1、莆田市仙游縣農村留守兒童生 活狀況 莆田市仙游縣農村留守兒童生活狀況 設備系給排水 0902林志偉 內容摘要：留守兒童問題如今已經成為了一個社會性問題。基于課題需要和我 們強烈的社會責任感，我針對留守兒童問題在某些偏僻的農村驚醒了實地的調 查和走訪。通過這次調查，我發現農村留守兒童在生活、學習、心理等方面存 在著比較突出的問題，要解決這些問題，需要家庭、學校、社會及政府等各方 面的共同努力，協同合作。 關鍵詞：留守兒童 現狀 原因 建議 留守兒童問題是近年來出現的一個新名詞。隨著政治經濟的快速發展，越來 越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群 體，即為留守兒童。

2、調查顯示，本地的留守兒童中有大部分處于 0 14 周歲。父母外出打工后，與 留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監護人的角色要求，而占絕對 大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童 “親情饑 渴”，心理健康、性格等方面出現偏差，學習受到影響。 在當地留守兒童問題如此嚴重的情況下我將我在調查中發現的幾個問題整理如 下： 一、留守兒童存在嚴重的 “親情饑渴 ” 親情的撫慰與關懷對孩子的成長起著至關重要的作用。當地的留守兒童中大部 分正處于身心迅速發展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解 與認識，同時也面臨許多方面的問題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰。 但由

3、于留守兒童的父母長年在外務工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩 子打一個電話、寫一封信、見一次面，以此維系親情很難勾通思想，傾聽煩惱， 給孩子予以足夠的關懷。有的父母多年不與孩子見面，至使孩子遺忘了父母的 相貌，更談不上有何親情。 二、大多數留守兒童學習成績中等偏下 盡管有許多留守兒童也表現出了強烈的求學愿望，然而，留守兒童實際學習情 況卻不容樂觀。 從總的調查情況來看， 留守兒童只有 2的成績優秀， 10 的成 績中等偏上，成績中等或中等偏下水平和相當差的卻占到了 88！這主要是由 于心理問題的干擾以及學習自控力較差所造成的。在我們的問卷中，有絕大部 分的留守兒童反映無人督促學習，這反映出

4、監護人本身的態度和能力減弱了原 有家庭的監督作用，影響了他們自控力的形成。 三、心理封閉和情感世界問題。 據調查顯示，留守兒童監護人對留守子女的心理健康問題介入較少，關注不夠。 由于遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，而監護人又無暇顧及他們的 情感變化，這對留守子女的心理健康極為不利，常引發種種心理病癥，如感情 脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。 四、監護人缺乏保護意識導致的意外傷害比例較大 由于大部分留守兒童屬于未成年人，缺乏自我保護的意識和能力，對突發性事 件也缺乏應變和自救能力，沒有父母的直接監護，容易受到不法分子的侵害和 利用。加上不少留守兒童上學路途較遠，經常起早摸黑

5、趕路，人身安全令人擔 憂。 五、留守兒童的行為習慣較差。 大多數留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，表現在不講衛生、不換衣 服、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為習慣較差，在家里不聽代養人教導， 頂撞祖輩、不服管理、我行我素。 六、監護人自身綜合素質偏低。 調查發現集留守兒童監護人大多數是老年人，年紀較大，文化層次不高，有的 是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關心孩子、照顧孩子，不能在學習上給 予幫助和指導，在教育態度、教育方法上還是老一套，與孩子在交流溝通上存 在困難。 當地留守兒童大致存在以上問題，當然還有更多的問題需要我們用心去發現。 這些看似簡單的問題卻是我們不容忽視的，留守兒童問

6、題已經不僅僅是一個教 育方面的問題，它已逐步變為一個社會問題。這一問題的解決有待以家庭、學 校、社會及政府各方面共同努力，協調合作。對此，我有以下建議： 一、家庭方面 目前多數農民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學校的事，家長只要給錢 給物當好 “后勤部長 ”就可以了，至于讀書是學校和老師及兒童自己的事情，家 長是沒有什么責任的，他們一般認為兒童學習成績的好壞是由兒童個人的素質 決定的。家長應該改變這些不正確的思想，樹立 “子不教，父之過 ”的教育責任 觀，明確教育子女是自己的應盡之責，家長自身文化水平的高低并不影響對子 女的教育。即使在外地務工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來，與學校、

7、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。應主動與子女的任課老師、村主任聯 系，加強溝通。向老師說明自己的情況，了解子女的發展變化，共同商討教育 孩子的策略和方法，這樣才不至于使 “留守兒童 ”的家庭教育方面出現盲區。家 長還應加強與 “監護人 ”聯系及親子間的溝通。及時掌握孩子的學業、品行及身 體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學習和生活進行指導，要求“監護人 ”一 定要保證孩子充分的學習時間，一定要囑咐其對孩子的嚴格要求，加強生活和 學業的監護。 另一方面，應采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。溝通的時間間隔越短越 好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化 ; 溝通內容力求全面、 細致

8、，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境 與現狀，通過溝通以了解孩子的生活、學習、情感變化 ;溝通方式可以多樣化， 除電話外，可采用書信等進行交流。每一個孩子都是一塊無暇的 “翡翠 ”，只要 心里裝有父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動力，就會學得更棒，做得 更好 二、學校方面 （1）建立健全留守兒童檔案 及時向監護人和外出務工家長通報其成長情況，形成學校、家庭共同教育的局 面。教師應承擔起家長或監護人的部分責任，多與留守兒童交流談心，提高親 密信賴程度，給予更多關愛和正面引導。 （2）為與留守兒童溝通提供方便 可開通親情熱線電話，為外出務工家長與子女溝通提供方便，權

9、衡利弊，最好 能建立起封閉式教育。 三、社會方面 凈化社會環境，加強對學校周邊環境的監督管理力度，尤其是網吧、游戲廳、 錄像廳等，這些不良社會環境對自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力，容 易誤入歧途。 總之，留守兒童問題是一個綜合性問題，既牽涉到教育方面，也關乎心理、 社會、法律、經濟等方面。這些問題如果不能得到及時的解決，影響的不僅僅 是孩子的成長，同時也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠的會影響 到社會的安全和穩定。因此，農村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社 會能認識到這一問題的嚴重性和重要性，從而使大家自發自覺的來關愛、幫助、 支持留守兒童，提高農村教育水平，為留守兒童的健

10、康成長創造一個良好的社 會環境，讓祖國的花朵飽含著生機，期待著怒放的那一天。 心得體會： 經歷了將近一周的社會實踐 ,我感慨頗多 ,我們見到了社會的真實一面，實踐生 活中每一天遇到的情況還在我腦海里回旋，它給我們帶來了意想不到的效果， 社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸社會、了解社 會的機會。 “千里之行，始于足下 ”，這短暫而又充實的實習，我認為對我走向社會起到 了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步 驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，與人文明交往等 一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際 生活中不斷培養。這一段時間所學到的經驗和知識是我一生中的一筆寶貴財富。 這次實習也讓我深刻了解到，和團體保持良好的關系是很重要的。做事首先要 學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的 問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們 就是最好的老師，正所謂 “三人行，必有我師 ”，我們可以向他們學習很多知識、 道理