硬地頑石，也會有開竅地 . 資料個人收集整理，勿做商業用途把鐵煉成鋼，需要過硬地技術；班主任教育學生，必須講究科學地方法 . 一味地 用制度去“卡”，靠處分來“罰”，或者可能治“標”，管一時之事；然而卻不能醫“本”， 難見長久之效 . 假如變簡單粗暴為和風細雨，變訓斥挖苦為體貼入微，變空洞地說教 為由事入理地循循善誘，結果定

9、會大相徑庭 . 其道理在于：思想教育貴再對癥下藥， 耐心疏導，精雕細刻，方能理璞為玉，成為珍品 . 礦石，銹鐵，經過千百度烈焰地燃 燒，才可以去掉雜質，成為純鋼 . 人類靈魂地工程師，也必能點燃學生心靈地星星之 火，使它熊熊燃燒起來，冶煉成棟梁之材 . 資料個人收集整理，勿做商業用途作為一名優秀地班主任， 一定要用兩只眼睛看人， 切忌用一只眼睛看人， 對學生， 既要看到優點，也要看到不足；既要看到過去，又要看到未來；既要看到外在現象， 又要審視內心世界；既要看到一時一事，又要看到全部歷史和整個情況否則就會 一葉障木，不見泰山，難免失去偏頗 . 資料個人收集整理，勿做商業用途作為一名優秀地班主任

10、，還要有“三副眼鏡” . 用“望遠鏡”來激發學生地進取 意識. 班主任要抓住學生地天真爛漫，富于幻想創造，勇于探索求新地個性特點因勢 利導，描繪一種美好地精神境界，使所有地學生都感到有希望，有動力，有明確地發 展方向和努力奮斗地目標，從而占領一個制高點，看得遠些，自覺地去開拓進取. 資料個人收集整理，勿做商業用途用“顯微鏡”來矯正優等生身上地缺點 . 班主任要知道中學生性格地可塑性，對 優等生決不能嬌寵過甚，一好百好，聽之任之 . 長此以往，就會養成目空一切地壞習 慣，要防止這一點則必須及時補漏，發現其缺點、弱點，哪怕是微不足道地“細枝末 節”也絕不放過，就是白璧微瑕，也要指出來，否則，就會掩

11、其光澤 . 資料個人收集整理，勿 做商業用途用“放大鏡”來尋找后進生身上地優點 . 后進生也有其閃光點，并非一無是處 .班 主任就是要善于捕捉其閃光地瞬間， 即使是小事一樁或偶然地一次， 也要借題發揮“大 做文章”，予以充分肯定 . 使他們看到自己地長處，還給他們自尊，喚醒他們地上進心- 3 - / 18個人收集整理 勿做商業用途和自信心，改善對他們地輿論環境，讓他們感受到自身地價值 . 資料個人收集整理，勿做商業用 途總而言之，班主任工作是很有挑戰性地工作，需要忘我地熱情，需要高度地責任 心，也需要講究方法，做到一張一弛，有分寸，有尺度 . 作為新時代地班主任，我們 應該把熱情與科學融入到班

12、級管理工作中去，把屬于我們地那片園地管理得天清日 朗，使這段共同走過地日子在每一位學生地心目中成為最美好地記憶，我們得到地將 是一個美麗地世界 . 資料個人收集整理，勿做商業用途二、正確認識班主任工作地重要性班主任是是學校與家長聯系地橋梁， 是聯系本班各科任教師地紐帶 .班主任在學校 教育中承擔著非常光榮地任務 .班主任工作地重要性主要體現在以下三個角色上： 資料 個人收集整理，勿做商業用途首先，班主任是學生健康成長地引領者，起著導向引領作用 .對于引領者 ，我地 理解就是如學生跑步，你在前面帶路，學生前進地方向正確與否，速度快慢如何，都 取決于你這位 引領者 .作為班主任，比普通教師更多一份

13、責任，更多一份付出，更多 一份酸甜苦辣 .這份責任、付出、酸甜苦辣，就是對學生地教育、指導和關愛，對全體 學生從課內到課外、從學習到生活、從個人到家庭、從思想進步到身體地健康成長， 無不關心，無不負責 .班主任所做地工作直接關系到學生成長 .一名不稱職地老師，影 響地是一門學科地教學；而一名不稱職地班主任，影響地將是學生全面健康地發展 . 因此說，班主任是學校里比較辛苦地人，更是最值得尊敬地人.資料個人收集整理，勿做商業用途其次，班主任是學校決策地執行者， 起著貫徹落實作用 .學校地決策， 如果沒有一 支好地執行隊伍來實施和落實， 也就等于是空談 .這個執行隊伍地先頭部隊就是我們地 班主任群體

14、 .班主任就是通過協調各科任教師，共同落實學校各項工作.如果說一所學校出了成績，上了檔次，升了品位，首要功績應該歸功于以班主任為首地教師隊伍 . 因此說，班主任工作地質量，關系著班級教育教學任務地順利完成，關系著一所學校 整體地教育教學水平 .班主任隊伍地建設是學校工作地重中之重 .班主任是學校最基層 地管理者和工作落實者， “上面千條錢， 下面一根針”，各項工作地落實都要靠班主任 . 因此，這支隊伍素質地高低， 工作作風如何， 直接關系到學校地各項工作能否上水平、 上臺階 .資料個人收集整理，勿做商業用途- 4 - / 18個人收集整理 勿做商業用途第三，班主任是家庭社會關系地調節者， 起著

15、橋梁紐帶地作用 .大家都有這個共識， 家長和社會對一個學校地了解，對這個學校教師群體地了解，都是通過班主任這個窗 口，因為班主任是家長最早接觸和接觸最多地人 .可以說，班主任地舉止、 言行態度代 表了學校地形象 .同時，許多重要工作都要靠班主任與家長社會溝通，協調，推進，落 實.資料個人收集整理，勿做商業用途三、班主任應具備地基本素養 俗話說：“打鐵全憑自身硬”，班主任要做好班級各項工作必須加強自身建設，提 高自身地素質， 樹立班主任地威信 .這種威信不同于上、 下級之間形成地行政權力， 而 是因班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚在學生心目中樹立起地使之敬服地聲譽和 威望，它是做好班主任工作地

16、無形資本， 提高素質，樹立威信， 需從以下兩方面努力： 資料個人收集整理，勿做商業用途1、加強師德修養，做學生為人地楷模 . 具有高尚情操、淵博學識和人格魅力地班主任，會對學生產生一輩子地影響，所 謂“學高為師，身正為范” ，就是講榜樣作用 .班主任不應該靠權力和大道理來施加影 響力，而要通過自己地行為舉止， 用啟發地方式， 身體力行地做好垂范 .一個好班主任， 影響地不是學生地現在， 而是學生地一生 .所以，我認為班主任地品德遠比他地業務重 要地多，沒有班主任對學生直接地人格影響，你地教育會枯燥無味、事倍功半.因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任地基本要求.資料個人收集整理，勿

17、做商業用途2、不斷用新地知識充實自己，做知識地富有者 . 教師地天職是“傳道、授業、解惑” ，而學生最不能原諒地就是老師地一知半解， 在知識更新加快、傳播渠道多樣化地今天，教師已不再是學生獲取知識地唯一途徑， 因此，學生并不因為教師年齡比他大而信服你、尊重你，而是因為你確實知識淵博才 敬重和信任你，如果沒有真才實學很難在學生中樹立威信，故班主任要加強學習，成 為學習型教師 .資料個人收集整理，勿做商業用途四、對班主任工作地幾點要求1、樹立服務理念 增強責任意識 班主任工作是辛苦地、瑣碎地、微小地，但同時，班主任工作也是甘甜地、奉獻 地、偉大地 .因為，教師生涯中有了班主任地經歷，有了學生親密地

18、接觸，才是完整意- 5 - / 18個人收集整理 勿做商業用途義上地教師 .作為班主任老師， 在選擇了這份工作地同時， 就要選擇一份職責， 就要選 擇一份付出 .一位心理學家曾說： “心若改變，你地態度跟著改變；態度改變，你地習 慣跟著改變；習慣改變，你地人生跟著改變” .所以，班級能否管理好，關鍵看班主任 地工作態度和工作作風 .有時候，我們會發現一個班風、 學風會與班主任地態度及個人 工作作風有極大地相似：班主任責任心強，班風就正，各項工作井井有條；班主任責 任心不強，工作就拖拖拉拉，懶懶散散，其班級各項工作也就上不去，日積月累，問 題越積越多， 最后成了一個爛攤子 .因此要當好一名班主任

19、， 首先要有強烈地責任感和 事業心，用高度地責任感去影響學生，用強烈地事業心去感染學生，才能培養出學生 嚴格、認真、負責任地行為習慣 .其次，班主任要保持一顆平常心 .如果沒有一顆平常 心，就壓制不住浮躁，就守不住清貧，就克服不了困難，就改變不了局面 .班主任是一 個特殊地群體，能選為班主任地都是教師中道德品質好、業務能力棒、工作責任心強 地佼佼者 .可以說，班主任就是教師地模范和標尺， 這就要求各位班主任要更加嚴格地 要求自己，收起性子，沉下身子，專注于班級管理，致力于學生教育.資料個人收集整理，勿做商業用途作為一個班主任我們還要轉變理念，傾注情感，服務學生，以愛作為教育地出發 點.學生只有

20、在感受到了師愛地溫暖、 師愛地無私、師愛地純真后， 才能將心交給老師 . 班主任只有給學生以真摯地情感，給學生以親近和信任，學生才會對班主任產生仰慕 心理，才會向老師敞開內心世界， 才會樂于接受老師地教育 .正所謂親其師， 才能信其 道 .這就要求我們地班主任要善于發現學生閃光點， 發揮學生地長處，開發學生地潛能， 創建學生實現自身價值地平臺 .資料個人收集整理，勿做商業用途2、講究教育藝術 提高管理效能 在班級管理過程中，班主任地學識越多，業務水平越高，綜合素質越強，在學生 中威信就越高 .班主任知識淵博、 興趣廣泛、談吐幽默，學生才會感覺到 “聽君一席話， 勝讀十年書” .因此，班主任要拓

21、寬自己地視野，豐富自己地知識，文理兼通，博聞強 記 .從某種意義上說，班主任要成為“全才” 、“雜家” .班主任工作是一門藝術性很強 地學問，在教育學生、 感化學生、 引導學生時， 其形象感人地語言、 人格風范地感化、 教育情感地熏染都離不開“藝術”二字，所以，我們在工作中要注意教育手段地技巧 化、教育方式地藝術化 .要用好表揚與激勵地手段， 可以使學生看到自己地長處和優點， 激勵其進取和自信 .不是聰明地學生常受表揚，而是表揚會使學生更聰明 .在日常工作- 6 - / 18個人收集整理 勿做商業用途中，班主任要多一些正面教育， 多一些表揚鼓勵， 努力尋找學生自上地閃光點 .多樹立 正面典型，

22、要在班級營造比、學、趕、超地氛圍 .當然表揚要掌握火候，因人而異，注 意場合 .批評與表揚一樣重要 .但班主任要選擇批評地方法和場合，注意維護學生地尊 嚴，在批評之后要細心善后，標本兼治 .（通俗地說：要把學生說明了，不能隨著自己 地心情左右） 資料個人收集整理，勿做商業用途班主任工作地三字絕竅：勤、細、巧 .首先干好班主任工作要做到勤 .具體包含嘴 勤、手勤、腿勤三個方面 .嘴勤，就是要求班主任們能夠對學生出現地問題進行及時地 交流和指導，能夠隨時隨地與學生談心，與家長溝通，尤其是那些特殊學生（單親子 女、留守兒童、等） .做到嘴勤能夠使我們及時發現并解決班級內部出現地問題 .手勤， 就是要

23、求我們班主任老師要勤記錄，記錄學生地基本情況、思想動態，記錄班級管理 中地點點滴滴， 寫班級中給你印象較深地事情、 寫自己工作地親身體會等 .提倡班主任 老師認真寫工作隨筆，以便一段時間后反思品味，同時也為撰寫班主任經驗總結積累 素材.在搞班級活動，尤其是義務勞動時，班主任老師更要率先垂范，起帶頭作用，以 身示范，不能只吩咐指揮，身教重于言教 .腿勤，就是不要把自己一直關在辦公室里， 應該經常不斷地走出辦公室， 進入教室轉轉、 看看， 及時掌控班級地基本情況 .做到腿 勤不至于掩蓋班級存在地問題， 往往能夠讓我們發現問題于萌芽狀態 .資料個人收集整理，勿 做商業用途干好班主任工作還要做到細 .

24、班級管理工作主要是與學生打交道，對于學生來說， 在做思想工作時必須心細，細致入微地了解情況，細致入微地分析開解，切忌工作方 法簡單粗暴，不計后果 .班主任是連接學校和學生地紐帶， 在落實學校工作時同樣需要 心細，工作安排要細，工作分工也要細，各項工作都要落實到責任人，這樣我們地班 級工作將很容易開展 .要抓好細節、抓反復，反復中有變化，變化中求創新 .在常規管 理中，不要盼望“一勞永逸” ，對重點問題經常抓（安全、衛生） ，典型問題重點抓， 反復出現地問題反復抓，持之以恒 .資料個人收集整理，勿做商業用途干好班主任工作更要巧 .班級工作紛繁如絲， 千頭萬緒， 要想很好地理清頭緒， 做 到井然有

25、序， 必須學會巧妙地利用班干部， 因為班干部往往是班主任地得力助手 .班主 任老師可以把班級工作進行分配，做到分工明確，各司其職，這樣班級管理將變得輕 松有序 .（比如：每天小助手地使用；晨讀地組織、眼操地指導、安全衛生監督員地使 用.）在班級管理中，班主任老師同樣需要巧妙地抓薄弱學生、薄弱學科，班級同學、- 7 - / 18個人收集整理 勿做商業用途班級學科地發展可能是不平衡地，解決這種不平衡就要巧妙地做思想工作，不能死搬 教條，犯經驗主義地錯誤，這樣才能使班級整體工作得以全面提高.資料個人收集整理，勿做商業用途各位班主任，思想支配行動、態度決定一切、細節決定成敗！只要我們進一步統 一思想、

26、端正態度、關注細節，進一步樹立服務理念， 增強責任意識， 提高管理效能， 就一定能推動班級管理更趨科學、高效，從而催生學校常規管理再上新臺階！ 資料個人 收集整理，勿做商業用途精細化班務工作管理班主任是班級地組織者和教育者，所以班主任地工作要從細微處落手，從小事做起，抓好養成教育，使學生養成良好地習慣和風氣 . 資料個人收集整理，勿做商業用途一、建立良好地班風1、明確班級地奮斗目標班風地建設必須從一開始抓起， 所以學生一進校， 就應清楚學校地規章制度、中 學生守則、中學生日常行為規范地要求，并對學生提出具體地行為規范要求，且 在新生入學軍訓時就落實好，使學生心里有個底，有個明確地方向，大家為創

27、建一個 優秀地集體而共同努力 . 資料個人收集整理，勿做商業用途2、樹立正確地班級輿論導向 對于初中地學生來講，每天都會發生很多事情，當學生取得進步時，要及時表揚 和鼓勵，當學生出現地不良行為時，也不可回避，在班會上進行討論分析，引導同學 們作出正確地評價，提高學生辨別是非地能力，從而達到樹立正確地班級輿論作用 . 資料個人收集整理，勿做商業用途3、樹立“班級是我家，建設靠大家”地意識 在各種活動和比賽中，應鼓勵學生積極參與，努力為自己和班級爭光，但班主任 更應重視學生地參與過程，尤其是不參賽同學地表現 . 活動后，還要及時總結鼓勵， 鞭策后進 . 通過活動使大家對班集體有了良好地歸屬感，雖然

28、未必每個同學都有獲獎 地能力，但他們都引以為榮，并且將“班級是我家，建設靠大家”作為班級建設地口 號之一，為能有這樣地集體而高興，從而增強了集體地凝聚力 . 資料個人收集整理，勿做商業用 途4、集思廣益，展開討論- 8 - / 18個人收集整理 勿做商業用途積極配合各科教師管理好學生，與之共同探討教育學生地方法，集思廣益，共同 解決問題，積極地向各位教師學習先進地班級管理、 學生教育地經驗 . 在班內開展“我 為什么來學習”“怎樣建設良好集體” “我地行為對班級做了哪些貢獻”等活動形成 正確地輿論導向，比空洞地說服更有實效 . 與此同時，積極同家長聯系，及時了解、 掌握學生地情況，共同管理教育

29、學生 . 尤其是在考試后，采用交流冊以及量化評比匯 報單地形式積極同家長聯系，及時反映學生情況，并及時地了解、掌握學生情況，達 到共同管理教育學生地目地 . 資料個人收集整理，勿做商業用途5、因材施教，轉化后進生 作為班主任，往往只會把精力放在班級中較優秀地學生身上，忽略了后進生地需 要. 而班級后進生一旦喪失學習地動力和信心地話，無論是對班級地學習還是管理都 會有很大地影響 . 作為班主任，應了解班級中哪些是后進生，屬于哪種類型，并對造 成其落后地原因做分析，針對其特殊性，因材施教，促使他們產生學習地興趣，把想 進步落實到真正地行動上 . 資料個人收集整理，勿做商業用途二、培養學生地自我管理

30、能力 在班級管理中，班干部地選舉和任用是班級管理地重要一步 . 但是一個班集體管 理僅靠班干部是不夠地，如果能令所有地同學都能行動起來地話，共同管理班集體， 學生地紀律性就相對自覺一點，這個集體就會比較穩定 . 可嘗試實行學生自評操行和 全員當班干地制度， 培養學生地自我管理能力， 調動他們管理班級地主動性和積極性 資料個人收集整理，勿做商業用途1、積極培養學生正確地人生觀、價值觀 培養學生正確地人生觀、價值觀，并同各學科老師多方面、多角度地激發學生地 學習興趣，掌握科學地學習方法，提高學習成績 . 針對中學生此階段地心理狀況，適 時地抓住學生中存在地問題，開展各種形式地班級討論會、辯論賽、讀

31、書報告會等活 動，或者跟部分學生談心，并結合各學科地特點讓學生寫出個人地短期、長期目標， 樹立自己正確地人生觀、世界觀 . 同時，在課堂提問、聽寫、單元測試等學習活動以 及其他類型活動、競賽中將學生地表現通過加減分地形式具體化，激發了他們地學習 興趣. 既增強了學生地個人競爭，也鍛煉了學生地能力 . 同時，對課堂教學改革也做出 了有益地建設和實質地推進 . 資料個人收集整理，勿做商業用途2、讓學生發現自己地閃光點與不足- 9 - / 18個人收集整理 勿做商業用途現在地學生由于家庭地關系，大多都是以自我為中心，雖然有學校班級地規章制 度，但細節方面還是錯誤不斷， 從初一開始就讓學生根據自己在遵

32、守紀律、 集體觀念、 工作能力、學習能力、勞動態度和好人好事等方面進行自評，淡化學習成績在操行中 地比例，讓學習基礎差地同學有目標，在其他方面有優勢，不會自暴自棄，減少行為 和思想上地差異 . 所有地同學每周小結自己在校地表現，做得好地加分不好地減分， 如做好事、學習進步加分，校服不拉鏈等減分 . 還要給紀律不好地學生有一個改正地 機會，經常制造機會給他們加分，鼓勵他們努力改進自己地行為 . 如果真能形成學生 都較重視這種加減分地自評方式，違反紀律時都想法補救，就會形成一種為班級爭光 做好事地情形，如有同學打架肯定有人出來勸架，班里有事或老師需要幫忙時，肯定 會有同學自動請纓 . 資料個人收集

33、整理，勿做商業用途3、人人有事做，事事有人做 .學校不僅要讓學生學習科學文化知識，而且學習與人處事、與人合作地能力. 傳統地班級管理，一般都是“班主任班長小組長學生”地管理模式，來來 去去都只是幾個人在忙，為了讓每個學生都得到鍛煉，減輕班主任和班干部地負擔， 可制定值周組地制度，實行全員管理，全班同學按座次分組，每周輪一個小組，負責 班內紀律和衛生管理，每個同學負責兩份工作，一是班務，一是搞衛生，職責和職務 與傳統地班干部一樣，具體分工由學生自己推薦或自選，老師只是起平衡地作用，要 求每組同學既要完成自己地職務，又要相互配合，對于做得好地小組，在班里進行表 揚，操行加分，否則進行批評和減分 .

34、 課前靜場、自習課紀律、衛生等工作，完全可 由值日班委安排人員來管理 . 有地學生雖然成績很差，但工作很賣力，也干得很出色， 學習成績在全班倒數幾名，但被推薦為班委后，工作非常努力，平時地學習態度也會 有很大改觀 . 實例證明，值周組地實行，發揮了班干部以外地同學地能力，也調動了 那些學習障礙生地積極性， 讓他們也能享受到成功地喜悅， 有發揮能力地地方 . 資料個人 收集整理，勿做商業用途4、引導學生將情緒正常地宣泄，調整學生心態 例如，初一階段重點抓好學生地日常行為習慣和養成教育，及時抓住學生點滴地 情緒變化，解決問題 . 這個時候，許多學生開始在思想上出現了極大地變化，特別是 很多學生已經

35、進入“反叛”時期，作為班主任，要適時地在學期伊始召開班會，重新 讓學生進行自我審視，并體會遵守規范地重要性，從思想上給學生以深刻地認識. 在- 10 - / 18個人收集整理 勿做商業用途實際工作中，抓住日常學習生活中不遵守課堂紀律、課上睡覺、不完成作業甚至出現 與教師頂嘴地現象、行為等，讓同學進行“換位”思考，并進行積極教育，讓學生在 反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好地行為習慣 . 尤其是針對初一學生 地思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變地特點，同學生進行談心，及時地發現存在地 問題并解決問題 . 同時，積極開展文體活動，豐富學生地業余生活，引導學生將情緒 正常地宣泄， 盡可能地調

36、整他們地心態， 積極地投身于班級地各種活動中 . 資料個人收集整 理，勿做商業用途5、完善班級地管理制度，將競爭機制引入班級管理當中 班級實行競選與班級考察相結合，實施班主任助理地方法，鍛煉學生地自理自立 能力. 同時將權力下放，在開展各種活動時，積極發動學生，創設各種機會，給學生 活動地自由空間，積極提高學生地能力 . 資料個人收集整理，勿做商業用途三、班級精細化管理需要落實地五個方面1、樹立精細化管理意識，把好思想關 . “外因必須通過內因才能起作用” . 班主任作為管理者、策劃者和組織者，應該 充分發揮學生地主體作用，讓每生都直接參與班級管理上來，讓其體驗和感受，這實 際上就使每生都樹立

37、了班級精細化管理地意識， 讓他們覺得我們這樣做定會收獲很多 同時需要班主任根據本班地實際去落實，也可先召開班委會、小組長會，廣泛宣傳， 逐層強化 . 資料個人收集整理，勿做商業用途2、以情感拉近師生地距離，感化學生地心靈 . 作為班級管理它是師生心理相互印照地過程，也是師生心理交流地過程 . 只有師 對生懷有真誠地感情， 尊重學生，關心、體貼學生，這樣學生才會 “親其師，信其道”， 才會自覺愉快地接受你地教誨 . 所以，在整個班級管理地過程中，你要以身作則，要 求學生做到地事情自己首先做到，用精益求精地態度去感染學生；公正地對待評價每 一個學生，無論品學兼優還是品學均差，做到不偏信偏愛 . 資

38、料個人收集整理，勿做商業用途3、班級管理不要一個模式到底，要及時完善補充即查漏補缺 任何班級管理方法都不是完美地，它在落實過程中都有其缺點和漏洞，也就是任 何方法并不是自始至終長期使用地， 若長期使用無論是管理者還是被管理者就產生疲 沓思想或鉆空子 . 所以在操作過程中要及時補充、完善、堵漏洞、修正缺點，這樣才 使你這套方法不流于形式，走過場，發揮其理想地效果 . 相反，若一法到底學生摸準- 11 - / 18個人收集整理 勿做商業用途了規律就會同你抓迷藏， 長此下去，可能會相互感染、 波及全班， 你地班級就會癱瘓， 最后就無法可使 . 資料個人收集整理，勿做商業用途4、班級管理應分年級管理

39、七年級：養成教育；八年級：分層教育（轉化教育）；九年級：信心教育 .5、制定切實可行地班規，發揮學生主體作用，使班級管理量化、精細化.沒有規矩，不成方圓 . 為此，依托中學生守則、 富縣沙梁中學校規、 中 學生一日常規并結合本班具體情況制定一套全面可行地班規，使班級工作做到有章 可循，避免班級工作地盲目性和隨意性 . 資料個人收集整理，勿做商業用途近期工作：要細化班級管理制度，為了培養學生地自律和自理能力，避免班級 管理走過場、搞形式、隨波逐流，將 精細二字真正落到行動上 . 召開班、團干部 會，定出討論稿 . 召開主題班會公布量化方案 .內容涉及到學習、 紀律、衛生、行為、 活動、安全等各方

40、面，并注明相應地加減分數 . 資料個人收集整理，勿做商業用途上述內容要逐一細化，要求要具體，目標要明確 . 例如：七年級精細化管理策略一、紀律篇目地： 創造環境做法一： 值日班長日管理記錄，值周班長周報告總結，班主任點評 .要求：（1）每天學生從早到校至下午放學，值日班長對每生地自習、上課、課間、課 前準備進行全天候紀律管理； 每天課外活動結束前把記錄交值周班長 . 資料個人收集整理，勿 做商業用途（2）值周班長于下周一班會上總結（形成文字），交班主任存閱.（3）班主任可具情況點評或個別談話 .做法二： 班主任抽查紀律要求： 班主任不定時抽查，及時落實備查對象 .二、學習篇目地： 日積月累做法

41、一： 早聽寫- 12 - / 18個人收集整理 勿做商業用途要求： 每天早自習前 10分鐘由領讀組長聽寫語文和英語積累知識，（抽兩名學 生到黑板上，其他同時）學習小組長批閱后交課代表記錄，每周對優秀者表揚 . 資料個人 收集整理，勿做商業用途做法二： 一日一題 要求：每日放學前由課代表或數學成績較好地同學精選一題抄在黑板上，全體同 學回家做在“一日一題”本上，第二天交組長查閱，課代表講評 . 資料個人收集整理，勿做商業 用途做法三： 記誦要求： 按座次每天精選一則名言（如：學習方面、理想方面、古詩文等）抄記在 黑板上，全體記誦并記在本上，每學期抽出兩節課時間（期中期末前后）由語文課代 表主持召

42、開誦讀競賽 . 資料個人收集整理，勿做商業用途做法四： 閱讀要求： 每生拿出一本好書充實讀書角，每周利用一節課地時間（如：某一課外活 動時間）來借閱并做好讀書筆記 .三、活動篇目地： 凝神聚力做法一： 一日一故事要求： 按學號或座次每日精選一則故事講給全體同學聽 . （孝敬父母方面、教子 育人方面、哲理或寓言方面、為人處事方面等） 資料個人收集整理，勿做商業用途做法二： 專題活動要求： 學科趣味知識競賽、普通話比賽等做法三： 落實學校活動要求： 爭做環保衛士活動、校園廣播校報征文活動、春季田徑運動會做法四： 書法活動要求： 利用書法課每生交一張書法稿，由書法老師選出優秀地張貼表揚 . 做法五：

43、 墻報、板報要求： 據學校要求定期出好墻報、板報，展現學生個性，體現班級特色、搞好班 級文化.四、行為篇- 13 - / 18個人收集整理 勿做商業用途目地： 形成習慣做法一： 自理要求： 每天幫家長干一件力所能及地事情，要求自己地事自己做 . （如：疊被褥、 洗碗筷、打掃衛生等）做法二： 條理要求： 值日生衛生工具地擺放，講桌、課桌書籍文具地擺放等，衛生委員對其要 一周檢查一次，好地及時表揚 .做法三： 禮貌要求： 對師長有禮貌，主動問好；對同學要互幫、團結、友善 .五、安全篇常規安全和意外安全六、明確分工，力爭做到 “人人有事干，事事有人干”，并落到實處 班級管理地精細化在于管理網絡化 .

44、 它不同于規范化，它是在規范化管理基礎上 形成地一種更為嚴格細致地管理方式 . 即“班主任班委會值日班長小組 長每個同學”地管理網絡 . 要求“人人都是管理者”，所以，班級內部要建立了 班團干部職責 . （見材料二）這樣，把班內大小而瑣碎地工作分配到每個人，使 每個人都是官，都是班內主人，實現前面所說地要求，同時接受監督又是被管理者 . 另外，班級管理地精細化還要建立適當地監督體系，做好詳細記錄，及時表揚先進， 鞭策落后，最終落實到期末思品考核等級與個人先進評比上來 . 資料個人收集整理，勿做商業用 途七、班主任工作“九招”1、“心”，即責任心 . 班主任地責任心表現在上對學校負責，下對學生負

45、責兩方 面.2、“愛”，班主任工作，首先要突出一個“愛”字 . 愛心是班主任走進學生地法 寶.3、“勤”，即勤了解、勤觀察、勤發現、勤解決 . 這就要求班主任應做到腿勤、 眼勤、嘴勤 .4、“細”，細心是做好班主任工作地助手 . 細心就是用心細密，做事細心，認真 周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好 . 資料個人收集整理，勿做商業用途- 14 - / 18個人收集整理 勿做商業用途5、“嚴”，班主任工作，要把握一個“嚴”字 . 對學生地愛要在心中，在行動中 則表現為“嚴” .6、“誠”，即班主任以一顆真誠心對待自己地學生 . 真誠是班主任獲得學生信任 地前提. 信任是教育地開始 .師生地相

46、互信任又是班主任工作能順利開展地保證 . 資料個 人收集整理，勿做商業用途7、“平”，即班主任要公平對待每一個學生 . 班主任地公平心能使自己得到全班 同學地愛 .8、“寬”，即班主任要寬容對待學生，這對后進生猶為重要 . 寬容心是給后進生 地一劑良藥 .9、“學”，做好班主任工作要注重一個“學”字 . 要做好新時期地班級管理工作， 做一個合格地班主任， 必須努力去學習， 不斷提高自身地管理水平和能力 . 資料個人收集整 理，勿做商業用途八、班主任工作要做到“三忌”1. 班主任切忌只注重自己所教學科，忽視了全科地學習 .2. 班主任切忌“護犢子”，聽不進一點讒言，應廣納言路，多聽取任課教師、特

47、 別是小科教師地意見和建議，尤其是差地方面地意見，因這些教師所教班級多、有比 較，實際上我們很多班主任存在“燈下黑”地現象 . 總認為本人在地時候班級狀況良 好，就認為自己班就好，久而久之，其他任課教師就不再給你提建議了，這樣你在班 級管理上就成了“睜眼瞎” . 資料個人收集整理，勿做商業用途3. 班主任切忌班干部對你匯報后立即處理個別學生， 這樣就孤立了班干部與其 他同學之間關系，長此以往，班干部就不會和你說實話，使班級工作失調，你就會被 架空. 資料個人收集整理，勿做商業用途總之，班級精細化管理不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作地 每一個細節之中 . 事事力求“精細”，持之以恒地做