1、歸園田居說課稿一、說教材1 、課在教材中的地位歸園田居是高中第三冊第二單元的課文。根據大綱要求以 及教材體例安排來說， 高中語文第三四冊的閱讀部分， 全部是文學作 品，包括古代文學作品，現當代文學作品和外國文學作品，意在加強 文學教育培養學生初步鑒賞文學作品的能力。2 、根據大綱及教材的要求以及結合本文的特點， 現制定學習目 標下：知識目標(1) 學習陶淵明此文的藝術手法：質樸的語言表達真摯的情感。(2) 抓住重點詞句，分析詩中的人物形象。能力目標體會作者返樸歸真的人生志趣和人生境界，進一步了解其文其 人。情感目標了解作者辭官歸隱的原因，深刻體會詩人鄙棄官場，對田園生 活無限熱愛欣賞之情。3

2、、重點、難點、課時重點： (1) 通過朗讀整體把握文意。(2) 提煉表現陶淵明思想志趣的語句進行探究式學習難點：欣賞作者如何以質樸的語言表達真摯的情感，塑造高潔的品格。課時：1 課時二、說教法教學方法：主要采用點撥、誦讀法教學模式，這是符合新課程 改革要求的。依據：本課著重去了解陶淵明的思想及其人生感悟，通過抓住 關鍵詩句進行點撥，以點代面。反復朗讀逐步加深對詩意的理解。重 點可以適當提示，寓討論、 探究式教學法于一體。以學生個體情感介 入來體驗陶淵明的思想。三、說學法為便于學生主體性的發揮，結合所采用的教學方式，故引導學 生作如下準備：1 、充分預習：主要包括疏通文字，熟讀課文 ;了解寫作背

3、景， 作者生平。初步感知文章的構建。2 、小組討論，分析評價：主要是通過重點難點加深對作者思想 感情的理解。3 、借鑒吸收：通過本文的學習，用現代的觀點來評論陶淵明的 思想情趣。四、說過程（ 一） 首先，導入新課。世稱靖節先生的陶淵明，以其“不為五 斗米折腰”而傳為佳話，那么當他歸隱田園后，又將是怎樣的一幅生 活圖景呢?（ 播放朗誦帶 ）（ 二） 下面我就本文的重點難點的突破做如下闡述。我教學本文 的總的方法是：學生先就老師提出的問題，進行小組交流，選代表發 言。之后，可由學生相互提出問題，互相解答。老師作最后的補充小 結。這樣由師問生及生問生，形成生與師和生生之間的互動。從而使 學生深入理解

4、教材， 這里重在培養學生的理解和分析綜合能力。 所以， 我打算從下面三步著手講解：第一步：思路結構 提問：詩的題目猶如人的眉和目，所謂“眉目傳情”，你認為 題目中哪個字能作為題眼?（學生回答：歸。 ） 從這個歸字你可以挖出那些隱含信息 ? 即以“從何而歸為何而歸歸向何處歸去如何”結 構全文，學生可由此先自我尋找答案。第二步：語言揣摩1 、少無適俗韻，性本愛丘山。誤入塵網中，一去三十年。 評析：起首四句，先說個性與既往人生道路的沖突。韻、性， 都是指為人品格與精神氣質。所謂“適俗韻”又是什么呢 ?無非是逢 迎世俗、周旋應酬、鉆營取巧的那種情態、那種本領吧，這是詩人從 來就未曾學會的東西。 作為一

5、個真誠率直的人， 其本性與淳樸的鄉村、 寧靜的自然，似乎有一種內在的共通之處，所以“愛丘山”。前二句 表露了作者清高孤傲、與世不合的性格，為全詩定下個基調，同時 又是一個伏筆，它是詩人進入官場卻終于辭官歸田的根本原因 . 但是， 人生常不得已。作為一個官宦人家的子弟， 步入仕途乃是通常的選擇 ; 作為一個熟讀儒家經書、 欲在社會中尋求成功的知識分子， 也必須進 入社會的權力組織 ; 便是為了供養家小、維持較舒適的日常生活，也 需要做官。所以不能不違逆自己的“韻”和“性”，奔波于官場。回 頭想起來，那是誤入歧途，誤入了束縛人性而又骯臟無聊的世俗之網。 “一去三十年”，這一句看來不過是平實的紀述，

6、但仔細體味，卻有 深意。詩人對田園，就像對一位情誼深厚的老朋友似地嘆息道： “呵， 這一別就是十三年了” 內中多少感慨，多少眷戀但寫來仍是隱藏不露。2 、方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。 曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。 評析：這里描寫的一切，是極為平常的。你看：土地，草房 ;榆柳，桃李;村莊，炊煙;狗吠，雞鳴但正是這些平平常常的事物， 在詩人筆下，構成了一幅十分恬靜幽美、清新喜人的圖畫。在這畫面 上，田園風光以其清淡平素的、毫無矯揉造作的天然之美，呈現在我 們面前，使人悠然神往。這不是有點兒像世外桃源的光景嗎 ?這些描 寫初讀起來，只覺得自然平淡，其實構思安排

7、，頗有精妙。 “方宅十 余畝，草屋八九間”，是簡筆的勾勒，以此顯出主人生活的簡樸。雖 無雕梁畫棟之堂皇宏麗， 卻有榆樹柳樹的綠蔭籠罩于屋后， 桃花李花 競艷于堂前，素淡與絢麗交掩成趣。這是近景。 “曖曖遠人村，依依 墟里煙”，這是遠景，給人以平靜安詳的感覺，好像這世界不受任何 力量的干擾。從近景轉到遠景，猶如電影鏡頭慢慢拉開，將一座充滿 農家風味的茅舍融化到深遠的背景之中。 畫面是很淡很淡很淡， 味道 卻是很濃很濃，令人胸襟開闊、心曠神怡。這景象太過清靜，似乎少 一點生氣。但詩人沒有忘記這一點，請聽， “狗吠深巷中，雞鳴桑樹 顛”一下子，這幅美好的田園畫不是活起來了嗎 ?因為這雞犬之聲相 聞，

8、才最富有農村環境的特征，和整個畫面也最為和諧統一。第三步：疑難指津 陶淵明筆下的田園風光美在哪里 ? 這里描寫的一切，是極為平常的。你看：土地，草房 ; 榆柳，桃 李;村莊，炊煙;狗吠，雞鳴但正是這些平平常常的事物，在詩人 筆下，構成了一幅十分恬靜幽美、清新喜人的圖畫。在這畫面上，田 園風光以其清淡平素的、 毫無矯揉造作的天然之美， 呈現在我們面前， 使人悠然神往。這不是有點兒像世外桃源的光景嗎 ?這些描寫初讀起 來，只覺得自然平淡，其實構思安排，頗有精妙。“方宅十余畝，草 屋八九間”，是簡筆的勾勒，以此顯出主人生活的簡樸。雖無雕梁畫 棟之堂皇宏麗， 卻有榆樹柳樹的綠蔭籠罩于屋后， 桃花李花競艷于堂 前，素淡與絢麗交掩成趣。這是近景。“遠人村，依依墟里煙”，這 是遠景，給人以平靜安詳的感覺，好像這世界不受任何力量的干擾。 從近景轉到遠景， 猶如電影鏡頭慢慢拉開， 將一座充滿農家風味的茅 舍融化到深遠的背景之中。 畫面是