1、2017年北京市中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選 京劇闖關(guān)秀音樂(lè)學(xué)科 三年級(jí)（學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息課題京劇闖關(guān)秀學(xué)科音樂(lè)學(xué)段中年級(jí)年級(jí)三年級(jí)相關(guān)領(lǐng)域感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化教材校本音樂(lè)京劇課程是否已實(shí)施是教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者 實(shí)施者 指導(dǎo)者 課件制作者 其他參與者一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 指導(dǎo)思想：音樂(lè)課標(biāo)中明確指出“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”，“音樂(lè)課程的價(jià)值在于：為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧；開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃埽嵘齽?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，促進(jìn)人際交往、情感溝通”。國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于支持戲曲發(fā)展若干政策中指出“加強(qiáng)學(xué)校戲曲通識(shí)教育。

2、結(jié)合學(xué)校教育實(shí)際，強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特別是戲曲內(nèi)容的教學(xué)，大力推動(dòng)戲曲進(jìn)校園。”本課以以上思想為指導(dǎo)思想。 理論依據(jù)： “以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”。京劇課程在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好情操、健全人格和以美育人的功能。 “強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”。京劇是音樂(lè)藝術(shù)多樣化的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。 “突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合”。京劇是綜合性藝術(shù)，學(xué)生主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)感受于體驗(yàn)京劇唱腔，同時(shí)其綜合性又與各種文化藝術(shù)緊密相連，這就為學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂(lè)和想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了空間。 “弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣

3、性”。通過(guò)京劇課的學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉并熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。這里也體現(xiàn)了課程的“人文性”。音樂(lè)是文化的重要組成部分，包括：民族性、時(shí)代性和傳承性。音樂(lè)從本質(zhì)看，屬于人文科學(xué)，最終目的是為了表現(xiàn)人文精神，體現(xiàn)對(duì)人的終極關(guān)懷。 “面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”。面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并從中收益。二、教學(xué)背景分析 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本課課型為：音樂(lè)綜合實(shí)踐課。因此本課選材以京劇音樂(lè)為主線，通過(guò)玲瓏塔闖關(guān)游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，圍繞“生旦凈丑”四大行當(dāng)為主題選取京劇材料及相關(guān)文化滲透。本課涉及京劇唱腔分別為京劇經(jīng)典名段穆桂英掛帥；報(bào)燈名；三家店；鍘美案。均為已

4、學(xué)曲目。其中，穆桂英掛帥這一曲目在本課教授重難點(diǎn)唱腔“百萬(wàn)的兵”四字，報(bào)燈名、鍘美案、三家店三首曲目作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從四大行當(dāng)角度出發(fā)，在掌握京劇音樂(lè)唱段的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生音樂(lè)知識(shí)、文化和技能。本課通過(guò)旦行穆桂英掛帥西皮流水選段，提高難度引入最后“百萬(wàn)的兵”西皮散板的拖腔學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生對(duì)旦角臺(tái)步、身段的掌握，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)編戲曲服裝秀。本課通過(guò)丑行報(bào)燈名數(shù)板唱段引入京劇鑼鼓經(jīng)知識(shí)，打擊樂(lè)是中國(guó)戲曲綜合藝術(shù)中的主體和重要元素之一，素有“一臺(tái)鑼鼓半臺(tái)戲之稱”。所涉及樂(lè)器為京劇打擊樂(lè)器：板鼓，手板和小鑼。都是我國(guó)戲曲的特色打擊樂(lè)器。，報(bào)燈名中的鑼鼓經(jīng)比較基礎(chǔ)，易于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。本課通過(guò)生行學(xué)習(xí)基礎(chǔ)引入

5、京劇生行身段舞：“提甲式”、“順風(fēng)旗”、“山膀”。京劇身段是將生活中的動(dòng)作加以美化和夸張，同時(shí)充分吸收中國(guó)古典舞的元素，來(lái)表現(xiàn)劇中人物的性格特征。本課學(xué)習(xí)的動(dòng)作是京劇生行中最具有代表性的三個(gè)經(jīng)典動(dòng)作。本課通過(guò)凈行學(xué)習(xí)基礎(chǔ)唱段引入京劇臉譜，京劇臉譜是戲曲舞臺(tái)美術(shù)的化妝藝術(shù)，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的標(biāo)識(shí)之一。京劇臉譜以凈行為主，通過(guò)不同的形狀、顏色能夠直接勾勒出劇中人物的性格特色，凈行中每個(gè)代表性的戲曲人物都有著自己獨(dú)特的臉譜樣式。 學(xué)生情況分析：本課授課對(duì)象為我校小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。全年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇課程已有一個(gè)學(xué)期，本課為學(xué)期末課程。學(xué)生在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)京劇學(xué)習(xí)興趣濃厚、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、對(duì)于京劇

6、生旦凈丑和唱念做打等知識(shí)結(jié)構(gòu)也建立了基本的知識(shí)框架。本學(xué)期接觸京劇藝術(shù)以來(lái)，學(xué)生對(duì)京劇知識(shí)表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求知欲望，但在唱腔練習(xí)、韻味碾磨階段難以保持高度注意力。因此在本課教學(xué)里，我以激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力，增強(qiáng)互助合作意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，在課堂中創(chuàng)設(shè)玲瓏塔闖關(guān)游戲的情境，通過(guò)京劇本體為一門綜合藝術(shù)的特點(diǎn)，集聆聽(tīng)、欣賞、演唱、模奏、身段舞蹈、服裝秀、美術(shù)、分組創(chuàng)編等多種實(shí)踐活動(dòng)為一體，培養(yǎng)其傾聽(tīng)、演唱、表現(xiàn)與創(chuàng)造的音樂(lè)能力以及對(duì)京劇的喜愛(ài)之情。 情感態(tài)度價(jià)值觀分析：三年級(jí)學(xué)生處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，模仿能力強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，接受能力強(qiáng)。對(duì)于帶有模仿性、競(jìng)爭(zhēng)性的練習(xí)，三年級(jí)學(xué)生

7、都有很大的興趣。本課以玲瓏塔闖關(guān)為主題，學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中，將練習(xí)項(xiàng)目融入游戲，不知不覺(jué)地進(jìn)行著各種有趣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。本課以本學(xué)期所學(xué)過(guò)四大行當(dāng)?shù)某吻繛槠鯔C(jī)，提高學(xué)生對(duì)京劇經(jīng)典劇目人文故事的體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生中華傳統(tǒng)美德。通過(guò)充分發(fā)揮京劇特征綜合性的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的對(duì)國(guó)粹京劇的喜愛(ài)之情。 知識(shí)與技能分析：本節(jié)課的授課對(duì)象為三年級(jí)學(xué)生，該班學(xué)生本學(xué)期分別學(xué)習(xí)了京劇生、旦、凈、丑四大行當(dāng)中的經(jīng)典唱段，了解每個(gè)行當(dāng)?shù)陌l(fā)聲位置和四功五法中的圓場(chǎng)、臺(tái)步、身段、眼神等基礎(chǔ)內(nèi)容。本課以復(fù)習(xí)，綜合為主。在學(xué)生已學(xué)穆桂英掛帥西皮流水唱腔的基礎(chǔ)上，教授更有難度的西皮散板拖腔“百萬(wàn)的兵”四個(gè)字，再結(jié)合旦

8、角身段引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編戲曲服裝秀。在已學(xué)數(shù)板報(bào)燈名的前提下，加入了京劇武場(chǎng)打擊樂(lè)器鑼鼓經(jīng)的伴奏。因?qū)W生首次接觸京劇打擊樂(lè)，因此在伴奏的過(guò)程中仍需要教師的指導(dǎo)。身段舞蹈部分在學(xué)生已學(xué)生行基本功“臺(tái)步”“圓場(chǎng)”的基礎(chǔ)上，新授生行經(jīng)典身段“提甲式”、“順風(fēng)旗”、“山膀”。由凈行花臉引入京劇化妝藝術(shù)，利用美術(shù)課已學(xué)色彩、勾線等技能，課上教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞臉譜樣式、理解顏色含義，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)作。 過(guò)程與方法分析：在音樂(lè)實(shí)踐體驗(yàn)表現(xiàn)自我，是學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式。本課始終堅(jiān)持以實(shí)踐活動(dòng)貫穿始終，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)。使學(xué)生充分聆聽(tīng)、感受和表現(xiàn)京劇音樂(lè)。并通過(guò)自己喜歡是形式，如：演唱、伴奏、舞蹈、服裝秀、美術(shù)表達(dá)自

9、己對(duì)于京劇的理解，享受京劇音樂(lè)審美過(guò)程給身心帶來(lái)的愉悅。課上通過(guò)教師示范、講解、觀看視頻、觀察、模仿、合作學(xué)習(xí)等多種手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用學(xué)生對(duì)戲曲的求知欲，達(dá)到每個(gè)學(xué)生都是課堂的主人，都能夠主動(dòng)參與到課堂的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中去，在活動(dòng)中，逐步培養(yǎng)和提高利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究戲曲的能力。 教學(xué)方式與手段說(shuō)明：本課主要采用實(shí)踐法實(shí)施教學(xué)。通過(guò)演唱、伴奏、身段舞蹈、服裝秀、表演、畫臉譜等多種實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的喜愛(ài)，在活動(dòng)中，獲得對(duì)音樂(lè)的親身體驗(yàn)，有效提升學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。 技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、單皮鼓、手板、小鑼、旦角服裝水袖、臉譜、顏料等。 前期教學(xué)狀況、問(wèn)題與對(duì)策：

10、前期教學(xué)狀況：本課音樂(lè)內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)本學(xué)期校本課程中三年級(jí)京劇課生、旦、凈、丑四大行當(dāng)?shù)慕?jīng)典唱段、和四功五法的知識(shí)框架為基礎(chǔ)，將每個(gè)行當(dāng)知識(shí)內(nèi)容結(jié)合京劇的綜合性進(jìn)行擴(kuò)展延伸。其中穆桂英掛帥中“百萬(wàn)的兵”西皮散板的拖腔學(xué)習(xí)，在學(xué)生通過(guò)此前西皮流水板式的接觸之后能夠順利掌握。旦角臺(tái)步及身段在此前課程中以授，學(xué)生能夠做到自行編排服裝秀的簡(jiǎn)單戲曲身段。由已學(xué)劇目丑行報(bào)燈名進(jìn)行拓展的京劇鑼鼓經(jīng)，此鑼鼓經(jīng)為基礎(chǔ)鑼鼓，學(xué)生學(xué)習(xí)易于上手，能夠?yàn)榻窈髮W(xué)習(xí)了解京劇鑼鼓經(jīng)打下良好基礎(chǔ)。生行的經(jīng)典身段在學(xué)生對(duì)京劇做功有一定掌握的情況下，接受能力較強(qiáng)；畫臉譜是復(fù)習(xí)美術(shù)課的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)能夠初步掌握技巧。 問(wèn)題：雖然本

11、課以學(xué)生已知的知識(shí)與技能為主，但西皮散板演唱時(shí)的氣息控制、鑼鼓經(jīng)所涉及到的樂(lè)器的分辨、服裝秀身段動(dòng)作的設(shè)計(jì)、伴奏與表演的配合、對(duì)于三年級(jí)學(xué)生分組實(shí)踐仍有難度。學(xué)生能否在短時(shí)間內(nèi)完成本組的任務(wù)，并最終有勇氣站在臺(tái)前，展示自我，還需要教師的引導(dǎo)。另外三年級(jí)學(xué)生在人際交往中個(gè)性化日益顯著，所以分組活動(dòng)時(shí)也隨時(shí)可能出現(xiàn)矛盾。 對(duì)策：因此，教師在集體授課時(shí)關(guān)注大部分學(xué)生的掌握知識(shí)反饋情況，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別問(wèn)題輔導(dǎo)。同時(shí)注意在學(xué)生分組活動(dòng)中，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，幫助有困難的同學(xué)，肯定合作有序的同學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流。特別是當(dāng)學(xué)生間發(fā)生矛盾時(shí)，教師也應(yīng)及時(shí)解決，處理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在學(xué)習(xí)上，幫助

12、學(xué)生冷靜情緒，友善相處，體會(huì)通力合作才能取得最后的成功。三、教學(xué)目標(biāo) “情感態(tài)度與價(jià)值觀” 目標(biāo)：樂(lè)于參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)；樂(lè)于合作，增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)民族自豪感，通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)喜愛(ài)上國(guó)粹京劇。 “過(guò)程與方法”目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、感受唱腔情緒，引起激發(fā)學(xué)習(xí)唱腔、知識(shí)的興趣；通過(guò)演唱、模奏、身段舞蹈、服裝秀、畫臉譜的多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，再現(xiàn)京劇堂會(huì)的熱鬧場(chǎng)景，提高學(xué)生綜合表演力和創(chuàng)造力。 “知識(shí)與技能”目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本學(xué)期已學(xué)作品穆桂英掛帥報(bào)燈名鍘美案 三家店；學(xué)會(huì)基礎(chǔ)京劇鑼鼓經(jīng)，掌握經(jīng)典生行身段動(dòng)作，了解京劇化妝藝術(shù)畫臉譜。 技能目標(biāo)：運(yùn)用多種藝術(shù)活動(dòng)，提高音樂(lè)表現(xiàn)力；通過(guò)分小組合作學(xué)習(xí)，

13、提高與人交流和協(xié)調(diào)能力。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：生通過(guò)所學(xué)曲目進(jìn)一步拓展對(duì)京劇唱腔的掌握和知識(shí)的理解，通過(guò)京劇堂會(huì)的實(shí)踐形式熱愛(ài)上表演京劇。 教學(xué)難點(diǎn)：在已掌握基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)上，配合音樂(lè)，分組實(shí)踐，表現(xiàn)所學(xué)曲目。五、教學(xué)過(guò)程（文字描述）一、導(dǎo)入階段目標(biāo)：通過(guò)觀看多媒體，引發(fā)關(guān)于京劇堂會(huì)的情境想象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情境、開(kāi)啟闖關(guān)活動(dòng)。師：起身授課（京韻）生：老師好（京韻）師：請(qǐng)坐（京韻）生：謝坐（京韻）師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕上出現(xiàn)了什么？對(duì)，這座塔的名字叫玲瓏塔，一共有5層。在玲塔的頂層正在舉行一場(chǎng)特別有意義的京劇堂會(huì)，只有闖過(guò)了玲瓏塔前四層的關(guān)卡才能夠拿到京劇堂會(huì)的入場(chǎng)卷，大家想

14、不想去看京劇堂會(huì)？生：想！師：那大家有沒(méi)有信心闖關(guān)成功？生：有！師：那我們的闖關(guān)游戲現(xiàn)在開(kāi)始！二、復(fù)習(xí)與新授階段目標(biāo)：通過(guò)闖關(guān)游戲，引發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的唱段和京劇知識(shí)，在演唱中，能夠用特定的發(fā)音方法進(jìn)行演唱，回憶，表現(xiàn)唱腔。在聆聽(tīng)、身段舞蹈、模奏、和認(rèn)識(shí)臉譜的多種體驗(yàn)中，逐漸增強(qiáng)對(duì)京劇藝術(shù)的喜愛(ài)之情，加深對(duì)京劇藝術(shù)綜合性特征的理解。活動(dòng) 第一關(guān) 旦門學(xué)唱腔1聽(tīng)教師示范，感受重難點(diǎn)。師：我們看第一層旦行守門人給我們出的題目：學(xué)會(huì)穆桂英掛帥中“百萬(wàn)的兵”四個(gè)字。這四個(gè)字是這段唱腔中最難也最重要的四個(gè)字，大家先仔細(xì)聆聽(tīng)老師示范，然后找出你覺(jué)得最難的地方。學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，回答：兵、百兩字最難。師：老師

15、有一個(gè)好方法來(lái)幫助你們掌握這四個(gè)字的旋律。我們來(lái)把旋律想象成一架小飛機(jī)的航線（教師在黑板上用旋律線的形式生動(dòng)明了的使學(xué)生理解此段唱腔的旋律）。教唱“百”、“萬(wàn)”、“的”三字。生：跟隨旋律線認(rèn)真學(xué)習(xí)唱腔。師：下面誰(shuí)能聽(tīng)一聽(tīng)最后一個(gè)“兵”字一共分為幾部分？請(qǐng)哪位同學(xué)上來(lái)把每個(gè)部分指出來(lái)？對(duì)，一共有六個(gè)部分，我們唱的時(shí)候不要落下，要把每一部分都唱到位。（形象記憶）生：跟隨老師學(xué)唱之后，四個(gè)字的完整演唱。2學(xué)生演唱師：現(xiàn)在我們結(jié)合之前所學(xué)西皮流水的內(nèi)容，一起完整的把這段唱腔演唱一遍好嗎？加上我們的旦行動(dòng)作。教師強(qiáng)調(diào)演唱注意事項(xiàng)。學(xué)生進(jìn)行演唱。師：我們演唱完發(fā)現(xiàn)最后一句的節(jié)奏跟之前唱段的節(jié)奏不一樣對(duì)不對(duì)

16、？我們之前所學(xué)的部分叫西皮流水板式，最后這一句叫做西皮散板板式，它的節(jié)奏在一定程度上是可以根據(jù)演員的情緒來(lái)控制的。如果演員想唱長(zhǎng)一點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)穆桂英此時(shí)激動(dòng)的心情，就可以唱的長(zhǎng)一些，覺(jué)得唱短一點(diǎn)才能夠體現(xiàn)穆桂英的決心的話，也可以把最后的拖腔處理的短一點(diǎn)。同學(xué)們?cè)谡n下演唱時(shí)，也可以利用西皮散板的特點(diǎn)來(lái)唱出你心中穆桂英此時(shí)此刻報(bào)效祖國(guó)的決心。恭喜大家順利通過(guò)旦行關(guān)卡！活動(dòng) 第二關(guān) 生門做身段1 引入生行身段內(nèi)容師：我們來(lái)看第二層生行守門人給我們的題目：表演三種生行戲曲身段：提甲式、順風(fēng)旗、山膀。這三個(gè)動(dòng)是京劇生行中最具有代表性的動(dòng)作。老師先給大家做示范。2 學(xué)生學(xué)習(xí)生行身段，教師提問(wèn)，學(xué)生完整展現(xiàn)。恭

17、喜大家順利通過(guò)第二層關(guān)卡。活動(dòng) 第三關(guān) 丑門敲鑼鼓1教師鑼鼓經(jīng)示范師：我們來(lái)看第三層丑行守門人給我們的題目是：認(rèn)識(shí)京劇報(bào)燈名中的鑼鼓經(jīng)。鑼鼓經(jīng)是京劇特有的伴奏形式，大家先跟老師一起念一下節(jié)奏。演奏樂(lè)器：哆:單皮鼓 衣：手板 臺(tái)/令：小鑼小鑼五擊： 哆衣 臺(tái) 臺(tái) 臺(tái) 令 臺(tái) 數(shù)板前鑼鼓：哆哆哆哆 衣個(gè)哆 哆 2 用手拍出鑼鼓經(jīng)師：我們一起來(lái)用手代表京劇樂(lè)器拍出這兩條鑼鼓經(jīng)好嗎？生：手拍鑼鼓經(jīng)。3.體驗(yàn)樂(lè)器演奏師：老師這里有小鑼和雙響筒，雙響筒用來(lái)代表板鼓的聲音，誰(shuí)愿意來(lái)體驗(yàn)一下用樂(lè)器打出鑼鼓經(jīng)？學(xué)生上臺(tái)體驗(yàn)樂(lè)器演奏鑼鼓經(jīng)。4. 鑼鼓經(jīng)與唱腔結(jié)合表演。師：我們加上鑼鼓經(jīng)，將報(bào)燈名這段數(shù)板完整表演一

18、遍好嗎？精氣神打起來(lái)！生：我們都是小演員！完整表演報(bào)燈名數(shù)板片段。恭喜同學(xué)們順利通關(guān)。活動(dòng) 第四關(guān) 凈門識(shí)臉譜。1認(rèn)識(shí)京劇臉譜師：凈行的守門人給我們出的題目是：認(rèn)識(shí)京劇臉譜。京劇臉譜是用顏色豐富的油彩在演員臉上勾勒出的圖案，不同的色彩代表了人物不同的性格特點(diǎn)。京劇臉譜就是京劇舞臺(tái)美術(shù)中的化妝藝術(shù)。（播放臉譜圖片，講述臉譜顏色通用含義）生：認(rèn)真觀看聆聽(tīng)2. 播放畫臉譜視頻 師：下面請(qǐng)大家欣賞一段視頻。 生：觀看視頻師：視頻播放完了，我們發(fā)現(xiàn)畫臉譜也是有很多講究的，要講究對(duì)稱、怎樣用顏色來(lái)表現(xiàn)人物性格、怎樣畫出人物神態(tài)等等。臉譜藝術(shù)是廣大京劇愛(ài)好者非常喜歡的一門藝術(shù)，在國(guó)內(nèi)和國(guó)外都很流行，已經(jīng)被大

19、家公認(rèn)為是中國(guó)傳統(tǒng)文化的標(biāo)識(shí)之一呢。恭喜我們大家成功順利通關(guān)！活動(dòng) 第五層引入京劇堂會(huì) 師：同學(xué)們，恭喜我們大家通過(guò)層層關(guān)卡，順利拿到了京劇堂會(huì)的入場(chǎng)卷！咦，怎么不見(jiàn)京劇堂會(huì)的演員呢，堂會(huì)的演員在哪里？生：思考師：同學(xué)們已經(jīng)猜到了，我們大家就是這場(chǎng)堂會(huì)的小演員！那老師來(lái)當(dāng)堂會(huì)的主持人好不好？生：好！師：我們這場(chǎng)京劇堂會(huì)分為三個(gè)部分：（1）京劇服裝秀，老師這里準(zhǔn)備了京劇旦角服裝水袖，有沒(méi)有女同學(xué)想穿上它，利用我們學(xué)習(xí)過(guò)的旦角身段走一場(chǎng)京劇服裝秀？好的，有請(qǐng)你們。（2） 京劇聯(lián)唱，誰(shuí)想在堂會(huì)上表演我們本學(xué)期所學(xué)四大行當(dāng)?shù)某危簣?bào)燈名鍘美案三家店穆桂英掛帥，每個(gè)人選一個(gè)最喜歡表演的節(jié)目。好，有請(qǐng)你們

20、。（3） 京劇臉譜秀，老師在后面給你們準(zhǔn)備了京劇臉譜，請(qǐng)這幾位同學(xué)去把你心目中喜歡的臉譜顏色和樣式畫在上面，準(zhǔn)備這場(chǎng)臉譜秀，好嗎？三、創(chuàng)編階段目標(biāo)：分組合作創(chuàng)編活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，在自己的實(shí)踐活動(dòng)中感受京劇，表現(xiàn)音樂(lè)，抒發(fā)對(duì)京劇的喜愛(ài)之情。在合作交流中促進(jìn)人際交往能力。教師下組指導(dǎo)，幫助學(xué)生將各個(gè)藝術(shù)元素有機(jī)結(jié)合。學(xué)生分組活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)。師：各組同學(xué)都清楚自己的堂會(huì)節(jié)目了嗎？老師知道大家已經(jīng)迫不及待的要開(kāi)始準(zhǔn)備了，請(qǐng)各組同學(xué)起立，找到本組活動(dòng)地點(diǎn)。分組活動(dòng)時(shí)，注意幾點(diǎn)要求。1 控制音量，不要影響其他組的活動(dòng)，交流。友善溝通，團(tuán)結(jié)合作。2排練時(shí)要注意安全，畫臉譜的同學(xué)要注意使用油彩妥善涂

21、抹，愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。現(xiàn)在，活動(dòng)開(kāi)始！四、 節(jié)目展示階段目標(biāo)：通過(guò)綜合藝術(shù)的表現(xiàn)，學(xué)生能夠獲得展示自我的信心，通過(guò)親身的實(shí)踐，將京劇的綜合性融合展現(xiàn)，拓寬音樂(lè)視野，感受，體驗(yàn)京劇堂會(huì)的樂(lè)趣，并在最終節(jié)目表演中升華。學(xué)生匯報(bào)演出有意義的京劇堂會(huì)師：歡迎大家來(lái)到CCTV玲瓏塔京劇堂會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，下面有請(qǐng)我們的第一個(gè)節(jié)目：京劇服裝秀（學(xué)生熱情洋溢的展示節(jié)目。）師：下面，我宣布，本次CCTV玲瓏塔京劇堂會(huì)到此結(jié)束！同學(xué)們玩的真開(kāi)心，我們這節(jié)課是對(duì)本學(xué)期的學(xué)期內(nèi)容做的最好的總結(jié)。老師期待今后你們更精彩的表現(xiàn)，下課鈴聲叮咚響，國(guó)粹陪伴我成長(zhǎng)！六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）評(píng)價(jià)方式1、 教師過(guò)程性評(píng)價(jià)在課堂上，教師及時(shí)

22、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。例如演唱時(shí)的音準(zhǔn)是否正確、節(jié)奏是否準(zhǔn)確、動(dòng)作是否到位等。教師通過(guò)語(yǔ)言、眼神、手勢(shì)等及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，也有助于教師自己調(diào)整課堂節(jié)奏與教學(xué)策略。2、 生生過(guò)程性評(píng)價(jià)在分小組合作中，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生因存在個(gè)體差異，就會(huì)形成小組內(nèi)部的互評(píng)交流。學(xué)生在交流中推敲彼此的建議，在溝通中學(xué)習(xí)，在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)。（二）評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)層面目標(biāo)設(shè)定等級(jí)感知層面樂(lè)于參與京劇實(shí)踐活動(dòng)，感受京劇堂會(huì)氣氛。理解層面樂(lè)于參與京劇實(shí)踐活動(dòng)，并能與音樂(lè)相結(jié)合，與同伴合作實(shí)踐，積極為京劇堂會(huì)做準(zhǔn)備。表現(xiàn)層面樂(lè)于參與京劇實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)編并能與音樂(lè)相結(jié)合，與同伴合

23、作，幫助有困難的同學(xué)，大方，自信的在京劇堂會(huì)上進(jìn)行表演與展示。七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特色說(shuō)明：寓教于樂(lè)，以京劇藝術(shù)為載體關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的結(jié)合體。京劇藝術(shù)融音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、雜技、文學(xué)、相聲等等文化藝術(shù)為一體，其綜合性的特征直接決定了它有利于培養(yǎng)當(dāng)下學(xué)生的核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。京劇音樂(lè)乃京劇藝術(shù)的精華所在，在教學(xué)過(guò)程中以京劇音樂(lè)經(jīng)典劇目唱段為中心，以玲瓏塔闖關(guān)游戲?yàn)橐I(lǐng)，潛移默化的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究京劇藝術(shù)的熱情和動(dòng)力。創(chuàng)設(shè)游戲情境，使原本學(xué)生聽(tīng)起來(lái)冗長(zhǎng)的京劇唱腔變的清晰、易學(xué)。音樂(lè)是文化的重要組成部分，通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉并熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)

24、音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。本課圍繞京劇音樂(lè)展開(kāi)多種綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真切感受傳統(tǒng)民族音樂(lè)魅力，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，感受“京劇堂會(huì)”的熱鬧場(chǎng)景。例如“畫臉譜”京劇的化妝藝術(shù)，其中蘊(yùn)含了多少中國(guó)古典人物的動(dòng)人的故事，學(xué)生通過(guò)欣賞臉譜、了解臉譜，更親手實(shí)踐畫臉譜，傳承民族文化。核心素養(yǎng)應(yīng)兼顧個(gè)體與文化學(xué)習(xí)，社會(huì)參與和自我發(fā)展的關(guān)系，京劇被稱為國(guó)粹，正是我國(guó)古典文化中一顆閃耀的明珠，本課作為音樂(lè)實(shí)踐課的課程屬性也鍛煉了的學(xué)生的自我發(fā)展與社會(huì)參與的能力。傳承和發(fā)揚(yáng)京劇藝術(shù)需從學(xué)生身上入手，這也將是他們引以為傲的責(zé)任。八、教學(xué)反思學(xué)科綜合與實(shí)踐，感受京劇的特征之一綜合性的魅力本課課型為學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課，旨在通過(guò)各種有趣，多樣的實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)整節(jié)課的主體性，立體性與實(shí)操性。通過(guò)綜合實(shí)踐，提高音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)音樂(lè)審美。引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)京劇藝術(shù)，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，弘揚(yáng)民族文化，增強(qiáng)民族