1、讀感動教師的119個教育故事有感 開學之初，在校長辦公室談工作，不經意間看到書柜中一本感動教師的119個教育故事這本書，看到書名就有想看看的沖動，于是我把這本書歸為己有了。這本書是由張仁賢老師主編，收錄了不要剝奪學生提問的權利、教育有法，機智為上、讓學生學會尊重、讓孩子“昂起頭走路”、還學生一片自由的天空、老師，您知道我的選擇嗎等故事，同時還引用了許多一線教師的案例，作文之讀后感:讀感動教師的119個教育故事有感全書通過對生活的樸素的描寫，使人感受到一個最根本的東西愛。不知不覺中，我就被書中描述的師生真實情感所感動，更為那一位位教師的教育事跡所折服。書中的每一個故事都是一枚閃亮的藝術珍貝，都閃

2、耀著教師在育人某一方面的高超藝術?？戳诉@本書后，引發了我對自身工作的思考。書中，有很多很有啟發的句子，例如，“教育的本質不是管理，而是幫助和交流?！?、“教育的根本目的不是為了管住學生，而是幫助他學會自己管住自己（培養主體性、自覺性），最可靠的辦法不是使他立刻讓我滿意，而是讓他自己確實有所成長。”、“教師的愛是一種關心，一種關切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學生的，比愛更重要的是尊重?！钡鹊?，這些至理名言，都深深的啟發著我們，指導著我們更好的做好一名合格的育人者。 作為業務領導，我常常感到做了很多事情，可效果卻沒那么明顯。反思我的工作:究竟為什么效果不高呢？是

3、學校的管理體制的問題，還是我的工作方法不對？看了感動教師的119個教育故事后，我發現，我們更應該改變一下思維方式，走出思維方式的誤區，做一個聰明、輕松的教師。張仁賢老師界定，聰明人其實就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式。這一點我很贊同，思維方式對于我們教師太重要了。 首先，我們要認識到，“教育的本質不是管理，而是幫助和交流”。的確，在現在的學校制度下，沒有管理是不行的，問題在于，我們需要什么類型的管理，管多少。書中談到，一個名副其實的教育者，最關注的應該是教師本身的發展，應以人為本，其根本目的不是為了管住教師，而是幫助老師學會自己管住自己，即學會自立。我們常常以中小學教師職業道德規范為準繩，從制度上在各方面對教師進行管理，可總不能如愿。那么，我們是不是應該反思一下，自己是更多地去做一名溫情的教育者，還是做一名嚴厲的管理者呢？ 其次，要與教師互相尊重。書中的難忘的八個字、掌聲里的自信、自尊無價等文章在我看來就是在敘述著尊重的主題。難忘的八個字講述的那種對學生人格的重視和出愛如己出的關懷能讓一個人受益終身，學生在感激老師的同時選擇了自己的未來、闖出了自己的事業更擁有了自己的幸福，而作為一名管理者，等的何嘗不是老師們成熟的聲音和從容淡定的眼神中聽他們講述自己的成功。作為一名人類靈魂的工程師，我們要以前輩為楷模，并向身邊的優秀教育工作者學習，建立起以教為榮，以教為樂的專