1、精品文檔你我共享知識改變命運(yùn)大雁歸來講義、課前播放遷徙的鳥的片尾曲 to be by ur side營造氛圍（上課鈴響）師：這是一只多情的大雁在歌唱著歸來的聲音，今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目是-生齊答大雁歸來（板書課題）1、看到這個(gè)題目，老師有很多問題，想請大家?guī)兔Γ?第一、大雁什么時(shí)候歸來？第二、大雁歸來什么地方？第三、 它一直在這個(gè)地方嗎？（學(xué)生回答）2、明白了這些，我們開始學(xué)習(xí)課文。為了幫助同學(xué)們快速閱讀，我先幫助大家清理一下這 篇文章的字詞障礙，請看 PPT（ PPT出示生字詞）（1 ）學(xué)生齊讀每個(gè)字詞一遍（2）在練習(xí)本上寫一寫3、 好，字詞解決了以后，現(xiàn)在請大家快速地默讀課文，思考：課文

2、介紹了大雁的哪些情況？ （要求：給每個(gè)段落標(biāo)上序號；在有感觸的句子旁邊做批注）4、讀完的話，請看 PPT上問題。教師總結(jié)：課文主要就寫了 一月高飛的大雁， 三月歸來時(shí)的情景還有它的鳴 叫。5、那我們知道，學(xué)語文的一個(gè)重要的方法就是抓關(guān)鍵句還有關(guān)鍵段進(jìn)行分析、品讀。我們說課文的題目是“大雁歸來”，那哪個(gè)段落著重 zhu 6 zh o n寫大雁歸來的？（生回答：第4自然段）教師范讀，要求學(xué)生注意找出這段中描寫大雁歸來時(shí)的詞語（以動詞為主）。從這些詞語中能看出大雁歸來時(shí)的心情是什么樣子的？（1） 低語（要求學(xué)生朗讀這一個(gè)詞所在的句子；明確擬人手法；學(xué)生想象低語什么）可 以看出什么心情？（2） 拐來拐

3、去（學(xué)生朗讀語句；為什么 11月要高飛，3月卻可以順著河流拐來拐去？教 師介紹威斯康辛法規(guī)）（3） 問好（學(xué)生朗讀語句；想象問好會說什么呢？）說明大雁很友善、歡樂，思念自己 生活的沼澤、水洼。（4） 叫起來（學(xué)生朗讀相關(guān)語句；教師加以引導(dǎo)）經(jīng)過漫漫寒冬，終于見到水了。說明 大雁歸來心情很興奮、激動、喜悅、快樂。那我們在讀這一段時(shí)就應(yīng)該用快樂的、輕快的語調(diào)讀，大家試著讀一下。（生齊讀）教師強(qiáng)調(diào)：讀的時(shí)候聲調(diào)要上揚(yáng)，體現(xiàn)大雁歸來的喜悅。回家的感覺真好！師總結(jié)：從這些動詞中我們能體會到大雁歸來時(shí)的那種喜悅和快樂。除了動作,我們從它的鳴叫聲中也能體會到它的心情。請大家快速閱讀第5-95-9自然段，找出

4、其中描寫大雁鳴叫聲的相關(guān)語句。那從這些語句中我們又能體會到大雁的 什么樣的心情呢？同桌之間可以互相探討。（教師巡視：大家要注意這些文字的弦外之音）6、大家推薦語文課代表讀出相關(guān)語句（第5自然段“喧嚷”，體現(xiàn)出大雁熱情、 快樂、興奮，集體之間相處融洽； 師追問：“發(fā) 精品文檔你我共享知識改變命運(yùn)出邀請”是什么意思？邀請應(yīng)該是主人邀請客人，第4自然段末尾說“我們剛到的客人”，那這塊為什么就變成了主人了呢？明確因?yàn)樗鼈儗@塊地方很熟悉，馬上就反客為主了） 第6自然段（“每次出發(fā)之前，都有一場高聲而有趣的辯論”讓學(xué)生猜測大雁在辯論 什么。師提示：有可能是在分配任務(wù)，各抒己見，應(yīng)該往哪飛，返回之前有可能

5、在爭論誰的 功勞多） 第9自然段（“突然還有觀戰(zhàn)者們激烈的辯論所發(fā)出的呼叫聲”教師提問：為什么是“觀戰(zhàn)者” ？在辯論什么？我們生活中有沒有這樣的場景？就比如大家開班會時(shí)有沒有這種情況？說明大雁也和我們?nèi)艘粯樱灿袪幷摗⒋綐屔鄳?zhàn)，也很熱鬧，經(jīng)過辯論才能相處更融洽）7、好，我們齊讀一下從“有翅膀在水上的拍打聲”到這段末尾。接下來， 我們繼續(xù)看第7 7、8 8自然段中對其叫聲的描寫，請大家默讀并用波浪線畫出相關(guān) 語句。第7自然段（“孤雁飛行和鳴叫很頻繁，而且聲調(diào)憂郁”為什么哀鳴？讓學(xué)生展開想象： 有可能失去丈夫，有可能妻子被獵槍打死了， 還有可能失去了其他的親人。大雁通過聲音來 傳達(dá)感情，說明大雁也

6、和我們?nèi)祟愐粯右灿邢才罚┙處熆偨Y(jié)：通過對大雁歸來時(shí)的動作、表情以及在不同情境下的鳴叫聲的學(xué)習(xí)， 我們能否歸納一下大雁的世界史什么樣子的？學(xué)生回答：豐富多彩的、團(tuán)結(jié)友善的（第5自然段“發(fā)出邀請”）、紀(jì)律嚴(yán)明的（第 9自然段“隨后，一個(gè)深沉的聲音算是最后發(fā)言”）、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著（第2自然段“它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了”）、團(tuán)結(jié)合作的（第12自然段“每年3月大雁都要吹起聯(lián)合的號角”。）教師總結(jié)，通過以上學(xué)習(xí)，我們知道大雁的世界也是有情有義的，非常團(tuán)結(jié)， 也很執(zhí)著，大雁的生活是非常快樂美好的。那么，這種快樂的美好的生活是誰 給予它們的？-利奧波德（PPTPPT出示利奧波德簡介）8、這些大雁歸來

7、生活在 威斯康辛的沙鄉(xiāng)上，是利奧波德給它們提供的良好的生存環(huán)境，那往大了說，也就是人類給這些大雁提供了良好的生存環(huán)境（板書：大雁 人類）9、人類給大雁營造了良好的生存環(huán)境，有沼澤、池塘還有它們愛吃的玉米粒。 那大雁河人類之間可以用一個(gè)什么詞語來形容？（明確：和諧）（板書：和 諧）那大雁又帶給人類什么呢？請一位同學(xué)朗讀第 11-1311-13自然段。教師提問：大雁帶給人類什么？玉米粒（故去科技不發(fā)達(dá)，很多的植物的種子要靠候鳥的遷徙傳播），這是物質(zhì)上的， 精神上的有什么呢？野性的詩歌（教師引導(dǎo)學(xué)生明確；教師追問：詩歌具有什么特點(diǎn)或者說詩歌是什么樣的? 優(yōu)美的。為什么又是“野性的”呢？一一自然的、沒

8、有雕琢的、自由的、率性的）還有免費(fèi)的音樂會（第 9自然段“我們喜歡傾聽大雁在沼澤中集會時(shí)的鳴叫”，帶給人 類聽覺上的享受）精品文檔你我共享知識改變命運(yùn)教師總結(jié)：人類給大雁營造了良好的生存環(huán)境，大雁帶給了人了野性的詩歌。 作者利奧波德把這種現(xiàn)象觀察到了，并且寫進(jìn)了文章中。可是，老師在備課的 時(shí)候發(fā)現(xiàn)作者在寫文章時(shí)不是用的第一人稱“我”，而是“我們”。請大家找 一下看文章中哪寫到了“我們”（生回答，教師引導(dǎo)）（PPTPPT出示）10、那大家說“我”和“我們”有什么區(qū)別？（生回答：“我們”更親切；教師乘機(jī)引導(dǎo)： 比如你走在路上，看到一只蝴蝶，你說，來，蝴蝶，讓我們跳支舞吧！你在河邊看見一塊石 頭，你說，石頭，讓我們一起仰望星空吧！說明你把這些東西看做和你一樣的了）。從“我們”一詞可以看出作者怎樣的思想？一一平等（板書：平等）又能看出作者對大雁什么樣的感情一一愛（板書：愛）。用課文中的三個(gè)字說 愛鳥者（教師引導(dǎo)）完整板書大雁歸來教師總結(jié)：我看青山多嫵媚，料青山看我應(yīng)如是。我經(jīng)常 想，我們?nèi)祟惡痛笱悖夯械膭游铩⑸铮恋厣系囊磺卸紤?yīng)該 和諧相處，我們要善待動物，珍愛動物，不應(yīng)該把它們僅僅看作是我 們的美味佳肴，而應(yīng)該平等相待。從我們自身來說，就是要做一名維 護(hù)自然和諧的實(shí)踐者，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，而地球上不只有我們。利奧波德（美）精品文檔你我共享知識改變命運(yùn)北國風(fēng)光， 千里冰封，