1、 第第卷卷 客觀題客觀題 （每小題（每小題 3 3 分，共分，共 1111 小題。請用小題。請用 2B2B 鉛筆將答案填涂于答題卡上的相應位置）鉛筆將答案填涂于答題卡上的相應位置） 一、一、 （本大題共（本大題共 5 5 小題，每小題小題，每小題 3 3 分，共分，共 1515 分）分） 1 1、下列加點的字注音全對的一組是（、下列加點的字注音全對的一組是（ ） A.A. 慰藉（慰藉（jiji） 巷道（巷道（xingxing） 請帖請帖(ti)(ti) 偏袒偏袒(tn)(tn) 大有裨大有裨(p)(p)益益 B B冰冰屑屑（xuxu） 通緝通緝(j)(j) 創傷（創傷（chungchung）

2、忸怩忸怩(ni(ni n)n) 忤視忤視 （ww） C C火缽火缽(b)(b) 寂寥（寂寥（liolio） 勁勁(jn)(jn)敵敵 菲（菲（fifi）薄）薄 諂諂(xin)(xin)媚媚 D.D. 笨拙笨拙(zhu(zhu） 長長篙篙（gogo） 叱叱(ch)(ch)罵罵 弄弄(lng)(lng)堂堂 漫溯漫溯 (s)(s) 2 2、下列各項錯別字最多的一組是（、下列各項錯別字最多的一組是（ ） A.A. 堤堰堤堰 聯袂聯袂 頹圮頹圮 輕歌漫舞輕歌漫舞 瓦菲瓦菲 B.B. 震撼震撼 暇想暇想 沁園春沁園春 遏制遏制 金榜提名金榜提名 C.C. 笙簫笙簫 碳灰碳灰 殺戳殺戳 滄桑滄桑 渙然一新

3、渙然一新 D D 百舸百舸 橘子洲橘子洲 斑斕斑斕 怒發沖冠怒發沖冠 目炫目炫 3 3、下列加點熟語使用正確的一項是（、下列加點熟語使用正確的一項是（ ） A.A. 隨著國家食品安檢局對奶制品查處力度的進一步加大，食品生產行業的一隨著國家食品安檢局對奶制品查處力度的進一步加大，食品生產行業的一 系列問題如雨后春筍般暴露了出來。系列問題如雨后春筍般暴露了出來。 B B 他的這番議論是項莊舞劍，意在沛公，看來是暗指我的。他的這番議論是項莊舞劍，意在沛公，看來是暗指我的。 C.C. 近些年，一些正值豆蔻年華的大學生沉迷于網吧，忘卻了曾經的理想，真近些年，一些正值豆蔻年華的大學生沉迷于網吧，忘卻了曾經

4、的理想，真 讓人痛心不已。讓人痛心不已。 D D我班的張芳同學在運動會上奪得一千五百米長跑的冠軍，真是大快人心。我班的張芳同學在運動會上奪得一千五百米長跑的冠軍，真是大快人心。 4 4、下面各句中，沒有語病且句意明確的一句是（、下面各句中，沒有語病且句意明確的一句是（ ） A.A. 專家分析，目前中國大范圍的氣溫偏低，主要是由最近一段時間陰雨天多、專家分析，目前中國大范圍的氣溫偏低，主要是由最近一段時間陰雨天多、 光照不足所引起的。光照不足所引起的。 B B坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風光，是威爾士最主坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風光，是威爾士最主 要的

5、一個景點。要的一個景點。 C.C. 有關人士強調：最近接連發生特大爆炸事故，大家必須提高防范意識，盡量有關人士強調：最近接連發生特大爆炸事故，大家必須提高防范意識，盡量 防止此類事件不再發生。防止此類事件不再發生。 D近年來，中國政府在世界各地興辦孔子學院，讓世界不僅更全面地認識了近年來，中國政府在世界各地興辦孔子學院，讓世界不僅更全面地認識了 中國，而且還激發了各國友人學習漢語和中國文化典籍的熱情。中國，而且還激發了各國友人學習漢語和中國文化典籍的熱情。 5 5、下列各句中，標點符號使用正確的一項是（、下列各句中，標點符號使用正確的一項是（ ） A A概括地說就是概括地說就是“尊重知識，尊重

6、人才尊重知識，尊重人才”八個字，事情成敗的關鍵就是能不能八個字，事情成敗的關鍵就是能不能 發現人才，能不能使用人才？發現人才，能不能使用人才？ B B在我的印象里，江南小鎮的模樣依然是停留在戴望舒的詩歌里：油紙傘、雨在我的印象里，江南小鎮的模樣依然是停留在戴望舒的詩歌里：油紙傘、雨 巷、丁香一樣的結著愁怨的姑娘等巷、丁香一樣的結著愁怨的姑娘等 C C藝術節期間，這個縣將舉辦形式多樣的文藝演出活動、科技下鄉活動、內容藝術節期間，這個縣將舉辦形式多樣的文藝演出活動、科技下鄉活動、內容 獨特的文物、風情、美術、攝影展覽，以及大規模的經貿活動。獨特的文物、風情、美術、攝影展覽，以及大規模的經貿活動。

7、(“(“科技下鄉活動科技下鄉活動”后的頓號改為逗號后的頓號改為逗號) ) D.D. 作作易經易經的人比較的聰明，他說：的人比較的聰明，他說：“上古結繩而治，后世圣人易之以書契。上古結繩而治，后世圣人易之以書契。 ”他不說倉頡，只說他不說倉頡，只說“后世圣人后世圣人” ，不說他造，只說，不說他造，只說“換掉換掉” ，真是謹慎得很。，真是謹慎得很。 二、二、 （本大題共（本大題共 3 3 小題，每小題小題，每小題 3 3 分，共分，共 9 9 分）分） 閱讀下面的文字，完成第閱讀下面的文字，完成第 6 68 8 題。題。 古典詩歌的現代傳承古典詩歌的現代傳承 楊景龍楊景龍 綜觀綜觀 2020 世紀

8、中國新詩，從創作實踐到理論批評，從語言形式、表現手法到世紀中國新詩，從創作實踐到理論批評，從語言形式、表現手法到 觀念題旨、藝術精神，繼承了中國古典詩歌的諸多優良傳統。不過，這種繼承觀念題旨、藝術精神，繼承了中國古典詩歌的諸多優良傳統。不過，這種繼承 不是亦步亦趨的墨守成規的仿效，而是在橫向移植的外來參照之下的現代創造不是亦步亦趨的墨守成規的仿效，而是在橫向移植的外來參照之下的現代創造 性轉化。性轉化。 胡適的胡適的嘗試集嘗試集作為白話新詩的發軔，其秉承古典詩歌的遺傳基因即至作為白話新詩的發軔，其秉承古典詩歌的遺傳基因即至 為明顯，胡適自己就承認，他的新詩為明顯，胡適自己就承認，他的新詩“實在

9、不過是一些刷洗過的舊詩實在不過是一些刷洗過的舊詩” 。胡適之。胡適之 后，白話詩人的創作或強或弱、或顯或隱、或多或少，都無法完全逃離古典詩后，白話詩人的創作或強或弱、或顯或隱、或多或少，都無法完全逃離古典詩 歌傳統的一脈血緣。歌傳統的一脈血緣。 古今詩歌意象、詩句之間，像戴望舒名篇古今詩歌意象、詩句之間，像戴望舒名篇雨巷雨巷的中心意象的中心意象“丁香丁香” ，即，即 來自李璟來自李璟攤破浣溪沙攤破浣溪沙詞句詞句“丁香空結雨中愁丁香空結雨中愁” ，卞之琳就說，卞之琳就說雨巷雨巷 “讀起讀起 來好像舊詩名句來好像舊詩名句丁香空結雨中愁丁香空結雨中愁的現代白話版的現代白話版” 。余光中。余光中碧潭碧

10、潭有句有句“如如 果舴艋舟再舴艋些我的憂傷就滅頂果舴艋舟再舴艋些我的憂傷就滅頂” ，活用李清照，活用李清照武陵春武陵春詞句詞句“只恐雙溪只恐雙溪 舴艋舟，載不動，許多愁舴艋舟，載不動，許多愁” 。 古今詩歌作品之間，鄭愁予名篇古今詩歌作品之間，鄭愁予名篇錯誤錯誤的藝術構思，顯然借鑒了蘇軾的藝術構思，顯然借鑒了蘇軾 蝶戀花蝶戀花下片中的無焦點沖突和戲劇化情境；舒婷名篇下片中的無焦點沖突和戲劇化情境；舒婷名篇船船表現的咫尺天表現的咫尺天 涯的永恒阻隔，與涯的永恒阻隔，與古詩十九首古詩十九首中的中的迢迢牽牛星迢迢牽牛星同出機杼。同出機杼。 古今詩人之間，像郭沫若詩歌的豪情氣勢與李白詩歌，艾青詩歌的深

11、沉悲古今詩人之間，像郭沫若詩歌的豪情氣勢與李白詩歌，艾青詩歌的深沉悲 郁與杜甫詩歌，戴望舒、何其芳詩歌的辭色情調與晚唐溫李詩詞，卞之琳詩歌郁與杜甫詩歌，戴望舒、何其芳詩歌的辭色情調與晚唐溫李詩詞，卞之琳詩歌 的煉字琢句與南宋姜吳雅詞等；古今詩體之間，像胡適之體的淺白與元白體的的煉字琢句與南宋姜吳雅詞等；古今詩體之間，像胡適之體的淺白與元白體的 淺俗，俞平伯、嚴陣、流沙河詩歌的語言節奏與古代詞曲句式，郭小川的新辭淺俗，俞平伯、嚴陣、流沙河詩歌的語言節奏與古代詞曲句式，郭小川的新辭 賦體詩歌與古代辭賦歌行，白話小詩的體式與古代絕句小令等；古今詩歌流派賦體詩歌與古代辭賦歌行，白話小詩的體式與古代絕句

12、小令等；古今詩歌流派 之間，像新邊塞詩的激昂豪邁、地域特色與盛唐邊塞詩的激情悲壯、異域風光之間，像新邊塞詩的激昂豪邁、地域特色與盛唐邊塞詩的激情悲壯、異域風光 等；古今詩歌主題之間，像社會政治主題，愛國主題，愛情主題，時間生命主等；古今詩歌主題之間，像社會政治主題，愛國主題，愛情主題，時間生命主 題，歷史主題，自然主題，鄉愁主題等；古今詩歌形式手法之間，像構句分節題，歷史主題，自然主題，鄉愁主題等；古今詩歌形式手法之間，像構句分節 押韻，意象化，比興象征，構思立意，意境營造與氛圍渲染，敘事性和戲劇化，押韻，意象化，比興象征，構思立意，意境營造與氛圍渲染，敘事性和戲劇化， 互文與用典等：其間均有

13、著千絲萬縷的內在聯系。互文與用典等：其間均有著千絲萬縷的內在聯系。 開展扎實有效的古今詩歌傳承研究工作，有利于古代詩歌研究者擴大視野，開展扎實有效的古今詩歌傳承研究工作，有利于古代詩歌研究者擴大視野， 完善知識結構，形成關于中國詩歌史發展演變的整體觀，理清完善知識結構，形成關于中國詩歌史發展演變的整體觀，理清 2020 世紀新詩的詩世紀新詩的詩 學背景和詩藝淵源，從而對古典詩歌的現代價值和現代新詩的藝術成就，作出學背景和詩藝淵源，從而對古典詩歌的現代價值和現代新詩的藝術成就，作出 較為準確的評估；并以輝煌燦爛的古典詩藝為參照，剖析新詩藝術的利弊得失，較為準確的評估；并以輝煌燦爛的古典詩藝為參照

14、，剖析新詩藝術的利弊得失， 提升新詩的藝術水準；促使古典詩藝的現代性轉化；它還有望在中國詩學領域提升新詩的藝術水準；促使古典詩藝的現代性轉化；它還有望在中國詩學領域 拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個新的分支學科；而在廣泛的意義上，拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個新的分支學科；而在廣泛的意義上， 它更有益于培養現代學人豐富的審美趣味、弘通的歷史視野和對優秀的民族文它更有益于培養現代學人豐富的審美趣味、弘通的歷史視野和對優秀的民族文 化傳統進行創造性轉化的能力。化傳統進行創造性轉化的能力。 ( (選自選自光明日報光明日報 ，有刪改，有刪改) ) 6 6、根據文意，下列不能證明、根據文意，下

15、列不能證明“古今詩歌意象、詩句之間古今詩歌意象、詩句之間”的關系的一項是的關系的一項是 （） A A舒婷舒婷春夜春夜中的名句中的名句“我愿是那順帆的風伴你浪跡四方我愿是那順帆的風伴你浪跡四方” ，與宋代張，與宋代張 先先江南柳江南柳詞句詞句“愿身能似月亭亭，千里伴君行愿身能似月亭亭，千里伴君行” ，可說是活脫相似。，可說是活脫相似。 B B李瑛的李瑛的謁托馬斯謁托馬斯曼墓曼墓中的中的“細雨剛停，細雨剛停雨水打濕了墓細雨剛停，細雨剛停雨水打濕了墓 地的鐘聲地的鐘聲” ，很容易讓人想起杜甫，很容易讓人想起杜甫船下夔州郭宿船下夔州郭宿中的詩句中的詩句“晨鐘云晨鐘云 外濕外濕” 。 C C洛夫做過將古

16、詩句洛夫做過將古詩句“加工改造加工改造”的實驗，他曾把李賀的的實驗，他曾把李賀的“石破天驚逗秋石破天驚逗秋 雨雨”一句改寫為一句改寫為“石破天驚秋雨嚇得驟然凝在半空石破天驚秋雨嚇得驟然凝在半空” 。 D D臺灣詩人席慕蓉在她的臺灣詩人席慕蓉在她的悲喜劇悲喜劇一詩中寫一詩中寫“白蘋洲白蘋洲”上的等待與相逢，上的等待與相逢， 其實是對溫庭筠其實是對溫庭筠夢江南夢江南詞意的翻新與主題的掘進。詞意的翻新與主題的掘進。 答案答案D D 解析解析A A、B B、C C 這三項說的都是這三項說的都是“古今詩歌意象，詩句之間古今詩歌意象，詩句之間”的關系，的關系，D D 項項 說的是古今詩歌作品之間的關系。說

17、的是古今詩歌作品之間的關系。 7 7、下列對、下列對“古今詩歌傳承研究工作古今詩歌傳承研究工作”的意義的表述，符合原文意思的一項是的意義的表述，符合原文意思的一項是 （ ） A A能夠擴大古詩研究者的視野，完善知識結構，整體把握中國詩歌史的發能夠擴大古詩研究者的視野，完善知識結構，整體把握中國詩歌史的發 展演變。展演變。 B B能夠較為準確地評估古典詩歌的現代價值和現代新詩的藝術成就。能夠較為準確地評估古典詩歌的現代價值和現代新詩的藝術成就。 C C能夠拓展中國新詩的領域，進而形成邊緣交叉的、新的分支學科。能夠拓展中國新詩的領域，進而形成邊緣交叉的、新的分支學科。 D D能夠豐富現代人的審美趣

18、味和歷史視野，同時對古典詩藝進行創造性轉能夠豐富現代人的審美趣味和歷史視野，同時對古典詩藝進行創造性轉 化。化。 答案答案B B 解析解析A A 項原文說項原文說“形成關于中國詩歌史發展演變的整體觀形成關于中國詩歌史發展演變的整體觀” ；C C 項原文說項原文說 “有望在中國詩學領域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個新的分支學有望在中國詩學領域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個新的分支學 科科” ，D D 項原文說項原文說“有益于培養現代學人豐富的審美趣味有益于培養現代學人豐富的審美趣味”以及以及“對優秀的民對優秀的民 族文化傳統進行創造性轉化族文化傳統進行創造性轉化” 。 8 8、下列分

19、析與概括，不符合文意的一項是（、下列分析與概括，不符合文意的一項是（ ） A A中國新詩在繼承古詩優良傳統的同時，橫向移植外來作品，并對外來作中國新詩在繼承古詩優良傳統的同時，橫向移植外來作品，并對外來作 品進行現代創造性轉化。品進行現代創造性轉化。 B B白話新詩從一開始出現，就秉承了古典詩歌的遺傳基因。白話新詩從一開始出現，就秉承了古典詩歌的遺傳基因。 嘗試集嘗試集的作的作 者胡適對此給予了肯定。者胡適對此給予了肯定。 C C古今詩歌無論是在作品之間還是詩歌體裁之間，以及在詩人之間，都有古今詩歌無論是在作品之間還是詩歌體裁之間，以及在詩人之間，都有 著千絲萬縷的內在聯系。著千絲萬縷的內在聯

20、系。 D D小到意象、詩句，大到詩人、流派、主題、手法，都可以尋找到古今之小到意象、詩句，大到詩人、流派、主題、手法，都可以尋找到古今之 間施受傳承的脈絡和痕跡。間施受傳承的脈絡和痕跡。 答案答案A A 解析解析A A 項原文第項原文第 1 1 段說段說“這種繼承這種繼承而是在橫向移植的外來參照之下的而是在橫向移植的外來參照之下的 現代創造性轉化現代創造性轉化” ，而不是，而不是“對外來作品進行現代創造性轉化對外來作品進行現代創造性轉化” ；B B 項是對第項是對第 2 2 段第段第 1 1 句話的正確改寫；句話的正確改寫；C C 項是對第項是對第 4 4、5 5 段相關內容的正確轉述或概括；

21、段相關內容的正確轉述或概括； D D 項是對項是對 3 35 5 段內容的正確概括。段內容的正確概括。 三、三、 （本大題共（本大題共 3 3 小題，每小題小題，每小題 3 3 分，共分，共 9 9 分）分） 閱讀下面一段文言文，完成第閱讀下面一段文言文，完成第 9 91111 題。題。 項王已約，乃引兵解而東歸。項王已約，乃引兵解而東歸。 漢欲西歸，張良、陳平說曰：漢欲西歸，張良、陳平說曰：“漢有天下太半，而諸侯皆附之。楚兵罷食漢有天下太半，而諸侯皆附之。楚兵罷食 盡，此天亡楚之時也，不如因其機而遂取之。今釋弗擊，此所謂盡，此天亡楚之時也，不如因其機而遂取之。今釋弗擊，此所謂養虎自遺養虎自遺

22、 患患也。也。 ”漢王聽之。漢五年，漢王乃追項王至陽夏南，止軍，與淮陰侯韓信、漢王聽之。漢五年，漢王乃追項王至陽夏南，止軍，與淮陰侯韓信、 建成侯彭越期會而擊楚軍。至固陵，而信、越之兵不會。楚擊漢軍，大破之。建成侯彭越期會而擊楚軍。至固陵，而信、越之兵不會。楚擊漢軍，大破之。 漢王復入壁，深塹而自守。謂張子房曰：漢王復入壁，深塹而自守。謂張子房曰：“諸侯不從約，為之奈何諸侯不從約，為之奈何?”?”對曰：對曰： “楚兵且破，信、越未有分地，其不至固宜。君王能與共分天下，今可立致也。楚兵且破，信、越未有分地，其不至固宜。君王能與共分天下，今可立致也。 即不能，事未可知也。君王能自陳以東傅海，盡與韓

23、信；睢陽以北至谷城，以即不能，事未可知也。君王能自陳以東傅海，盡與韓信；睢陽以北至谷城，以 與彭越：使各自為戰，則楚易敗也。與彭越：使各自為戰，則楚易敗也。 ”漢王曰：漢王曰：“善。善。 ”于是乃發使者告韓信、于是乃發使者告韓信、 彭越曰：彭越曰：“并力擊楚。楚破，自陳以東傅海與齊王，睢陽以北至谷城與彭相國。并力擊楚。楚破，自陳以東傅海與齊王，睢陽以北至谷城與彭相國。 ”使者至，韓信、彭越皆報曰：使者至，韓信、彭越皆報曰：“請今進兵。請今進兵。 ”韓信乃從齊往，劉賈軍從壽春并韓信乃從齊往，劉賈軍從壽春并 行，屠城父，至垓下。大司馬周殷叛楚，以舒屠六，舉九江兵，隨劉賈、彭越行，屠城父，至垓下。大

24、司馬周殷叛楚，以舒屠六，舉九江兵，隨劉賈、彭越 皆會垓下，詣項王。皆會垓下，詣項王。 項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之數重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之數重。夜聞漢軍四面皆楚歌， 項王乃大驚曰：項王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎漢皆已得楚乎? ?是何楚人之多也是何楚人之多也!”!”項王則夜起，飲帳中。有項王則夜起，飲帳中。有 美人名虞，常幸從；駿馬名騅，常騎之。于是項王乃悲歌慷慨，自為詩曰：美人名虞，常幸從；駿馬名騅，常騎之。于是項王乃悲歌慷慨，自為詩曰： “力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮

25、可奈何，虞兮虞兮奈若何!”!”歌歌 數闋，美人和之。項王泣數行下，左右皆泣，莫能仰視。數闋，美人和之。項王泣數行下，左右皆泣，莫能仰視。 注注 城父、舒、六等為地名。城父、舒、六等為地名。 9 9、 對下列句子中加點字的解釋，不正確的一項是（對下列句子中加點字的解釋，不正確的一項是（ ） A.A. 乃引兵解而東歸乃引兵解而東歸 解，渙散，松弛解，渙散，松弛 B.B. 楚兵罷食盡楚兵罷食盡 罷，通罷，通“疲疲” ，疲憊，疲憊 C.C. 以舒屠六，舉九江兵以舒屠六，舉九江兵 舉，舉， “盡盡”的意思的意思 D.D. 歌數闋，美人和之歌數闋，美人和之 和，應和和，應和 1010、以下句子分別編為四組

26、，全部表現張良足智多謀的一組是（、以下句子分別編為四組，全部表現張良足智多謀的一組是（ ） 此天亡楚之時也，不如因其機而遂取之此天亡楚之時也，不如因其機而遂取之 漢王復入壁，深塹而自守漢王復入壁，深塹而自守 使各自為戰，則楚易敗也使各自為戰，則楚易敗也 大司馬周殷叛楚大司馬周殷叛楚 夜聞漢軍四面皆楚歌夜聞漢軍四面皆楚歌 君王能與共分天下，今可立致也君王能與共分天下，今可立致也 A.A. B.B. C.C. D.D. 1111、下列對原文的敘述和分祈，不正確的一項是（、下列對原文的敘述和分祈，不正確的一項是（ ） A.A. 項王與漢王訂立和約后，就帶上隊伍回去了，但是漢王接受了張良等人項王與漢王

27、訂立和約后，就帶上隊伍回去了，但是漢王接受了張良等人 的計謀，言而無信，又發動了戰爭，最終使項羽陷入絕境。的計謀，言而無信，又發動了戰爭，最終使項羽陷入絕境。 B.B. 張良獻計，如果合力擊楚，打敗楚軍之后，從陳縣往東至海濱一帶地方張良獻計，如果合力擊楚，打敗楚軍之后，從陳縣往東至海濱一帶地方 給彭越，睢陽以北至谷城的地方給韓信，終于使彭越、韓信出兵擊楚。給彭越，睢陽以北至谷城的地方給韓信，終于使彭越、韓信出兵擊楚。 C C. . 霸王別姬時，項羽被圍垓下，四面楚歌，軍情何等急迫霸王別姬時，項羽被圍垓下，四面楚歌，軍情何等急迫! !而司馬遷卻以而司馬遷卻以 舒緩的筆調去寫項羽夜起帳飲，慷慨悲歌

28、，表現出項羽英雄末路、深情舒緩的筆調去寫項羽夜起帳飲，慷慨悲歌，表現出項羽英雄末路、深情 無奈的俠骨柔腸。無奈的俠骨柔腸。 D.D. 本文巧于構思，善于將復雜的事件安排得井然有序。在激烈的軍事沖突本文巧于構思，善于將復雜的事件安排得井然有序。在激烈的軍事沖突 中，插入情意纏綿的悲歌別姬一段，使情節發展急徐有致，節奏疏密相中，插入情意纏綿的悲歌別姬一段，使情節發展急徐有致，節奏疏密相 間成趣。間成趣。 9 9 、C C 1010、D D 1111、B B 第第卷卷 主觀題主觀題 （共（共 5757 分。請用黑色簽字筆將答案填寫于答題卡上的相應位置）分。請用黑色簽字筆將答案填寫于答題卡上的相應位置

29、） 四、（本大題共四、（本大題共 4 4 小題，共小題，共 2626 分）分） 1212、用、用“”線給下面的文段斷句。線給下面的文段斷句。 ( (共共 4 4 分分) ) 燭燭 之之 武武 一一 言言 使使 秦秦 穆穆 背背 晉晉 親親 鄭鄭 棄棄 強強 援援 附附 弱弱 國國 棄棄 舊舊 恩恩 召召 新新 怨怨 棄棄 成成 功功 犯犯 危危 難難 非非 利害利害 深深 中中 秦秦 穆穆 之之 心心 詎詎 能能 若若 是是 乎乎 1212、燭之武一言使秦穆背晉親鄭、燭之武一言使秦穆背晉親鄭/ /棄強援棄強援/ /附弱國附弱國/ /棄舊恩棄舊恩/ /召新怨召新怨/ /棄成功棄成功/ /犯危犯危

30、 難難/ /非利害深中秦穆之心非利害深中秦穆之心/ /詎能若是乎（錯詎能若是乎（錯 3 3 個扣個扣 1 1 分）分） 燭之武一席話就使秦穆背叛晉國親近鄭國，舍棄強大的援軍、依附弱小的國家；燭之武一席話就使秦穆背叛晉國親近鄭國，舍棄強大的援軍、依附弱小的國家； 拋棄晉國的舊恩、召來新的怨恨；舍棄成功、去冒危險。要不是其中的利益迎拋棄晉國的舊恩、召來新的怨恨；舍棄成功、去冒危險。要不是其中的利益迎 合了秦穆公的心思，怎么能達到呢？合了秦穆公的心思，怎么能達到呢？ 1313、請翻譯下面一段文言文中劃線的句子。（共、請翻譯下面一段文言文中劃線的句子。（共 8 8 分）分） 孫孫叔叔敖敖為為楚楚令令尹

31、尹 ，一國一國吏民皆為賀。吏民皆為賀。有一老父衣粗衣，冠白冠，后來吊有一老父衣粗衣，冠白冠，后來吊 。孫叔敖正衣冠而見之，謂老人曰：孫叔敖正衣冠而見之，謂老人曰：“楚楚王王不不知知臣臣之之不不肖肖 ，使使臣臣受受吏吏民民之之垢垢 ， 人人盡盡來來賀賀，子子獨獨后后吊吊，豈豈有有說說乎乎？”父父曰曰： “有說：有說：身已貴而驕人者民去之，位已高身已貴而驕人者民去之，位已高 而擅權者君惡之，祿已厚而不知足者患處之而擅權者君惡之，祿已厚而不知足者患處之。”孫叔敖再拜曰：孫叔敖再拜曰：“敬受命，敬受命， 愿聞余教。愿聞余教。”父父曰曰： “位位已已高高而而意意益益下下 ，官官益益大大而而心心益益小小，

32、 祿祿已已厚厚而而慎慎不不敢敢取取。 君君謹謹 守守此此三三者者，足足以以治治楚楚 矣矣! !” 【注注釋釋】令令尹尹( (y yn)n)：楚楚國國官官名名，相相當當于于宰宰相相。 國國：指指都都城城。吊吊：吊吊唁唁 不不肖肖：不不能能干干 ，沒有賢德。，沒有賢德。受吏民之垢：受吏民之垢：意意即即擔擔任任宰宰相相一一事事， 這是一種謙這是一種謙 虛的說法。虛的說法。患處之：患處之：災災禍禍就就隱隱伏伏在在那那里里。 意益下：越發將自己看低。意益下：越發將自己看低。 （1 1） 有一老父衣粗衣，冠白冠，后來吊。有一老父衣粗衣，冠白冠，后來吊。 （2 2） 身已貴而驕人者民去之，位已高而擅權者君惡

33、之，祿已厚而不知足者患身已貴而驕人者民去之，位已高而擅權者君惡之，祿已厚而不知足者患 處之。處之。 （3 3） 君君謹謹守守此此三三者者，足足以以治治楚楚矣矣! ! 1313、孫叔敖作楚國的令尹，一國的官吏和百姓都來祝賀。、孫叔敖作楚國的令尹，一國的官吏和百姓都來祝賀。有一個老人，穿著有一個老人，穿著 麻布制的喪衣，戴著白麻布制的喪衣，戴著白色色的的喪喪帽帽，最最后后來來吊吊喪喪。 孫孫叔叔敖敖整整理理好好衣衣帽帽出出來來接接見見 了了他他，對對老老人人說說 ：“楚楚王王不不了了解解我我沒沒有有才才能能，讓讓我我擔擔 任令尹這樣的高官，人任令尹這樣的高官，人 們都來祝賀，只有您來吊喪，莫不是有

34、什么話要指教吧？們都來祝賀，只有您來吊喪，莫不是有什么話要指教吧？”老人說：老人說：“是是有有話話 說說。當了大官，對人驕傲，百姓就要離開他；職位高，又大權獨攬，國君就會當了大官，對人驕傲，百姓就要離開他；職位高，又大權獨攬，國君就會 厭惡他；俸祿優厚，卻不滿足，禍患就可能加到他身上。厭惡他；俸祿優厚，卻不滿足，禍患就可能加到他身上。”孫叔敖向老人拜了孫叔敖向老人拜了 兩拜，說：兩拜，說：“我我誠誠懇懇地地接接受受您您的的指指教教， 還想聽聽您其余的意見。還想聽聽您其余的意見。”老人說：老人說：“地地 位越高，態度越謙虛；官職越大，處事越小心謹慎；俸祿已很豐厚，就不應索位越高，態度越謙虛；官職

35、越大，處事越小心謹慎；俸祿已很豐厚，就不應索 取分外財物。取分外財物。您您嚴嚴格格地地遵遵守守這這三三條條，就就能能夠夠把把楚楚國國治治理理好好。” 1414、閱讀下面一首唐詩，回答問題。（共、閱讀下面一首唐詩，回答問題。（共 8 8 分）分） 清溪行（李白）清溪行（李白） 清溪清我心，水色異諸水。清溪清我心，水色異諸水。 借問新安江，見底何如此？借問新安江，見底何如此？ 人行明鏡中，鳥度屏風里。人行明鏡中，鳥度屏風里。 向晚猩猩啼，空悲遠游子。向晚猩猩啼，空悲遠游子。 注：本詩為李白在天寶十二載（公元注：本詩為李白在天寶十二載（公元 753753 年）秋天游池州（今安徽貴池）時作。年）秋天游

36、池州（今安徽貴池）時作。 （1 1）本詩著重描寫了清溪怎樣的特點？寄托了詩人怎樣的情懷？（）本詩著重描寫了清溪怎樣的特點？寄托了詩人怎樣的情懷？（3 3 分）分） 答：答：_ _ _ _。 （2 2） 詩的五六句詩的五六句“人行明鏡中，鳥度屏風里人行明鏡中，鳥度屏風里”除了對偶外還用了什么藝術手除了對偶外還用了什么藝術手 法，請結合詩句說明其妙處。（法，請結合詩句說明其妙處。（5 5 分）分） 答：答：_ _ _ _。 1414、（、（1 1）清澈。（）清澈。（1 1 分）喜歡清新的大自然，（分）喜歡清新的大自然，（1 1 分）喜悅之中又含寂寞孤獨分）喜悅之中又含寂寞孤獨 （落寞抑郁）之氣。（

37、落寞抑郁）之氣。（1 1 分）分） （2 2）比喻手法（）比喻手法（1 1 分）詩人以分）詩人以“明鏡明鏡”比喻清溪，把兩岸的群山比作比喻清溪，把兩岸的群山比作“屏屏 風風”，人在岸上行，鳥在山中穿度，倒影在清溪之中。（，人在岸上行，鳥在山中穿度，倒影在清溪之中。（2 2 分）給人形象生動、分）給人形象生動、 身臨其境之感。（身臨其境之感。（2 2 分）分） 1515、默寫填空、默寫填空 （每空（每空 1 1 分，共分，共 6 6 分）分） （1 1）鷹擊長空，魚翔淺底，）鷹擊長空，魚翔淺底， （ ） 。 （毛澤東（毛澤東沁園春沁園春 長沙長沙 ） （2）她是有丁香一樣的顏色， ， 。 （戴望

38、舒雨巷 ） （3） （徐志摩再別康橋） （4）高漸離擊筑， ，為變徵之聲， 。 （荊軻刺秦王 （5） （6） 五、五、 （本大題共（本大題共 4 4 小題，共分）小題，共分） 閱讀下面的文字，完成第閱讀下面的文字，完成第 16161919 題。題。 目目送送 龍應臺龍應臺 注 注 華安上小學第一天，我和他手牽著手，穿過好幾條街，到維多利亞小學。華安上小學第一天，我和他手牽著手，穿過好幾條街，到維多利亞小學。 九月初，家家戶戶院子里的蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因為負九月初，家家戶戶院子里的蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因為負 重而沉沉下垂，越出了樹籬，鉤到過路行人的頭發。重而

39、沉沉下垂，越出了樹籬，鉤到過路行人的頭發。 很多很多的孩子，在操場上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸很多很多的孩子，在操場上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸 的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。他們是幼稚園的畢業生，但是的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。他們是幼稚園的畢業生，但是 他們還不知道一個定律：一件事情的畢業，永遠是另一件事情的開啟。他們還不知道一個定律：一件事情的畢業，永遠是另一件事情的開啟。 鈴聲一響，頓時人影錯雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂的人群鈴聲一響，頓時人影錯雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂的人群 里，我無比清楚地看著自己孩子的背

40、影里，我無比清楚地看著自己孩子的背影就好像在一百個嬰兒同時哭聲大作就好像在一百個嬰兒同時哭聲大作 時，你仍舊能夠準確聽出自己那一個的位置。華安背著一個五顏六色的書包往時，你仍舊能夠準確聽出自己那一個的位置。華安背著一個五顏六色的書包往 前走，但是他不斷地回頭；好像穿越一條無邊無際的時空長河，他的視線和我前走，但是他不斷地回頭；好像穿越一條無邊無際的時空長河，他的視線和我 凝望的眼光隔空交會。凝望的眼光隔空交會。 我看著他瘦小的背影消失在門里。我看著他瘦小的背影消失在門里。 十六歲，他到美國做交換生一年。我送他到機場。告別時，照例擁抱，我十六歲，他到美國做交換生一年。我送他到機場。告別時，照例擁

41、抱，我 的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長頸鹿的腳。他很明顯地在勉強忍受母親的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長頸鹿的腳。他很明顯地在勉強忍受母親 的深情。的深情。 他在長長的行列里，等候護照檢驗；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影他在長長的行列里，等候護照檢驗；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影 一寸一寸往前挪。終于輪到他，在海關窗口停留片刻，然后拿回護照，閃入一一寸一寸往前挪。終于輪到他，在海關窗口停留片刻，然后拿回護照，閃入一 扇門，倏忽不見。扇門，倏忽不見。 我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒有，一次都沒有。我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒有，一次都沒有。 現在他二

42、十一歲，上的大學，正好是我教課的大學。但即使是同路，他也現在他二十一歲，上的大學，正好是我教課的大學。但即使是同路，他也 不愿搭我的車。即使同車，他戴上耳機不愿搭我的車。即使同車，他戴上耳機只有一個人能聽的音樂，是一扇緊只有一個人能聽的音樂，是一扇緊 閉的門。有時他在對街等候公交車，我從高樓的窗口往下看：一個高高瘦瘦的閉的門。有時他在對街等候公交車，我從高樓的窗口往下看：一個高高瘦瘦的 青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的內在世界和我的一樣波濤深邃，青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的內在世界和我的一樣波濤深邃， 但是，我進不去。一會兒公交車來了，擋住了他的身影。車子開走，一條空蕩但是

43、，我進不去。一會兒公交車來了，擋住了他的身影。車子開走，一條空蕩 蕩的街，只立著一只郵筒。蕩的街，只立著一只郵筒。 我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的 緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端， 看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。他用背影默默告訴你：不必追。 我慢慢地、慢慢地意識到，我的落寞，仿佛和另一個背影有關。我慢慢地、慢慢地意識到，我

44、的落寞，仿佛和另一個背影有關。 博士學位讀完之后，我回臺灣教書。到大學報到第一天，父親用他那輛運博士學位讀完之后，我回臺灣教書。到大學報到第一天，父親用他那輛運 送飼料的廉價小貨車長途送我。到了我才發覺，他沒開到大學正門口，而是停送飼料的廉價小貨車長途送我。到了我才發覺，他沒開到大學正門口，而是停 在側門的窄巷邊。卸下行李之后，他爬回車內，準備回去，明明啟動了引擎，在側門的窄巷邊。卸下行李之后，他爬回車內，準備回去，明明啟動了引擎， 卻又搖下車窗，頭伸出來說：卻又搖下車窗，頭伸出來說：“女兒，爸爸覺得很對不起你，這種車子實在不女兒，爸爸覺得很對不起你，這種車子實在不 是送大學教授的車子。是送大

45、學教授的車子。 ” 我看著他的小貨車小心地倒車，然后我看著他的小貨車小心地倒車，然后“噗噗噗噗”駛出巷口，留下一團黑煙。駛出巷口，留下一團黑煙。 直到車子轉彎看不見了，我還站在那里，一口皮箱旁。直到車子轉彎看不見了，我還站在那里，一口皮箱旁。 每個禮拜到醫院去看他，是十幾年后的時光了。推著他的輪椅散步，他的每個禮拜到醫院去看他，是十幾年后的時光了。推著他的輪椅散步，他的 頭低垂到胸口。有一次，發現排泄物淋滿了他的褲腿，我蹲下來用自己的手帕頭低垂到胸口。有一次，發現排泄物淋滿了他的褲腿，我蹲下來用自己的手帕 幫他擦拭，裙子也沾上了糞便，但是我必須就這樣趕回臺北上班。護士接過他幫他擦拭，裙子也沾上

46、了糞便，但是我必須就這樣趕回臺北上班。護士接過他 的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動玻璃門前稍停，然后沒入門后。的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動玻璃門前稍停，然后沒入門后。 我總是在暮色沉沉中奔向機場。我總是在暮色沉沉中奔向機場。 火葬場的爐門前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩往前滑行。沒有想火葬場的爐門前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩往前滑行。沒有想 到可以站得那么近，距離爐門也不過五米。雨絲被風吹斜，飄進長廊內。我掠到可以站得那么近，距離爐門也不過五米。雨絲被風吹斜，飄進長廊內。我掠 開雨濕了前額的頭發，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送。開雨濕了前額的頭發

47、，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送。 我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的 緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端， 看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。他用背影默默告訴你：不必追。 【注注】龍應臺，臺灣文化學者，著有龍應臺，臺灣文化學者，著有野火集野火集 ，香港中文大學教授。，香港中文大學教授。 1616作者圍繞作者圍繞“目送目送

48、”寫了哪些內容？請簡要概述。寫了哪些內容？請簡要概述。(3(3 分分) ) 1616、答案：、答案：目送兒子上小學。目送兒子上小學。兒子十六歲，去美國做交換生，目送兒兒子十六歲，去美國做交換生，目送兒 子登機。子登機。兒子上大學，目送兒子坐公交車去上學。兒子上大學，目送兒子坐公交車去上學。父親送自己到大學報到，父親送自己到大學報到， 目送父親回去。目送父親回去。父親生病，在醫院，目送父親的輪椅被推進自動玻璃門。父親生病，在醫院，目送父親的輪椅被推進自動玻璃門。 父親去世，目送父親的棺木被推進爐門。父親去世，目送父親的棺木被推進爐門。 1717文中出現兩次文中出現兩次“不必追不必追” ，在內容和

49、結構上各有何作用？請簡要分析。，在內容和結構上各有何作用？請簡要分析。(4(4 分分) ) 1717、答案：內容上，第一次是文章第一部分寫完目送兒子之后，、答案：內容上，第一次是文章第一部分寫完目送兒子之后， “我我”一次一次 次目送兒子漸漸長大遠離自己：感慨兒子與自己感情的疏離。第二次是在文章次目送兒子漸漸長大遠離自己：感慨兒子與自己感情的疏離。第二次是在文章 結尾部分，寫父親老去之后，感慨與漸漸老去的父親之間的離情：無奈，傷感。結尾部分，寫父親老去之后，感慨與漸漸老去的父親之間的離情：無奈，傷感。 作為母親，作為女兒，只能無奈地目送，戀戀不舍，卻又無可奈何，都令人無作為母親，作為女兒，只能

50、無奈地目送，戀戀不舍，卻又無可奈何，都令人無 限傷感。結構上，第一次既是對前文的小結，又具有承上啟下的作用。第二次限傷感。結構上，第一次既是對前文的小結，又具有承上啟下的作用。第二次 是對前面文章的總的感慨，既是對兒子，也是對父親的感慨；收束全文，深化是對前面文章的總的感慨，既是對兒子，也是對父親的感慨；收束全文，深化 主題，引人深思。主題，引人深思。 18.18. 鑒賞句子鑒賞句子“棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩往前滑行棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩往前滑行”的修辭手法及的修辭手法及 效果。（效果。（6 6分）分） 1818、比喻比喻。 將父親的將父親的棺木棺木比喻成比喻成抽屜抽屜，表現

51、了父親的離世，將我與父親的聯系就，表現了父親的離世，將我與父親的聯系就 此此關閉、切斷，永遠地隔絕關閉、切斷，永遠地隔絕； “巨大而沉重巨大而沉重” “往前滑行往前滑行”則形象而直接的刻畫出我則形象而直接的刻畫出我最后一次目送最后一次目送 時那深深的凝望和內心深深地時那深深的凝望和內心深深地痛楚、不舍與眷戀痛楚、不舍與眷戀。 19. 你認為文中的你認為文中的“我我”是一個什么樣的人物形象？下面是網友對是一個什么樣的人物形象？下面是網友對目送目送這篇這篇 文章的評價，基于生活經驗的不同，他們對本文的領悟與評價也各不相同。你文章的評價，基于生活經驗的不同，他們對本文的領悟與評價也各不相同。你 同意這些這些說法嗎？或者你有另外的理解？根據自己的生活體驗對文中同意這些這些說法嗎？或者你有另外的理解？根據自己的生活體驗對文中“目送目送” 這一行為及其寄托的情感作出領悟和評價。這一行為及其寄托的情感作出領悟和評價。 （8 分）分） 網友一：可憐天下父母心！可憐天下兒女心！網友一：可憐天下父母心！可憐天