1、小學英語三年級上期學期課程綱要科目名稱小學英語設計教師曹叢杰 趙曉梅日 期2016.9適應年級三總 課 時50課程類型基礎課程學校西村鎮第一小學學生教材及其他資源背景分析小學三年級始學英語的學生，這一年級的學生剛開始接觸英語學習，對英語有著強烈的好奇心和學習熱情，這一年齡階段的孩子愛玩愛動，注意力集中的時間較短，因此，教師應在課堂上設計生動活潑、形式多樣的活動吸引孩子們的注意；雖然在英語學習上，這些孩子只處于起始階段，但在認知水平上，這一年齡的孩子已對一些自然現象，動物的習性等有了較多的了解，并以他們豐富的想象力賦予了動物們很多人性化的特性，因此，教師應激活孩子們的思維，讓英語課堂更貼近學生生

2、活，更富童趣。PEP 教材以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。教材包括下面一些內容：Unit 1 Hello Unit 2 Look at me Unit 3 Let s paint Recycle 1 Unit 4 We love animals Unit 5 Lets eat Unit 6 Happy birthday Recycle 2 主要教學目標如下：1、能聽懂、會說12組對話，并能進行簡單的交流。 2、聽、說、認讀73個單詞，并能簡單地運用。 3、能聽、做、演18個游戲。 4、能聽、做12個“TPR”活動。 5、能學會8個小制作

3、。 6、能唱14首歌曲。 7、能聽、說、唱10首歌謠。 8、能完成8個自我評價活動。 9、能聽懂6個幽默小故事。 10、能了解6項簡單的中西方文化知識。課程目標1語言技能：能聽懂、會說12組對話，并能進行簡單的交流。2. 語言知識：聽、說、認讀73個單詞，并能簡單地運用。3. 情感態度：能完成8個自我評價活動。4. 學習策略：能聽、做、演18個游戲。能聽、做12個“TPR”活動 能學會8個小制作。 能唱14首歌曲。 能聽、說、唱10首歌謠。能聽懂6個幽默小故事。5文化意識：能了解6項簡單的中西方文化知識。課程內容周次單元序號及專題學習重點教學內容課時安排1Unit 1 Hello打招呼用語和文

4、具單詞Hello623Unit2 Look at me問好用語和身體部位的單詞Look at me645Unit 3 Let s paint問侯、再見用語和顏色單詞Let s paint66假期8Recycle 1 復習1-3單元重點復習1-3單元重點39Unit 4 We loveanimalsI have 句型和動物單詞We love animals61011Unit 5 Lets eatI like 句型和實物飲料單詞Lets eat61214Unit 6 Happy birthdayHow many句型和數字玩具單詞Happy birthday61516Recycle 2復習4-6單元

5、Recycle 2317期末復習818課程實施1Lets talk，Lets play教學建議（1）利用游戲表演生成語言豐富而簡單的語言輸入利用頭飾和實物等教具進行表演（師生共同參與）用好教參“供選擇游戲”或創造性設計新的游戲活動（2）在任務型活動中運用同桌、小組共同活動相互學注重活動的真實性和趣味性把握語言運用的自然性2Lets learn，Lets do教學實施步驟： Listen, look and guessLlsten and pointListen and doPut them in random order1）呈現：在情景會話中自然呈現。融詞匯教學與語言交際中2）操練：巧用實物、

6、卡片等教具、學具增添趣味，強化記憶3）鞏固：充分發揮TPR活動的優勢，激發興趣，自然習得，拓展知識4）重視單詞的示范音3.Lets sing，Lets chant在每節課中滲透，活躍課堂氣氛演唱結合，培養藝術素質4.Story time體現分層次教學：Top student：理解、掌握、運用Middle level：理解、基本會說Slow learner：只需理解接受能力比較慢的學生只需要理解大意，知道幽默之處就可以了。不需要每人都達到會讀會講。5Lets check看圖猜意聽音圈圖校對互批，得出結果正確評價，及時表揚與鼓勵課程評價（一）學生英語學習習慣的評價1.課堂評價：（1）上課坐姿端正、

7、認真聽講、積極發言的學生隨即加分，依照評比方案加在評比欄中滿10分升1格（2）小組合作討論、交流時，由組長負責，組內互評。在英語學習過程中，組織學生同桌交流，合作探究，有助于學生大膽開口說英語，提問采取小組長負責制，這樣可以充分認識自己，從而互相啟發，不斷完善自我。2.口頭作業評價：每天讀英語，由小組長進行一次評價，一周一總評。評價結果作為期末評價的重要依據。評價等級：4-5個笑臉為優A為優，3個優B以上為良，1-2個為合格，其余為努力。3.提前預習：課堂上能主動學習還沒有學過的英語，將進行加分，由組長記錄并匯總，加在評比欄中，以此培養學生的口頭表達能力、主動學習能力，激發學生學習的熱情。（二

8、）學生的基礎知識和基本技能評價注重口頭性評價、終結性評價。對于口算、解決問題、課堂提問等多采用表現性評價，利用班級文化版面，不僅有張貼、公示等形式，更注重開展活動：如計算比賽、解決問題比賽、實踐操作比賽等，以活動促成長，從而培養學生積極參與的信心和數學綜合素養。具體實施評價方法：素質教育是全人的教育，其評價方式也應是全面性的。小學英語教學旨在培養學生初步的聽、說、讀、寫能力。評價也應針對教學要求全面開展。筆者結合自己的教學實踐，根據教材特點與要求，把三年級英語測試分為口語、聽力和筆試三項。下面是我對各項測試提出的具體要求。一、 口語測試。1、 認讀：包括字母、單詞、句型、故事、兒歌。2、會話：包括師生會話、表演小短劇等。3、看圖配音：根據圖片自問自答，描述圖畫內容等。二、聽力測試。1、辨音：包括單詞和字母。2、聽力理解：包括根據問句選答語、判斷正誤、排序等。三、筆試測試。1、識記：包括默寫單詞、字母、英漢互譯單詞和句型等。2、理解能力方面：包括選擇填空、看圖填空、補充答語、排列對話順序、連線等。以上三種測試應分開進行，先進行口語測試（目的是緊扣書本知識，讓學生讀、背書，讓學生把書上內容復習扎實。），再進行聽力測試和筆試。聽力和筆試可采用試卷形式同時開考。三年級聽