1、 楊帆同學傷心的說：“我雖然在學習上是個慢性子，但上小學時因為科目少，成績在班上也能名列前茅。進了初中，我學習很努力，為完成各科作業(yè)經(jīng)常熬到晚上12點鐘，誰知道期中考試成績在班上只排到第20名。我很不服氣，發(fā)誓趕上去，可期末考試成績居然只排到第30名。現(xiàn)在我經(jīng)常捧著書本發(fā)呆，簡直不想上學了。我該怎么辦呢？為什么楊帆同學非常用功刻苦，為什么楊帆同學非常用功刻苦，但學習效果卻不理想？但學習效果卻不理想？ 主要是主要是學習方法學習方法不當，不當，會直接導致了要走多一會直接導致了要走多一些彎路，既浪費了時間，些彎路，既浪費了時間，學習效果又不理想，最學習效果又不理想，最后還使自己喪失了學習后還使自己喪

2、失了學習的信心。的信心。掌握科學學習方法掌握科學學習方法一、學習方法的重要性一、學習方法的重要性動動筆，動動腦動動筆，動動腦 將1至100的所有偶數(shù)相加，和是多少？2)(項數(shù)末項首項nS250)1002(2550思考：通過計算你得了什么啟示？掌握學習方法掌握學習方法, ,可以節(jié)省學習時可以節(jié)省學習時間和提高學習效率間和提高學習效率方法方法 事倍功半事半功倍掌握學習方法掌握學習方法, ,可以提升自信心可以提升自信心 神仙聽說有位聰明卻貧困的孩子，便找到了這個神仙聽說有位聰明卻貧困的孩子，便找到了這個孩子，想幫助他。神仙手一指旁邊的一個小石頭，孩子，想幫助他。神仙手一指旁邊的一個小石頭，小石頭立即

3、點化成了小金塊，神仙將這金子送給那小石頭立即點化成了小金塊，神仙將這金子送給那小孩。小孩子搖頭表示不要，神仙順手便把一塊大小孩。小孩子搖頭表示不要，神仙順手便把一塊大石頭變成了一個大金塊，小孩子還是沒要。這時神石頭變成了一個大金塊，小孩子還是沒要。這時神仙又把對面的一座小山變成了金山，覺得這下孩子仙又把對面的一座小山變成了金山，覺得這下孩子該滿足了。可是孩子仍然不要，神仙便責問道：該滿足了。可是孩子仍然不要，神仙便責問道：“給你金山都不要，那你要什么？給你金山都不要，那你要什么？”孩子不慌不忙孩子不慌不忙地回答：地回答：“我要你的手指，要你的點金術。我要你的手指，要你的點金術。”（1 1）這個

4、貧困的孩子為什么不要金塊金山，要）這個貧困的孩子為什么不要金塊金山，要神仙的點金術？神仙的點金術？（2 2）這個故事對你的學習有何啟示？）這個故事對你的學習有何啟示？未來的文盲不再是不識字的人未來的文盲不再是不識字的人 ，而是沒有學會學習的人。而是沒有學會學習的人。 阿爾文阿爾文托夫斯托夫斯學習方法不管是在現(xiàn)在還是在學習方法不管是在現(xiàn)在還是在未來都很重要未來都很重要你有哪些好的學習方法，能和大家共享嗎？二、正確的學習方法二、正確的學習方法 正確的學習方法是人類智正確的學習方法是人類智慧的結(jié)晶，它具有科學性和慧的結(jié)晶，它具有科學性和普遍適用性，它適合我們每普遍適用性，它適合我們每一個人和每個學科

5、。一個人和每個學科。1 1、做好學習計劃，科學安排學習時間、做好學習計劃，科學安排學習時間2 2、集中注意力、集中注意力專專 注注（1 1）學習時不分心，不想別的事；）學習時不分心，不想別的事；（2 2）排除與學習無關的干擾；）排除與學習無關的干擾；（3 3）自我暗示保持持久的注意。）自我暗示保持持久的注意。 你看一眼就能記住下面這串數(shù)字嗎？18161412108642規(guī)律記憶法3 3、培養(yǎng)記憶力、培養(yǎng)記憶力 記憶力是一種重要的學習能力，記憶力是一種重要的學習能力，沒有記憶力就沒有知識面。沒有記憶力就沒有知識面。如何培養(yǎng)記憶力？如何培養(yǎng)記憶力？艾賓浩斯艾賓浩斯遺忘曲線圖遺忘曲線圖曲線說明了什么

6、，我們應該怎么做？曲線說明了什么，我們應該怎么做？比一比比一比下面的詞匯誰記得快下面的詞匯誰記得快,并說明并說明記憶方法記憶方法(1分鐘分鐘)。 犀牛 蘭花 蒜苗 玫瑰 茉莉 芹菜 猴子 鉛筆 橡皮 洋蔥 獅子 直尺歸類記憶法開心擂臺開心擂臺3：在在1分半鐘內(nèi)背出分半鐘內(nèi)背出=3.1415926535897932384626，看能背到小數(shù)點后幾位。看能背到小數(shù)點后幾位。山巔一寺一壺酒，爾樂山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾，把酒吃，酒殺爾，苦煞吾，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂。殺不死，樂而樂。記憶的方法：記憶的方法：一是加強過度學習，以保持較長時一是加強過度學習，以保持較長時間的記憶間的記憶二是歸納

7、整理學習材料，以便記憶二是歸納整理學習材料，以便記憶學習過的內(nèi)容學習過的內(nèi)容三是練習自我追憶，以強化記憶三是練習自我追憶，以強化記憶4 4、學會搜集、整理、運用信息、學會搜集、整理、運用信息我們獲得知識的渠道有哪些？我們獲得知識的渠道有哪些？課堂、互聯(lián)網(wǎng)、報刊、影視、博課堂、互聯(lián)網(wǎng)、報刊、影視、博物館、社會實踐、旅游等物館、社會實踐、旅游等我們應該學會自己收集、整理信息，并我們應該學會自己收集、整理信息，并培養(yǎng)運用信息解決問題的技能。培養(yǎng)運用信息解決問題的技能。5 5、善于運用互聯(lián)網(wǎng)進行學習、善于運用互聯(lián)網(wǎng)進行學習互聯(lián)網(wǎng)的學習資互聯(lián)網(wǎng)的學習資源豐富多彩，遠源豐富多彩，遠程教育已成為許程教育已成

8、為許多人學習的有機多人學習的有機構(gòu)成部分。構(gòu)成部分。我們我們要培養(yǎng)網(wǎng)上學習要培養(yǎng)網(wǎng)上學習的能力，提高學的能力，提高學習的效率。習的效率。正確學習的方法做好學習計劃，科學安排學習時間做好學習計劃，科學安排學習時間培養(yǎng)記憶力培養(yǎng)記憶力提高收集、整理、運用信息的能力提高收集、整理、運用信息的能力集中注意力集中注意力善于運用互聯(lián)網(wǎng)進行學習善于運用互聯(lián)網(wǎng)進行學習不正確的學習方法：我用這些狀元的學習方我用這些狀元的學習方法就一定能取得好成績。法就一定能取得好成績。你認為呢？你認為呢？ 傳說戰(zhàn)國時期，趙國京城邯鄲的人很會走傳說戰(zhàn)國時期，趙國京城邯鄲的人很會走路，其步法的美妙是天下聞名的。于是有些人路，其步法

9、的美妙是天下聞名的。于是有些人就特地趕到邯鄲來學走路了。燕國壽陵地方的就特地趕到邯鄲來學走路了。燕國壽陵地方的一位少年也趕來學習。他全力模仿邯鄲人走路一位少年也趕來學習。他全力模仿邯鄲人走路的樣子，結(jié)果沒有學好，但又忘卻了自己原來的樣子，結(jié)果沒有學好，但又忘卻了自己原來的步法，于是只好狼狽地爬回去，鬧了一個大的步法，于是只好狼狽地爬回去，鬧了一個大笑話。笑話。思考：思考：你對這個故事有何感想？你對這個故事有何感想？學習有法學習有法 學無定法學無定法貴在得法貴在得法尋找開啟自己學習之門的鑰匙尋找開啟自己學習之門的鑰匙早起型太陽高高掛型夜貓子型獨自學習？合作學習？閱讀學習？聽他人講解？自己動手只有

10、適合自己的方法，才是最好的方法只有適合自己的方法，才是最好的方法。學習的方法是多種多樣的，在不同的學學習的方法是多種多樣的，在不同的學習階段，學習方法可能會有所不同。習階段，學習方法可能會有所不同。最重要的一點，最重要的一點，我們不能照搬別人的方法，我們不能照搬別人的方法，而應根據(jù)自己的性格特點，理解問題的思而應根據(jù)自己的性格特點，理解問題的思維特點去探索適合自己的學習方法。維特點去探索適合自己的學習方法。“授人以魚，不如授之以漁，授人授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之急，授人以漁則可以魚只救一時之急，授人以漁則可解一生之需。解一生之需。” ” 老子老子 愛因斯坦成功的秘訣： 成功=

11、=勤奮+ +正確的方法+ +抓緊時間 希望同學們在掌握科學方法的同時，通過艱苦奮斗，創(chuàng)造性地總結(jié)和運用適合自己的學習方法，從而獲得成功。 神仙聽說有位聰明卻貧困的孩子，便找到了這個神仙聽說有位聰明卻貧困的孩子，便找到了這個孩子，想幫助他。神仙手一指旁邊的一個小石頭，孩子，想幫助他。神仙手一指旁邊的一個小石頭，小石頭立即點化成了小金塊，神仙將這金子送給那小石頭立即點化成了小金塊，神仙將這金子送給那小孩。小孩子搖頭表示不要，神仙順手便把一塊大小孩。小孩子搖頭表示不要，神仙順手便把一塊大石頭變成了一個大金塊，小孩子還是沒要。這時神石頭變成了一個大金塊，小孩子還是沒要。這時神仙又把對面的一座小山變成了

12、金山，覺得這下孩子仙又把對面的一座小山變成了金山，覺得這下孩子該滿足了。可是孩子仍然不要，神仙便責問道：該滿足了。可是孩子仍然不要，神仙便責問道：“給你金山都不要，那你要什么？給你金山都不要，那你要什么？”孩子不慌不忙孩子不慌不忙地回答：地回答：“我要你的手指，要你的點金術。我要你的手指，要你的點金術。”（1 1）這個貧困的孩子為什么不要金塊金山，要）這個貧困的孩子為什么不要金塊金山，要神仙的點金術？神仙的點金術？（2 2）這個故事對你的學習有何啟示？）這個故事對你的學習有何啟示？（1 1）學習時不分心，不想別的事；）學習時不分心，不想別的事；（2 2）排除與學習無關的干擾；）排除與學習無關的干擾；（3 3）自我暗示保持持久的注意。）自我暗示保持持久的注意。艾賓浩斯艾賓浩斯遺忘曲線圖遺忘曲線圖曲線說明了什么，我們應該怎么做？曲線說明了什么，我們應該怎么做？學習有法學習有法 學無定法學無定法貴在得法貴在得法獨自學習？合作學習？閱讀學習？聽他人講解？自己動手只有適合自己的方法，