1、過程中，要正確處理近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的關(guān)系。我們根據(jù)不同年級(jí)如何加強(qiáng)教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線，教學(xué)工作 成效，取決于學(xué)校對(duì)教學(xué)工作的科學(xué)管理，下面就如何加強(qiáng)教學(xué)管理, 全面提高教學(xué)質(zhì)量談一下我校的做法。教師和學(xué)生是教學(xué)系統(tǒng)中的兩大要素，教和學(xué)是教學(xué)工作的兩個(gè) 基本方面，教學(xué)質(zhì)量由教的質(zhì)量和學(xué)的質(zhì)量決定，因此，教學(xué)管理就 是既要抓教的管理，又要抓學(xué)的管理，并把二者有機(jī)地結(jié)合起來。一、加強(qiáng)學(xué)的管理（一）實(shí)施有效激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生是教學(xué)的主體。給學(xué)生注入不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣， 是教育 永恒的主題。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“促進(jìn)自我教育的教育才是真正的

2、 教育。”激勵(lì)教育就是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，挖掘自身的潛能，形成 積極主動(dòng)的心理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。1 1、目標(biāo)激勵(lì)目標(biāo)是一種誘引，具有引發(fā)、導(dǎo)向和激勵(lì)的作用，一個(gè)人只有不斷地追求更高的目標(biāo)，才能啟動(dòng)奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力，在目標(biāo)激勵(lì)的確立不同的理想主題，通過樹立“我的理想”，讓學(xué)生牢記個(gè)人奮斗 目標(biāo)。如：對(duì)初一學(xué)生以“二十年后的今天”為主題，讓學(xué)生描繪二 十年后的社會(huì)面貌，暢想二十年后在做什么工作，生活狀況怎樣，樹 立自己的人生理想。初二學(xué)生結(jié)合十佳中學(xué)生評(píng)選活動(dòng)， 讓他們確立 一個(gè)同學(xué)作為自己的學(xué)習(xí)對(duì)象，以此來激勵(lì)自己。對(duì)初三學(xué)生引導(dǎo)他 們根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，興趣和特長(zhǎng)、社會(huì)實(shí)際，確立步入社

3、會(huì)的近期 目標(biāo)。2 2、活動(dòng)激勵(lì)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生獲得成功感，學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金 制度，每學(xué)期的期中、期末考試分別對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀者、進(jìn)步者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì), 讓他們有光榮感，也讓全校同學(xué)有目標(biāo)，有榜樣。三年來共發(fā)放獎(jiǎng)金1900019000余元。為激發(fā)畢業(yè)班學(xué)生的斗志，學(xué)校每年3 3月份召開全體九 年級(jí)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參加的中考百日倒計(jì)時(shí)誓師大會(huì)，統(tǒng)一思 想，形成合力。3 3、環(huán)境激勵(lì)本著“環(huán)境育人”的思想，學(xué)校十分重視環(huán)境建設(shè)對(duì)學(xué)生的陶冶, 一貫堅(jiān)持兩種環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。一是創(chuàng)設(shè)良好的顯性教育環(huán)境。漫步校園, 視野開闊。空氣清新，整潔雅致，安靜舒適。校園內(nèi)建有石頭造景、 魚池等人文景點(diǎn)，花草樹木錯(cuò)落

4、有致，四季樹木常青，花香醉人。二 是創(chuàng)設(shè)良好的隱性教育環(huán)境。走廊里精美的書法、美術(shù)、教室里多彩 的文化布置，校園里醒目的名人名言，花草中掩映的護(hù)綠標(biāo)語(yǔ)濃 郁的文化氛圍，溫馨的育人環(huán)境，讓學(xué)生的心靈得到了美的陶冶，使 他們的心理得到了和諧的發(fā)展。（二）、抓好學(xué)生養(yǎng)成教育，筑牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。為學(xué)生的一生計(jì)謀，就必須在學(xué) 生習(xí)慣養(yǎng)成上下功夫。中學(xué)是人生打基礎(chǔ)的階段，一個(gè)人沒有知識(shí)不 行，比知識(shí)更重要的是能力，而制約一個(gè)人能力形成的則是紀(jì)律、信念、道德、規(guī)范。學(xué)生從進(jìn)入二十二中的第一天起，我們就采取了養(yǎng) 成教育作為突破口，先從怎樣做人開始，以專注做好每件事為基本要 求，對(duì)學(xué)生進(jìn)

5、行全面的養(yǎng)成教育。學(xué)校成立的由副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、 班主任組成的校紀(jì)檢查組，從周一至周日，從正課到自習(xí)，從室內(nèi)到 室外，全方位督促檢查。查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)紀(jì)律、日常行為規(guī) 范、文明禮儀，抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，不僅培養(yǎng)了學(xué)生什么時(shí)間干什么 事，而且也培養(yǎng)了學(xué)生你追我趕，奮勇爭(zhēng)先的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和勤奮刻苦的 學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)筑牢了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)授之以魚，不如授之以漁，我們?cè)诟淖儗W(xué)生學(xué)習(xí)方式方法上狠下 功夫，作為教研的重要課題，集思廣益，針對(duì)不同學(xué)科提出不同的指 導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。如：語(yǔ)文學(xué)科，采取導(dǎo)讀一一設(shè)疑一一提問一一歸納四步教學(xué)法, 加強(qiáng)課堂4545分鐘和課后1 1小時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)

6、效，指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記, 記錄內(nèi)容為：1 1、老師講的新知識(shí)、新見解。2 2、語(yǔ)文術(shù)語(yǔ)及規(guī)律，3 3、 老師講的自己正缺乏的知識(shí)。4 4、方法類知識(shí)，課外1 1小時(shí)要求學(xué)生 十分鐘的練字，十分鐘的練背功，二十分鐘的課外閱讀，二十分鐘的 作文日記。數(shù)學(xué)學(xué)科，要求學(xué)生每節(jié)新課后學(xué)會(huì)歸納知識(shí)點(diǎn)，自主設(shè) 計(jì)一張新知識(shí)試卷，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)和 應(yīng)用知識(shí)的能力，試想如果學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不全面不透徹，又怎么 能出好一張?jiān)嚲怼６⒙鋵?shí)教的規(guī)范管理1 1、抓合進(jìn)修學(xué)校有計(jì)劃、分層次地對(duì)教師進(jìn)行了“資源下載”、“課件決定教的質(zhì)量的因素主要有三方面，即教師素質(zhì)（包括思想素質(zhì)、 業(yè)務(wù)素質(zhì)、身

7、體素質(zhì)等）、教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量和教學(xué)研究。所以，在教的 管理上就緊緊抓住了教師素質(zhì)提高，教學(xué)環(huán)節(jié)二個(gè)方面。（一）強(qiáng)化校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展教師是學(xué)校教學(xué)工作的實(shí)施者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)質(zhì)量的 創(chuàng)造者。教師的教育水平、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、人文修養(yǎng)直接關(guān)系著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校的生命力所在。通過校本培訓(xùn)，打造一流 學(xué)習(xí)，提高教師文化修養(yǎng)。學(xué)校提出創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的口號(hào)，鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷進(jìn)修。開展“閱讀精典，豐富人生”主題讀書活動(dòng)，設(shè)立必讀書和選讀書，必讀科目有有效課堂教學(xué)策略、魏書生的 教育教學(xué)藝術(shù)等十個(gè)書目，選讀科目二十個(gè)，要求教師寫出一萬(wàn)字 以上的讀筆記，使教師做到“在讀書中成長(zhǎng)，在讀書中長(zhǎng)智”

8、，并于今年三月份和六月份舉辦兩次教師讀書心得演講活動(dòng)。學(xué)校還利用每 周一政治學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師學(xué)法規(guī)、學(xué)先進(jìn)，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。目前，學(xué)校干群團(tuán)結(jié)、人心思干，涌現(xiàn)出一大批勤于教學(xué)、樂于奉獻(xiàn) 的優(yōu)秀教師。2 2、抓培訓(xùn)，提咼教師綜合技能。一是抓教師基本功培訓(xùn)。學(xué)校已連續(xù)四年舉行青年教師課堂教學(xué) 基本功競(jìng)賽，有力地促進(jìn)了教師基本功的提高。二是抓信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)。20062006、20072007年假期，學(xué)校配制作”、“多媒體應(yīng)用”等技能性專題培訓(xùn)。目前我校百分八十教師能夠熟練操作計(jì)算機(jī)，百分之七十教師能夠進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整 合，使用現(xiàn)代教學(xué)手段課時(shí)數(shù)占總課時(shí)數(shù)的百分三十五。三是抓新課程培訓(xùn)

9、。組織教師外出參加各級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)。本學(xué)期, 學(xué)校骨干教師中有十二人參加市級(jí)提高培訓(xùn)，一人參加省級(jí)提高培 訓(xùn)，切實(shí)提高了教師的綜合技能。3 3、抓活動(dòng)，提咼教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。一是名師培育活動(dòng)。學(xué)校制定了名師培育計(jì)劃，鼓勵(lì)青年教師拜 專家為師，為教師的成長(zhǎng)、成才提供舞臺(tái)。我校青年教師涂萬(wàn)福、王 玉杰被評(píng)為九臺(tái)市十佳教師，涂萬(wàn)福同志還被評(píng)為長(zhǎng)春市學(xué)科骨干教 師。二是校本教研活動(dòng)。學(xué)校以“優(yōu)秀教研組”評(píng)比為抓手，進(jìn) 加強(qiáng)了教研組建設(shè)，強(qiáng)化了“三課”（研究課、隨堂課、競(jìng)賽課）管 理，濃郁教研氛圍，不斷完善“個(gè)人備課一一集體研究一一課堂觀摩課后評(píng)議”研究機(jī)制，鼓勵(lì)教師集體備課說課，鼓勵(lì)教師跨年級(jí)、 跨學(xué)科互相聽

10、課，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。三是觀摩研討活動(dòng)。學(xué)校分批、分學(xué)科組織教師外出學(xué)習(xí)、觀摩, 回校后對(duì)全校教師進(jìn)行“二級(jí)培訓(xùn)”，放大學(xué)習(xí)成果。四是教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。為不斷提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)能力，學(xué) 校積極組織教師參加評(píng)優(yōu)課、教學(xué)大賽、信息技術(shù)與學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課 等教育教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，近年來，學(xué)校有 3 3人在全市教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng), 共有四十多篇教育教學(xué)論文在各級(jí)刊物發(fā)表、獲獎(jiǎng)。質(zhì)量是學(xué)校的生命。在各項(xiàng)管理工作中，學(xué)校力求做到：“三個(gè)注重”，即：注重過程、注重細(xì)節(jié)、注重實(shí)效，努力以務(wù)實(shí)創(chuàng)新的作切實(shí)加強(qiáng)“備、聽、教、輔、改、考、析”的教學(xué)過程管理，堅(jiān)4.4. 打造一支優(yōu)良的班主任隊(duì)伍。從我校實(shí)際出發(fā)，

11、組織開展新班 主任培訓(xùn)、班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)活動(dòng)，為班主任的快速成長(zhǎng)搭建平臺(tái), 提供有效服務(wù)和指導(dǎo)，努力提升全校班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)、教育管理 水平和工作實(shí)效。與此同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)班主任工作的管理與考核，對(duì)班 主任工作進(jìn)行目標(biāo)管理和量化考核， 完善獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)班主任 工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；切實(shí)改善班主任工作條件，提高班主 任的待遇，促進(jìn)班主任更好地發(fā)揮作用。(二)、務(wù)實(shí)過程管理，促進(jìn)學(xué)校質(zhì)量提升風(fēng)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。1 1、強(qiáng)化過程管理。持隨時(shí)抽查與定期檢查相結(jié)合，并對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)提出具體要求:(1)(1)教師要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所教年級(jí)的要求，要統(tǒng)攬教材，了解教材的內(nèi)在聯(lián)系，依

12、據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際認(rèn)識(shí)規(guī)律， 確定教學(xué)目標(biāo)和要求，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。(2)(2)鼓勵(lì)教師運(yùn)用遠(yuǎn)程資源、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行電子備課，但絕不允許直接抄襲或下載他人教案、課件。要求寫教學(xué)反饋或自己的教學(xué) 故事，對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì) 量。每人每月1 1篇論文或教學(xué)敘事或教學(xué)隨筆，每人每月 1 1個(gè)課件。(3)(3)充分發(fā)揮集體備課的作用，倡導(dǎo)每位教師深鉆教材，發(fā)揮群體智慧，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及教學(xué)策略進(jìn)行討論, 大家集思廣益，將個(gè)體的認(rèn)識(shí)納入到集體的智慧之中。 提倡二次備課 的備課方式。(即在扎實(shí)進(jìn)行集體備課的前提下，在集體備課堅(jiān)持求 同存

13、異的基礎(chǔ)上，反復(fù)考慮，根據(jù)本班學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，教師本人的 教學(xué)特色因素，整合教學(xué)設(shè)計(jì)。)在教學(xué)過程中，根據(jù)本班的具體情 況，對(duì)教案進(jìn)行修改補(bǔ)充，再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)共性和個(gè)性完美結(jié)合的 優(yōu)質(zhì)化的課堂教學(xué)情境。我們對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是:隨堂聽課，不打招呼，聽后個(gè)別交換意見，提出要求和建議。每周安排公開課，全校教師都可以聽，然后進(jìn)行評(píng)課，共同研討 課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。(4)(4)課后輔導(dǎo)。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同 學(xué)。我們要求教師決不放棄每一位學(xué)生， 不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上 的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問

14、題。我們的具體措施是:建立后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案。任課教師必須對(duì)任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分 層次教學(xué)。教師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。(5)(5)精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改， 不允許將未經(jīng)篩選的 現(xiàn)成習(xí)題布置給學(xué)生，造成學(xué)生重復(fù)勞動(dòng)，加重負(fù)擔(dān)。由于我們對(duì)學(xué) 生的作業(yè)總量嚴(yán)格控制使得教師必須精選作業(yè)題，從而切實(shí)減輕了學(xué) 生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。(6)(6)質(zhì)量檢測(cè)：實(shí)行平時(shí)單元檢測(cè)與期末考核結(jié)合，書面筆試與操作實(shí)踐結(jié)合，年級(jí)交錯(cuò)

15、進(jìn)行;2 2.發(fā)揮好教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)作用。是強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)班子的績(jī)效考核。每學(xué)期學(xué)校一把手都會(huì)從教學(xué)實(shí)績(jī)、分管工作、工作量、教科研、 群眾滿意度測(cè)評(píng)、班主任工作等方面對(duì)班子成員進(jìn)行量化打分，要求 班子成員勤政廉政，依法行政，起到示范帶頭作用，做到“三以，四 鏡，五一切”。即“以法治校、以勤理校、以情育人”；“部署工作 時(shí)要用平面鏡，落實(shí)工作時(shí)要用放大鏡，看待教師要用三棱鏡，看待 自己要用顯微鏡”；“人格高于一切，學(xué)習(xí)重于一切，尊重先于一切, 寬容解決一切，團(tuán)結(jié)壓倒一切”。班子成員的工作作風(fēng)已嬴得廣大教 職工的高度認(rèn)可。二是強(qiáng)化教師的實(shí)績(jī)考核。學(xué)校工作不是大鍋飯，不能成為一團(tuán)死水，需要注入活力。社會(huì) 在

16、競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展，同樣，教學(xué)質(zhì)量必須在競(jìng)爭(zhēng) 中提高。學(xué)校制訂教學(xué)管理的獎(jiǎng)懲辦法，對(duì)教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)、教 書育人的崗位職責(zé)、各種考試的具體成績(jī)、培優(yōu)競(jìng)賽的成果佳績(jī)、教師“四優(yōu)”的佳作成果等等，都有詳細(xì)而實(shí)惠的獎(jiǎng)勵(lì)。反之，則有嚴(yán) 厲的懲罰。廣大教師因此增強(qiáng)了危機(jī)感、責(zé)任感、壓力感，思想面貌、 工作態(tài)度都有了新的轉(zhuǎn)變，在征求大家意見的基礎(chǔ)上，出臺(tái)教育教 學(xué)實(shí)績(jī)考核條例、畢業(yè)班質(zhì)量考核條例，讓質(zhì)量意識(shí)深入人心, 教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)審、晉升任用，都堅(jiān)持以教學(xué)實(shí)績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo), 充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性與主動(dòng)性。每學(xué)期末，教師節(jié)，學(xué)校組織 召開教學(xué)工作總結(jié)表彰大會(huì)，兌現(xiàn)相應(yīng)的獎(jiǎng)懲。4 4、

17、強(qiáng)化民主管理。在學(xué)校管理中，注重構(gòu)建濃郁的校園文化，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。我校一直堅(jiān)持“用崇高的理想激勵(lì)教師、用學(xué)校的發(fā)展凝聚教師、用 合理的待遇獎(jiǎng)勵(lì)教師、用深厚的感情留住教師”作為管理教師的總原 則。為廣大教師實(shí)現(xiàn)“事業(yè)上的成功、感情上的滿足、經(jīng)濟(jì)上的富有” 創(chuàng)造寬松的環(huán)境。只要有成績(jī)，你就有位置，只要成績(jī)好，什么事也 不用找。經(jīng)濟(jì)待遇、政治待遇、評(píng)優(yōu)先提干，完全向一線傾斜，完全 向成績(jī)傾斜。民主治校、落實(shí)好教師對(duì)學(xué)校管理工作中的知情權(quán)、參 與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，以真正體現(xiàn)教師在學(xué)校中的主人翁地位。一是制定切實(shí)可行的議事規(guī)則。為克服學(xué)校管理工作中的隨意 性，學(xué)校制定了議事規(guī)則，就議事的內(nèi)容、范圍、形式作了明確 規(guī)定，使得學(xué)校的管理決策有章可循，有據(jù)可依。二是充分發(fā)揮學(xué)校作用教職工代表大會(huì)作用。教職工代表大會(huì), 每年至少召開二次，遇有重大問題隨機(jī)召開。學(xué)校5000元以上的 項(xiàng)目開支必須經(jīng)教職工代表大會(huì)研究討論通過才能組織實(shí)施